【正文】 之外，還可以怎么表現(xiàn)？”于是，學(xué)生們用自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，使用不同的玩法來拍皮球。二、設(shè)計(jì)音樂游戲的注意事項(xiàng)音樂游戲只是音樂課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)、一種手段，教師不能讓學(xué)生僅僅關(guān)注游戲，而要從中獲得知識(shí)。在設(shè)計(jì)音樂游戲時(shí)，教師要明確游戲的目的和意義。只有形式?jīng)]有內(nèi)涵的音樂游戲不利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，所以在設(shè)計(jì)音樂游戲活動(dòng)時(shí)，教師一定要精心準(zhǔn)備，高度重視游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使游戲的全過程都具有教育價(jià)值。第三篇：讓電子琴走進(jìn)音樂課堂讓電子琴走進(jìn)音樂課堂音樂教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，在培養(yǎng)和造就跨世紀(jì)人才的國(guó)民教育中，對(duì)促進(jìn)人才素質(zhì)全面和諧地發(fā)展，發(fā)揮著獨(dú)特的不可替代的作用。新的教學(xué)理念提出，要以音樂審美為核心。這種“動(dòng)”一是指身體的運(yùn)動(dòng)；二是指思維的啟動(dòng)。一、讓電子琴走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相學(xué)習(xí)在以往、陳舊的教學(xué)中，教師“灌”，學(xué)生“裝”成為一種固定的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，在課堂中絲毫體現(xiàn)不出學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁精神。學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。二、讓電子琴走進(jìn)課堂，有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力在輕松、愉快的電子琴音樂活動(dòng)中，孩子們的想象、創(chuàng)造性思維均比平時(shí)活躍，為此在音樂教學(xué)中，我根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，開展一些音樂游戲與活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的思維環(huán)境，對(duì)發(fā)展想象力、創(chuàng)造力以及其他各種能力很有益處。然后，教師點(diǎn)播，引導(dǎo)學(xué)生通過身體各種感覺器官的活動(dòng)，充分運(yùn)用節(jié)奏、速度、力度的變化來體現(xiàn)火車途經(jīng)各站的情景。這時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生扮演司機(jī)、列車員、乘客等各種角色，使游戲更為形象，富有真實(shí)感。這樣，情感也充分表達(dá)出來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、輕松、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在“玩”中認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造音樂，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力和想象能力，達(dá)到我們新教學(xué)理念的最終目的。由于基層音樂教育缺乏系統(tǒng)的音樂訓(xùn)練，因此學(xué)生對(duì)視唱興趣低落，被動(dòng)應(yīng)付。為此，我做了如下嘗試，從打節(jié)奏入手，根據(jù)學(xué)生好活動(dòng)的特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)節(jié)奏比較感興趣，于是，我抓住了這一特點(diǎn)，在教學(xué)中由淺入深，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。在課堂上進(jìn)行練習(xí)，有了這樣的節(jié)奏練習(xí)做基礎(chǔ)，視唱學(xué)起來也就得心應(yīng)手。在教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生音唱不準(zhǔn)，把握不住音高的現(xiàn)象。因此興趣也就不大了。我讓學(xué)生自己在電子琴上自彈、自唱，先唱準(zhǔn)單音再過渡的旋律?？傊?，以上是我開展中澳音樂實(shí)驗(yàn)兩年來啟用的一種教學(xué)手段。第四篇：讓舞蹈走進(jìn)小學(xué)音樂課堂讓舞蹈走進(jìn)小學(xué)音樂課堂舞蹈藝術(shù)是音樂藝術(shù)的姊妹，很多時(shí)候二者甚至水乳交融，其關(guān)系比其他姊妹藝術(shù)可能更嫡親些。它既可以美化學(xué)生的形體氣質(zhì)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，愉悅學(xué)生身心健康，更能增進(jìn)學(xué)生的合作體驗(yàn)，拓展學(xué)生的想象創(chuàng)新。一、在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施音樂與舞蹈結(jié)合的教學(xué)意義(一)美化形體氣質(zhì)舞蹈藝術(shù)是人體動(dòng)作的藝術(shù)。因此，首先在訓(xùn)練中通過腦力活動(dòng)和體力活動(dòng)的和諧結(jié)合，有益于開發(fā)中樞神經(jīng)對(duì)動(dòng)作的支配意識(shí)。在舞蹈中特別要求的身體姿態(tài)，如：收腹、挺胸、提臀、抬頭等，還非常有助于訓(xùn)練和保持良好的形體姿勢(shì)，塑造美的氣質(zhì)。人類在互相交往中，許多觀點(diǎn)都是通過語言來表達(dá)。而舞蹈就是這種肢體表現(xiàn)的發(fā)展和藝術(shù)化。如能根據(jù)舞蹈動(dòng)作的情感意識(shí)和文化特征，在動(dòng)作訓(xùn)練中結(jié)合對(duì)動(dòng)作文化內(nèi)涵和對(duì)動(dòng)作情感表達(dá)的學(xué)習(xí)，就更有益于豐富學(xué)生情感表現(xiàn)。挖掘人本身就具有肢體表現(xiàn)的這種本能，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成敢于自信地用各種方式來表達(dá)自己的情感，有助于提高人的社會(huì)交往能力。而舞蹈發(fā)展至今它的生命力不僅僅體現(xiàn)在情感、情緒的獨(dú)特表達(dá)方式，更在于舞蹈過程是一個(gè)身心發(fā)展，健康體魄的過程。(四)增進(jìn)合作體驗(yàn)對(duì)于小學(xué)生而言，在一定程度上，音樂藝術(shù)主要還不是一門知識(shí)，而是一種內(nèi)心體驗(yàn)，一種審美愉悅的體驗(yàn)，一種全員參與，互相合作的體驗(yàn)。因此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中融合舞蹈教學(xué)就更能充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，更能促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)交流。在新一輪的課標(biāo)中，也非常明確地指出：中小學(xué)音樂教學(xué)，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在小學(xué)音樂課堂中實(shí)施音舞結(jié)合之教學(xué)，加深“舞與唱”、“舞與樂”、“舞與說”等內(nèi)容的教學(xué)，通過動(dòng)作探索練習(xí)和音樂即興練習(xí)，有益于拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)展他們的想象力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。首先，要注意恰切理解《標(biāo)準(zhǔn)》的“綜合”理念。將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。其次，對(duì)于用形體動(dòng)作表達(dá)音樂情緒，教學(xué)中很注重讓學(xué)生自主探究、即興表演。應(yīng)先讓學(xué)生創(chuàng)造，再統(tǒng)一歸結(jié)到教師設(shè)計(jì)的動(dòng)作上來。在新課標(biāo)理念中，就把學(xué)生對(duì)音樂的興趣培養(yǎng)作為教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo)。在小學(xué)音樂教育中實(shí)施音舞結(jié)合，教學(xué)就必須從學(xué)生的需求出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)，把一系列的舞蹈知識(shí)、技能技巧、簡(jiǎn)單化、兒童化、趣味化、游戲化，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生在自身的參與體驗(yàn)中來欣賞音樂舞蹈，來學(xué)習(xí)音樂舞蹈，來創(chuàng)新音樂舞蹈。我們依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》來學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)這個(gè)問題。《標(biāo)準(zhǔn)》的“總目標(biāo)”中明確了將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中的“綜合”目標(biāo)。(1—2年級(jí))能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)、動(dòng)作表情作出相應(yīng)反映。(1—2年級(jí))能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。(1—2年級(jí))能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈、并參與表演。(1—2年級(jí))能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒。(3—6年級(jí))四、實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的注意點(diǎn)(一)必須強(qiáng)調(diào)規(guī)范性系統(tǒng)性“師者，傳道授業(yè)解惑也”教師在實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)時(shí)，必須明確自己是在傳授知識(shí)，而知識(shí)就應(yīng)有一定的系統(tǒng)性與規(guī)范性。(二)必須注重保持學(xué)生興趣愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師。由于長(zhǎng)期以來教育及社會(huì)多方面的影響，“舞蹈是女生做的事”這一觀念深深地扎根在學(xué)生的心中，只有從激發(fā)學(xué)生的興趣入手(特別是男生的學(xué)習(xí)興趣)，才能慢慢地去改變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生變“被動(dòng)學(xué)生”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。就這樣男孩子不光很喜歡上我的音樂課而且在我挑選男生舞蹈隊(duì)員時(shí)都特別積極、踴躍。它是集美術(shù)、音樂、表演、服飾、文學(xué)、歷史、地域文化等一身的綜合藝術(shù)。只有了解懂得了才會(huì)去欣賞，只有欣賞了，才會(huì)去喜歡。因此，在實(shí)施音舞結(jié)合教學(xué)的同時(shí)，必須側(cè)重舞蹈成品的賞析，讓學(xué)生從小就學(xué)會(huì)并懂得去欣賞舞蹈。如我在每節(jié)課都按排出58分鐘的時(shí)間做一些形體基訓(xùn)動(dòng)作的教學(xué)，或是結(jié)合音樂教材中的歌曲來編排一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓學(xué)生無論在歌唱或是舞蹈方面都得到發(fā)展。我是這樣安排集體舞課的時(shí)間的：每34周一次一節(jié)集體舞課，讓學(xué)生在不段的復(fù)習(xí)鞏固中學(xué)習(xí)知識(shí)。是一個(gè)值得每一個(gè)音樂教學(xué)工作者去嘗試與探索的課題。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，有系統(tǒng)有規(guī)范地融入舞蹈藝術(shù)教學(xué)，合理分配教學(xué)時(shí)間，注重保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)成品舞蹈的賞析，對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及智慧的提高等，具有重要價(jià)值。從學(xué)生的實(shí)際和需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，使學(xué)生在終身的工作和學(xué)習(xí)中變得更富有情趣，更富創(chuàng)造性。它是以身體動(dòng)作練習(xí)為其主要內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)、訓(xùn)練的，它要求人的身體情感、精神共同參與活動(dòng)。在訓(xùn)練中也由于肌肉和骨骼的發(fā)展，舞蹈的同時(shí)還能有效地提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。(二)豐富情感表現(xiàn)在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中，表現(xiàn)與社會(huì)交往價(jià)值被提高到一個(gè)非常重要的位子。但在語言產(chǎn)生前，肢體表現(xiàn)是人類信息交流、傳情達(dá)意的主要方式。它跟音樂一樣具有一定的情感性。“言之不足詠之、詠歌不足舞蹈之”，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，結(jié)合舞蹈藝術(shù)的教學(xué)，為學(xué)生提