【正文】 大增強(qiáng)。四、根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣器樂的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡到繁逐步漸進(jìn)的過程，因此我們首先要有一個(gè)完整的器樂教學(xué)計(jì)劃，從整體上把握好器樂學(xué)習(xí)的進(jìn)度與節(jié)奏，切不可按成人的學(xué)習(xí)進(jìn)度去要求學(xué)生，或照搬現(xiàn)成的演奏法。教師要把演奏技巧按學(xué)生的實(shí)際能力加以分析，進(jìn)度放慢，充分運(yùn)用直觀教具（如圖片等），把進(jìn)度放在學(xué)生跳一跳能摘到果子的程度。其次，在器樂教學(xué)的過程中，語言要簡單明確，結(jié)合示范形象生動地進(jìn)行，要從簡到繁，難點(diǎn)分散，循序漸進(jìn)，不可以機(jī)械式的訓(xùn)練影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也不能急于求成，一次給學(xué)生提出許多要求，導(dǎo)致他們記不住、做不到，失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，產(chǎn)生煩躁、懼怕和反感。再者就是不同的學(xué)習(xí)階段，對學(xué)生的要求必須有不同的側(cè)重，才能使學(xué)生逐步內(nèi)化吸收各種演奏技巧，使演奏技能不斷提高。另外，在器樂教學(xué)中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。作為一名音樂教師，可以從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律不亂講話，不亂動樂器，不亂敲亂彈的良好習(xí)慣。（2）學(xué)會看指揮排練、演奏。（3）學(xué)會在演奏中相互配合、形成彼此照應(yīng)的良好作風(fēng)。（4）培養(yǎng)愛護(hù)樂器，輕拿輕放，保持樂器清潔的習(xí)慣?？傊?，器樂教學(xué)在音樂實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠直接進(jìn)入音樂之中，增強(qiáng)了學(xué)生再現(xiàn)音樂作品的能力，促進(jìn)了知識的遷移，加深了學(xué)生對音樂知識的理解，提高了學(xué)生視奏、視唱等識譜能力，豐富了他們對音樂的理解、表現(xiàn)和體驗(yàn)，擴(kuò)展了學(xué)生接觸音樂的范圍。如何更好地開展器樂教學(xué)，把器樂教學(xué)與音樂課其他內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，建立音樂教學(xué)完整體系，為器樂教學(xué)跨上新臺階提供更多更好的經(jīng)驗(yàn)和方法，還有待于我們所有的音樂工作者進(jìn)一步深入地探索和研究。第五篇：如何在中學(xué)音樂課堂開展器樂教學(xué)如何在中學(xué)音樂課堂開展器樂教學(xué)民勤五中邱成玉美國著名的音樂教育心理學(xué)家詹姆士〃莫塞爾曾說過：“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”，事實(shí)上它本身就是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域內(nèi)，它為我們音樂教學(xué)提供了獨(dú)特而令人高興的音樂教育價(jià)值、效果的可能性，學(xué)生充滿著喜悅的心情，在教師的指導(dǎo)下，一定能將這種可能性逐漸變成自己的東西。的確如此，器樂教學(xué)作為中學(xué)音樂教育的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生進(jìn)行音樂藝術(shù)實(shí)踐的一種較好的形式。口琴是課堂器樂教學(xué)中最常用的樂器之一，因其體積小、價(jià)格便宜、便于攜帶且有固定音高等優(yōu)點(diǎn)深受孩子們的喜愛。從2001年起，響應(yīng)“口琴豎笛進(jìn)課堂”的號召，我校將口琴作為教學(xué)樂器引入課堂。幾年來，在不斷反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐與探索中我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生學(xué)習(xí)口琴，不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，開拓音樂視野，促進(jìn)開發(fā)學(xué)生的智力潛能；還能增強(qiáng)學(xué)生的音樂審美情趣和藝術(shù)鑒賞力，能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并從很大程度上豐富了音樂課堂教學(xué)。那么怎樣引導(dǎo)學(xué)生在口琴學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探索、發(fā)現(xiàn)、求知？我認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的音樂興趣，積極的創(chuàng)造精神和審美情感的養(yǎng)成，以培養(yǎng)學(xué)生主體對器樂的表現(xiàn)創(chuàng)造能力為目標(biāo)運(yùn)用以下幾點(diǎn)策略來進(jìn)行班級口琴教學(xué)。一、在聽賞體驗(yàn)中學(xué)會聆聽，激發(fā)興趣。在過去的口琴課堂教學(xué)中，我會先教幾個(gè)音，讓學(xué)生機(jī)械式地跟著練習(xí)。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的耐心是有限的，不能適應(yīng)枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)方式。有人說，“興趣是最好的老師。”學(xué)生好奇心強(qiáng)，尤其喜好新生事物。怎樣來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先就要把聽賞體驗(yàn)放在第一位。在看一看口琴的外形后，讓學(xué)生吹一吹，體驗(yàn)口琴的音色。教師適宜地演奏一首學(xué)生熟悉的樂曲，學(xué)生在認(rèn)真聆聽后，對樂曲的節(jié)奏、旋律、情緒、風(fēng)格有了一個(gè)初步的了解，畏難情緒降低，愿意投入到口琴學(xué)習(xí)中來。例如：在教材《小星星》的學(xué)習(xí)中，旋律的流暢性和呼吸學(xué)生較難把握，聽賞體驗(yàn)顯得由為重要。只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在欣賞樂曲時(shí)能夠?qū)Ｗ⒌伛雎?，學(xué)會捕捉每一個(gè)細(xì)小的聲音信息不僅鍛煉了敏銳的聽覺感知，也為有呼吸的演奏打下了基礎(chǔ)?？谇賹W(xué)習(xí)并不難，關(guān)鍵還是熟練的過程。教師要多選擇學(xué)生熟悉的或者是世界名曲來聆聽、感受，接著哼唱、試奏，漸漸都能感受參與口琴學(xué)習(xí)的愉悅。因此教師要有意識地讓學(xué)生欣賞好的音樂作品，幫助學(xué)生做更多的音樂積累，豐富內(nèi)心的聽覺，這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞和記憶能力起著不可估量的作用。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用手中的口琴將音樂主題表現(xiàn)出來，多表揚(yáng)敢于嘗試的同學(xué)，讓美妙的音樂大家一起分享，學(xué)生的自信心在不知不覺中樹立起來。二、運(yùn)用模仿演練手段，讓學(xué)生在游戲中，在感受音樂形象過程中提高演奏技能。最初的訓(xùn)練基本以按譜找音的方式，而缺乏對音樂“靈魂”——音色、力度、表情的體現(xiàn)，時(shí)間一長，學(xué)生吹奏的東西缺乏音樂節(jié)奏的整體感，把音樂當(dāng)作機(jī)械式的技能去訓(xùn)練，使一些學(xué)生與生俱來對音樂的敏感和領(lǐng)悟漸漸削弱甚至磨滅。為了讓學(xué)生能自如地演奏，教師要善于把知識點(diǎn)、演奏技巧滲透在學(xué)生感興趣的游戲活動中。能融知識性、思想性、趣味性于一體。以寓教于樂的方式，通過玩玩唱唱，吹吹打打，使學(xué)生獲益于趣味游戲之中。更重要的一點(diǎn)是：模仿是學(xué)生直接將欣賞感受到的音樂表達(dá)出來的最直接的方式。在口琴學(xué)習(xí)中，既有視覺上的模仿，它來自于教師的示范，如演奏姿勢、演奏方法等；又有聽覺上的模仿，它來自于學(xué)生聽賞體驗(yàn)中仔細(xì)專注地聆聽，以及教師范奏時(shí)由于不同的演奏方法產(chǎn)生的不同音色變化與效果。因此在口琴學(xué)習(xí)中要進(jìn)行模仿演練。例如：在教材《小星星》的吹奏學(xué)習(xí)中，我充分運(yùn)用了模仿演練。完整聽賞樂曲后，教師范奏11 | 55 | 66 | 5|和56 54 | 31 | 56 54 | 31 ||學(xué)生感受八分音符，觀察教師的連奏，并試著吹一吹。在師生的模仿演練過程中，學(xué)生跟著感受。就這樣，學(xué)生掌握了吹奏八分音符的技能技巧，由此可見，模仿演練不失為一種很好的口琴教學(xué)手段。三、在合作中表現(xiàn)，并自主進(jìn)行探究創(chuàng)造。表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。學(xué)生具有了一定的演奏能力和欣賞水平，他們的想象力和表現(xiàn)力也要得到一定程度的培養(yǎng)和提高。這就需要在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下使學(xué)生積極主動地表現(xiàn)音樂，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生成為教學(xué)活動中的主體，從而獲得藝術(shù)審美的愉悅體驗(yàn)。當(dāng)孩子們合奏一首剛學(xué)會的樂曲，往往會各吹各的，音色上也有差異，聽起來顯得雜亂。其實(shí)只要引導(dǎo)孩子們逐漸養(yǎng)成用耳朵的習(xí)慣，學(xué)會傾聽他人的演奏，傾聽自己的演奏，學(xué)會與他人合作，與不同樂器合作，并能夠在過程中調(diào)整自己的演奏，形成“音樂的耳朵”。同時(shí)，根據(jù)樂曲所表達(dá)的內(nèi)涵、情感和風(fēng)格，積極展開聯(lián)想、想象，結(jié)合學(xué)生自己的感受、體驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)造；教師應(yīng)充分給予學(xué)生自主創(chuàng)意的機(jī)會，以達(dá)到更好地發(fā)展學(xué)生的多向性思維和音樂創(chuàng)造力。例如在練習(xí)樂曲《彩云追月》時(shí)，先讓學(xué)生在表現(xiàn)中合作，分聲部進(jìn)行演奏，要求學(xué)生聆聽他人演奏效果，在合奏時(shí)使學(xué)生能夠聽到兩聲部和諧、均衡的和聲效果。同時(shí)結(jié)合音樂特色，引導(dǎo)學(xué)生充分感受月夜靜謐、清幽的美，啟發(fā)學(xué)生思考表現(xiàn)月夜所需要的力度、速度，再激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，結(jié)合情境自主對樂曲進(jìn)行處理：配打擊樂、轉(zhuǎn)調(diào)、輪奏、更換主奏樂器，學(xué)生的所有想法我都盡量滿足，都讓他們?nèi)L試。學(xué)生將樂曲所描繪的皓月當(dāng)空云彩相伴的美妙意境表現(xiàn)得淋漓盡致，學(xué)生都有種滿足感和喜悅感，在學(xué)習(xí)中感受到了參與合作的愉悅和探究創(chuàng)造的快樂。此外，在口琴課堂教學(xué)中也要注意一些細(xì)節(jié)問題：一、學(xué)生的演奏姿勢要正確，教師應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)。特別是吹奏時(shí)的嘴型要統(tǒng)一，切忌出現(xiàn)嘴唇與口琴接觸過緊或過松，過緊容易造成嘴唇破裂；過松就像金魚吐泡泡一樣，影響演奏的連貫流暢，影響氣息的處理。以自然放松狀態(tài)最佳。二、要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如聆聽的習(xí)慣；觀察的習(xí)慣；積極投入的習(xí)慣；認(rèn)真練習(xí)的習(xí)慣；一切行動聽指揮的習(xí)慣；以保持音樂課堂動靜結(jié)合的合理狀態(tài)。三、注意口琴的使用衛(wèi)生。每一次演奏前后均要清洗口琴，使用清洗完后用小毛巾包好，嚴(yán)格做到一人一琴。別看小小的口琴貌不驚人，在我們的音樂教學(xué)中起到的作用還真不小，它使學(xué)生從“被動”走向“主動”，使每個(gè)人都有發(fā)揮自己才能的天地，都有展現(xiàn)自我的舞臺。作為教師，我們應(yīng)該充分運(yùn)用口琴這種教學(xué)樂器，并與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生更好地投入到音樂學(xué)習(xí)中去！