【正文】 守交通規(guī)則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。在講這一課時(shí)我面對(duì)的是小學(xué)的學(xué)生，新林小學(xué)前有一條馬路，這條馬路車量多，而且時(shí)有發(fā)生交通事故，這無(wú)疑是該校學(xué)生在安全上面臨的一個(gè)巨大的安全隱患。因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)始終以這條公路為主線，讓學(xué)生意識(shí)到危險(xiǎn)就在我們身邊，所以必須遵守交通法規(guī)，從而知道遵守交通法規(guī)的重要性。五、案例描述： 片段一：師：今天能夠和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我非常的高興，你們高興嗎？生：高興。師：為了感謝大家的熱情，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像，你們想看嗎？生：想。（課件一：播放新林小學(xué)門(mén)前的場(chǎng)景，公路上車來(lái)人往，時(shí)有行人違反交通規(guī)則??）師：你們對(duì)這個(gè)地方熟悉嗎？生：熟悉。這是我們的學(xué)校和學(xué)校前面的馬路。師：咱們班有多少同學(xué)每天要經(jīng)過(guò)這條馬路？（生舉手示意）師：每天在你過(guò)馬路的時(shí)候，你們的老師和家長(zhǎng)會(huì)怎樣囑咐你們呢？生：囑咐我們要小心。師：家長(zhǎng)為什么總是這樣不厭其煩的囑咐我們呢？生：擔(dān)心我們路上出危險(xiǎn)。路上的車太多了?，F(xiàn)在交通事故發(fā)生的太多了。片段二：師小結(jié)：是呀?，F(xiàn)代化交通工具的發(fā)展迅速，雖然給人們帶來(lái)了便捷，但也隨之帶來(lái)了許多交通事故。課前我請(qǐng)同學(xué)們搜集了一些有關(guān)交通事故的案例，下面請(qǐng)同學(xué)們先在本組為內(nèi)交流，然后選取你們組最為令人震撼的交通事故講給大家聽(tīng)。小組內(nèi)交流并選取最打動(dòng)人心的事例在全班匯報(bào)。師：看來(lái)同學(xué)們課前都做了充分的調(diào)查，老師課前也用電話對(duì)我市的交通大隊(duì)做了采訪，由此我了解到以下幾組數(shù)據(jù)。（課件二：展示課件，去年和今年上半年發(fā)生的交通事故起數(shù)，死傷人數(shù)，以及死傷中小學(xué)生人數(shù)，并進(jìn)行對(duì)比。）師：這些是公路上發(fā)生交通事故的數(shù)據(jù)，由此數(shù)據(jù)你們有何感觸呢？ 片段三：師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢武浵?，師：組織學(xué)生觀看交通警示片：《坐在籃球里的小女孩》屏幕上出現(xiàn)一個(gè)小女孩，不見(jiàn)雙腿，下身坐在籃球里，用雙手支著向前爬著，在凄涼的二胡聲中，一個(gè)女孩的聲音緩緩響起——我叫錢(qián)紅燕，今年七歲了，六歲的時(shí)候，我們幾個(gè)小朋友去給正在地里干活的媽媽送鑰匙，在我們要穿過(guò)馬路的時(shí)候，幾輛大汽車向我們猛撲過(guò)來(lái)??，等我醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，我只覺(jué)得我的兩只腳冷冰冰的。我叫媽媽給我穿上鞋子，媽媽什么也不說(shuō)，淚水滴到我的臉上。原來(lái)我今生今世再也不用穿襪子、穿鞋子了，甚至連褲子也不用穿了。我走路的鞋子是一個(gè)籃球，到今天為止，我已經(jīng)磨破了六個(gè)籃球了。每天，好多的叔叔阿姨來(lái)看我，他們總是給我買(mǎi)一些糖果呀餅干什么的，可我多么希望他們給我買(mǎi)一個(gè)新籃球和一個(gè)新書(shū)包啊！駕駛員叔叔阿姨們，你們飛快地開(kāi)著汽車，又飛快地跑的時(shí)候，請(qǐng)你們想想我，想想我這個(gè)坐在籃球里的女孩兒，我天天在想，誰(shuí)能給我像你們一樣的兩條腿呢？（畫(huà)外低沉的解說(shuō)音）：這只特別的籃球再一次牽動(dòng)我們的心，相信沒(méi)有一個(gè)人肯將這種特別移植到自己身上，那就請(qǐng)所有的人，特別是司機(jī)和兒童記住這個(gè)一生將坐在籃球里的孩子吧。錄像播完，全場(chǎng)一片肅靜，片刻后——師：同學(xué)們，看完了剛才的錄像，你有什么感受呢？生：她很可憐，這么小就失去了雙腿。生：她真慘，將來(lái)怎么辦呀？她的腿再也要不回來(lái)了。生：老師，我想我們可以幫她買(mǎi)個(gè)籃球。師：小燕失去的僅僅是雙腿嗎？（不）這場(chǎng)車禍帶給她家庭的是什么？給社會(huì)又帶來(lái)了什么？生：這場(chǎng)車禍給小燕家?guī)?lái)只有災(zāi)難。生：他們家再也沒(méi)有歡樂(lè)了，他們?cè)僖膊荒芤黄鸪鋈ヅ郎?、游泳了。生：小燕的遭遇將?huì)給大家留下思考，給駕駛員叔叔、阿姨提個(gè)醒，告訴人們出門(mén)要小心，開(kāi)車時(shí)要注意安全，要珍惜生命。師：為了避免這樣的事故不要在我們身上發(fā)生，我們應(yīng)該要做到什么？（遵守交通規(guī)則）下面請(qǐng)小組討論：我們小學(xué)生到底要遵守哪些交通規(guī)則呢？生：在路上不喧嘩，不亂扔雜物，不打鬧。生：過(guò)馬路要看人行橫道信號(hào)燈。生：騎自行車時(shí)不要騎到機(jī)動(dòng)車道內(nèi)。生：紅燈停，綠燈行。生：坐公共汽車先下后上，要排隊(duì)，不推推攘攘。生：下雨天，撐傘時(shí)不要遮擋住視線。生：12歲以下兒童不得騎自行車上街。生：乘坐汽車時(shí)，不要把頭和胳臂伸出車外。生：不能在鐵路附近玩耍，更不能在鐵路上擺石子，那樣會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。生：橫穿馬路時(shí)，應(yīng)走斑馬線。生：行人應(yīng)走人行道。出示《交通規(guī)則拍手歌》，師生一起拍一拍，念一念。片段四：師：面對(duì)頻頻敲響的警鐘，面對(duì)如此痛苦的回憶，在今天我們是否就已經(jīng)自覺(jué)遵守交通法規(guī)了呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢武浵?，看一看我們是否遵守了交通法?guī)？（課件三：播放新林小學(xué)學(xué)生違反交通規(guī)則的錄像）生：有的同學(xué)沒(méi)有走人行橫道。生：有的同學(xué)逆道行使。生：有的同學(xué)在馬路上嬉戲，把馬路當(dāng)成了游戲場(chǎng)??師：看到這一錄像，你想對(duì)身邊的同學(xué)說(shuō)些什么呢？生：我們應(yīng)該自覺(jué)遵守交通規(guī)則。生：我們要提醒周圍的人要自覺(jué)遵守交通規(guī)則??創(chuàng)設(shè)一情境，讓學(xué)生當(dāng)一回小交警，給遵守規(guī)則的同學(xué)發(fā)綠牌，給沒(méi)遵守規(guī)則的同學(xué)發(fā)黃牌，并說(shuō)說(shuō)該怎么做。案例分析：巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使教育活動(dòng)生活化:一、巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,拉近學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離?！吧罱逃墙o生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的發(fā)展需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)：是生活決定教育。從效力上說(shuō)：教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！蔽以诮虒W(xué)《馬路不是游戲場(chǎng)》一課時(shí)利用周邊生活環(huán)境中的有利因素作為品德課的課程資源，課一開(kāi)始，我播放校園門(mén)前的錄像，問(wèn)：“這個(gè)地方你們熟悉嗎？誰(shuí)每天上學(xué)要經(jīng)過(guò)這條馬路？”這樣就把學(xué)生“放在”了他們的日常生活中,從而拉近了學(xué)生生活與課堂教學(xué)的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。從課的開(kāi)始就使學(xué)生能夠樂(lè)于參與到課堂教學(xué)中來(lái)，為本節(jié)課拉開(kāi)了輕松的序幕。二、巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使教學(xué)更加真實(shí)，使學(xué)生更加刻骨銘心。新課程要求關(guān)注每一位兒童的成長(zhǎng)，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價(jià)值取向，體現(xiàn)兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。品德是在個(gè)體（自己）的生活、活動(dòng)中發(fā)生和形成的，品德的提升和完善也是在他們自己的生活、活動(dòng)過(guò)程中完成的。沒(méi)有生活，也就無(wú)所謂道德和品德。道德離不開(kāi)日常生活事實(shí)，也就是說(shuō)人們的日常生活，不僅是道德的素材，而且從中也在接受道德的影響。課的進(jìn)行中，我展示從交通隊(duì)收集到的近兩年所發(fā)生交通事故的一些數(shù)據(jù)，繼而播放一幕幕真實(shí)的慘不忍睹的交通事故情景，真實(shí)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，真實(shí)場(chǎng)景的呈現(xiàn)，使學(xué)生赫然一驚。整節(jié)課始終以學(xué)生身邊的公路這一課程資源貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣就豐富了我們的教學(xué)資源，不僅僅拘泥于教材本身，而且這樣的課程資源更加鮮活，更貼近學(xué)生實(shí)際，更有教育意義。這也是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的理念，提倡教師不唯書(shū)，靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)造性的使用教材，不斷挖掘運(yùn)用身邊的課程資源。也正是由于我所選取的是鮮活的學(xué)生的生活，因此對(duì)學(xué)生的教育就顯得更加深刻。三、巧妙運(yùn)用學(xué)生身邊的課程資源,使課堂教學(xué)更加鮮活，更具針對(duì)性。思想品德課堂教學(xué)應(yīng)從兒童生活出發(fā)，以兒童經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)置于真實(shí)的生活中，從而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，鼓勵(lì)兒童袒露自己真實(shí)的思想，讓學(xué)生把自己對(duì)生活的理解和看法在課堂生活中呈現(xiàn)出來(lái)，把自己的困惑亮出來(lái)，這才能使我們的品德課真實(shí)起來(lái)，鮮活起來(lái)，與學(xué)生親近起來(lái)，與生活接起軌來(lái)，這樣的德育課堂才會(huì)更具吸引力，從而讓學(xué)生在生活中形成良好的道德行為，在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活。在本課教學(xué)前我先讓學(xué)生去了解自己身邊的人發(fā)生過(guò)或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來(lái)了哪些傷害。通過(guò)學(xué)生的調(diào)查、相互匯報(bào)，學(xué)生們深深的體會(huì)到了交通事故的危害性和嚴(yán)重的后果，有的學(xué)生在介紹自己親人發(fā)生交通事故時(shí)甚至失聲痛哭，這無(wú)疑給每個(gè)學(xué)生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規(guī)則的重要性。而且在課前還為學(xué)生準(zhǔn)備了一段本校學(xué)生違反交通規(guī)則的錄像，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在遵守交通法規(guī)方面出現(xiàn)的問(wèn)題，并加以討論，明辨是非。這正符合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》中：教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活得要求。正如魯賓斯坦曾經(jīng)指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。思品教育只有根植于生活世界，并為生活世界服務(wù)，才具有深厚的生命力。一句話，生活即教育，生活是教育的源泉，教育是生活的延續(xù)，我們應(yīng)該深入挖掘?qū)W生身邊的課程資源，并加以巧妙運(yùn)用。