【正文】 發(fā)展的軌道，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的全面提高。此階段，不少音樂(lè)教師結(jié)合校情、生情和自身的專業(yè)素養(yǎng)，以日常的音樂(lè)課堂教學(xué)為根基，加強(qiáng)了思考和實(shí)踐，這讓廣大教師在探索建構(gòu)有效的音樂(lè)“器樂(lè)課堂”教學(xué)工作中更具主動(dòng)性。在充分的準(zhǔn)備后，“器樂(lè)課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)如期于4月28日上午在市直三小舉行。課堂展示不乏亮點(diǎn)；器樂(lè)成果展示精彩紛呈；課堂器樂(lè)小培訓(xùn)精練到位；觀摩課點(diǎn)評(píng)條清縷析；主題報(bào)告深入淺出指導(dǎo)性強(qiáng)。為此，我市音樂(lè)學(xué)科提出：完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)，把“器樂(lè)”融入音樂(lè)課堂。更有一些學(xué)校（如今天向我們做成果展示的市直三小、市一初中、超化周崗小學(xué)、曲梁實(shí)驗(yàn)小學(xué)等），他們?nèi)辗e月累，目前已取得了令人羨慕的卓越成績(jī)。從顯性的角度看，學(xué)生確實(shí)是學(xué)會(huì)了幾首小樂(lè)曲和一些演奏技能，但是如果演奏出來(lái)的是毫無(wú)美感的聲音，而且這些技能的獲得以學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)的興趣為代價(jià)，這樣的器樂(lè)課堂其有效性體現(xiàn)在哪里呢？而從隱性的角度看，學(xué)生在演奏學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)的感受、理解和體驗(yàn)沒有因此而深入，通過(guò)樂(lè)器走進(jìn)音樂(lè)的目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，這對(duì)他們審美素質(zhì)的提升，對(duì)每個(gè)學(xué)生個(gè)體生命的發(fā)展，更無(wú)有效性可言。音樂(lè)教研活動(dòng)、課堂教學(xué)觀摩、評(píng)課議課經(jīng)常有，但是對(duì)“器樂(lè)課堂”教學(xué)卻少有涉及和研討，以致“器樂(lè)課堂”教學(xué)有效的策略、模式、方法、內(nèi)容等一系列問(wèn)題始終未能真正解決。，要做到技能與審美結(jié)合，以審美追求為主 課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)演奏教學(xué)有這樣的表述：“器樂(lè)演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力有重要的意義。然而普通中小學(xué)并非藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，面向全體中小學(xué)生將小器樂(lè)融入課堂教學(xué)，這不可能承載太多的技能含量。，要做到集中與分散結(jié)合，以分散為主有些教師進(jìn)行“器樂(lè)課堂”教學(xué)時(shí)，存在一些誤區(qū)，他們把音樂(lè)課上成了純粹的器樂(lè)訓(xùn)練課。課堂樂(lè)器盡管都是簡(jiǎn)易樂(lè)器，亦不能列外，只是程度稍有不同而已。如初學(xué)階段《閃爍的小星》的演奏學(xué)習(xí)，每次練習(xí)的要求可以從吹吸的方法、正確的手指位臵，到斷與連，快和慢等等。音樂(lè)課本身課時(shí)有限，器樂(lè)教學(xué)也罷，歌唱教學(xué)和欣賞也好，均是在學(xué)習(xí)美妙的音樂(lè)。歌曲重點(diǎn)節(jié)奏、重點(diǎn)樂(lè)句的學(xué)習(xí)可嘗試加入器樂(lè)演奏，這樣演奏與演唱相互提升，既能較好地解決識(shí)譜問(wèn)題，同時(shí)為感受樂(lè)句旋律特點(diǎn)服務(wù)；學(xué)會(huì)歌曲之后則可以通過(guò)演奏進(jìn)行鞏固，以近一步體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)作品之美。在前段下校選拔聽課時(shí)，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的翟水松等老師就是這樣做的：通過(guò)對(duì)欣賞曲主題樂(lè)句演奏，學(xué)生可以學(xué)習(xí)力度變化等的演奏技能，也會(huì)感受到課堂樂(lè)器的表現(xiàn)力。學(xué)生通過(guò)樂(lè)器演奏出來(lái)的音是準(zhǔn)確的，創(chuàng)作的成功體驗(yàn)更容易達(dá)成，創(chuàng)造的樂(lè)趣將激勵(lì)他們?cè)谄鳂?lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)中繼續(xù)探索。（在我們前兩次的“器樂(lè)課堂”教學(xué)成果展評(píng)活動(dòng)中，許多學(xué)校就演奏了教材之外的樂(lè)曲）齊奏曲便于集體學(xué)習(xí)中共同解決某個(gè)技術(shù)難點(diǎn)，合奏曲則更能感受豐富的、多層次的音樂(lè)之美，同時(shí)體驗(yàn)音樂(lè)合作的樂(lè)趣。，要做到激勵(lì)性評(píng)價(jià)與等級(jí)評(píng)定結(jié)合，激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主器樂(lè)學(xué)習(xí)需要給與評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式主要有等級(jí)評(píng)定和激勵(lì)性評(píng)價(jià)兩種。第三篇：小學(xué)音樂(lè)課堂中的器樂(lè)教學(xué)小學(xué)音樂(lè)課堂中的器樂(lè)教學(xué)閬中市XX中心學(xué)校XX 摘要：隨著時(shí)代與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鋼琴藝術(shù)已越來(lái)越接近普通大眾，園了無(wú)數(shù)孩子的鋼琴夢(mèng)，使他們收到音樂(lè)的熏陶、啟迪智慧、陶冶情操、對(duì)培養(yǎng)人的音樂(lè)素養(yǎng)做出了卓越的貢獻(xiàn)。小學(xué)音樂(lè)中的器樂(lè)教學(xué)可以在增強(qiáng)學(xué)生的美感、樂(lè)感的過(guò)程中，幫助學(xué)生接近音樂(lè)、理解音樂(lè)、以達(dá)到陶冶情操、開發(fā)智力以及提高鑒賞能力的目的。在進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)教法中，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行音樂(lè)教育以及演奏，如果小學(xué)生的接受能力強(qiáng)，就可以加快器樂(lè)教學(xué)的進(jìn)度，增強(qiáng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。此外，教師還可以采用綜合訓(xùn)練的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)訓(xùn)練，這也是最常見的，這種方式就是將各種器樂(lè)進(jìn)行綜合演練，實(shí)行學(xué)生的獨(dú)奏或多名學(xué)生合奏的形式進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)器學(xué)習(xí)。首先，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真聽講，聽老師介紹樂(lè)器和演奏樂(lè)器，以及教授演奏樂(lè)器時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生對(duì)老師的寬容與等待是特別敏感也是十分感激教師的寬容，可以消除學(xué)生的緊張感，增加其自信心，促使他們因喜愛老師而喜歡學(xué)習(xí)，有效地提高教學(xué)效率。備課的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，這是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)過(guò)程活動(dòng)。保證時(shí)間的有效性。學(xué)生掌握一些表現(xiàn)技巧后學(xué)校和教師要為學(xué)生安排表現(xiàn)能力、表達(dá)情感的時(shí)間和場(chǎng)所。形成良好的育人環(huán)境和藝術(shù)氛圍，取得社會(huì)的承認(rèn)和家長(zhǎng)的支持，使器樂(lè)教學(xué)的開展越來(lái)越有后勁。第四篇：淺談中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的器樂(lè)教學(xué)淺談音樂(lè)課堂教學(xué)中的器樂(lè)教學(xué)隨著我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展，新一輪課程改革已全面展開。以下為自己在音樂(lè)課中進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)的一些膚淺的認(rèn)識(shí)。作為一名音樂(lè)教師，要教好音樂(lè)，就必須引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而推動(dòng)他們不斷探索和獲取新知識(shí)、新技能。這樣，學(xué)生通常會(huì)覺得很難、很枯燥，會(huì)失去信心。豎笛中的一些演奏技巧則可以把它趣味化、游戲化，如“三吐”練習(xí)，可以形象地變?yōu)椤榜R兒跑” 的游戲，讓學(xué)生在的馬蹄聲中由慢而快的掌握吐音技巧。器樂(lè)教學(xué)過(guò)程同樣要運(yùn)用多種形式，與其他音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合在一起，共同來(lái)參與對(duì)音樂(lè)作品的表達(dá)，它們之間的關(guān)系是相互促進(jìn)、相互依存、共同提高的。樂(lè)器演奏的節(jié)奏常常是演唱歌曲的典型節(jié)奏型，演奏的旋律也是演唱歌曲或欣賞作品的主要旋律。（2）演奏與音準(zhǔn)節(jié)奏的關(guān)系。我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中其實(shí)很少進(jìn)行過(guò)多的唱譜練習(xí)，大量的工作完全是由樂(lè)器來(lái)替代的。背誦一定量的曲譜極為重要，學(xué)生在大腦中把音響和符號(hào)同時(shí)儲(chǔ)存下來(lái)，等有一定的積累后，學(xué)生一看到符號(hào)就產(chǎn)生了與音響的聯(lián)系，學(xué)生的音高概念也漸漸形成了，其視唱、練耳的能力也逐漸地得到了發(fā)展。在音樂(lè)教學(xué)中，常見的樂(lè)器可分兩大類：兒童節(jié)奏打擊樂(lè)器和有固定音高的簡(jiǎn)易樂(lè)器。中高年級(jí)和初中，可逐步加入有固定音高的豎笛、口琴、口風(fēng)琴等易學(xué)樂(lè)器作為敲門磚，培養(yǎng)和建立學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛好和學(xué)習(xí)欲望，從而激發(fā)興趣，最終達(dá)到通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感的教育目的。比如《七子之歌》、電視劇《寶蓮燈》主題歌、零六年春晚中《吉祥三寶》、流行音樂(lè)《嘻唰唰》等，一經(jīng)播出，很受學(xué)生喜愛。當(dāng)學(xué)生們能演奏簡(jiǎn)單的樂(lè)曲或一段旋律時(shí)，在音樂(lè)課上，就可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用樂(lè)器來(lái)學(xué)習(xí)歌曲、視唱，掌握音準(zhǔn)、旋律，也可以根據(jù)學(xué)生不同程度讓他們練習(xí)一些自己喜歡的樂(lè)曲，教師再給以適當(dāng)點(diǎn)撥。其次，在器樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)單明確，結(jié)合示范形象生動(dòng)地進(jìn)行，要從簡(jiǎn)到繁，難點(diǎn)分散，循序漸進(jìn)，不可以機(jī)械式的訓(xùn)練影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能急于求成，一次給學(xué)生提出許多要求，導(dǎo)致他們記不住、做不到，失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生煩躁、懼怕和反感。（2）學(xué)會(huì)看指揮排練、演奏。如何更好地開展器樂(lè)教學(xué)，把器樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)課其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，建立音樂(lè)教學(xué)完整體系，為器樂(lè)教學(xué)跨上新臺(tái)階提供更多更好的經(jīng)驗(yàn)和方法，還有待于我們所有的音樂(lè)工作者進(jìn)一步深入地探索和研究。從2001年起，響應(yīng)“口琴豎笛進(jìn)課堂”的號(hào)召，我校將口琴作為教學(xué)樂(lè)器引入課堂。在過(guò)去的口琴課堂教學(xué)中，我會(huì)先教幾個(gè)音，讓學(xué)生機(jī)械式地跟著練習(xí)。怎樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先就要把聽賞體驗(yàn)放在第一位。只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞樂(lè)曲時(shí)能夠?qū)Ｗ⒌伛雎牐瑢W(xué)會(huì)捕捉每一個(gè)細(xì)小的聲音信息不僅鍛煉了敏銳的聽覺感知，也為有呼吸的演奏打下了基礎(chǔ)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用手中的口琴將音樂(lè)主題表現(xiàn)出來(lái)，多表?yè)P(yáng)敢于嘗試的同學(xué)，讓美妙的音樂(lè)大家一起分享，學(xué)生的自信心在不知不覺中樹立起來(lái)。能融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體。因此在口琴學(xué)習(xí)中要進(jìn)行模仿演練。就這樣，學(xué)生掌握了吹奏八分音符的技能技巧，由此可見，模仿演練不失為一種很好的口琴教學(xué)手段。這就需要在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下使學(xué)生積極主動(dòng)地表現(xiàn)音樂(lè)，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的主體，從而獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)。例如在練習(xí)樂(lè)曲《彩云追月》時(shí)，先讓學(xué)生在表現(xiàn)中合作，分聲部進(jìn)行演奏，要求學(xué)生聆聽他人演奏效果，在合奏時(shí)使學(xué)生能夠聽到兩聲部和諧、均衡的和聲效果。特別是吹奏時(shí)的嘴型要統(tǒng)一，切忌出現(xiàn)嘴唇與口琴接觸過(guò)緊或過(guò)松，過(guò)緊容易造成嘴唇破裂；過(guò)松就像金魚吐泡泡一樣，影響演奏的連貫流暢，影響氣息的處理。三、注意口琴的使用衛(wèi)