【正文】 訣這個環(huán)節(jié)中，不只是讓學生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。練習時，教師可讓學生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且全班交流。練習時，老師可讓學生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式（一一得一）除外，初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。讓學生們自己獨立填寫口訣，集體訂正后，齊讀兩遍?！咳㈧柟叹毩暋钕葞ьI(lǐng)學生仔細觀察第一個小朋友在吹笛子。交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？（學生試編乘法口訣）師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？（學生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）師：哪個小組愿意來交流你們組的成果？（學生交流，老師板書?！窘虒W重、難點】：5的乘法口訣【學情分析】：學生對乘法的意義已經(jīng)有了初步的認識，能夠用乘法算式解決幾個相同加數(shù)連加的數(shù)學問題。B、能正確運用乘法口訣解決實際問題，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。本單元教學難點是乘法口訣的編寫和意義。形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、本單元教學目標：在具體情境中，學習1—5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。兒歌是低年級學生接觸最多而且最喜歡的語言表達形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。同時，把5的乘法口訣作為學習口訣的開始，便于學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學生來說，記憶起來有困難。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學生喜聞樂見的情景，能吸引學生投入到有趣的學習中。 x102 + 99 （ – ） 80 第三篇：第一單元——表內(nèi)乘法(一)教案第一單元看雜技——表內(nèi)乘法（一）一、本單元教學內(nèi)容：1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。這個小院的面積是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)） □+□=□里應(yīng)填（） 、（）位小數(shù) 一個數(shù)（0除外）所得的積（）原數(shù)。，這個小數(shù)就()倍。（）位小數(shù)，（）位小數(shù)。第 1 單 第 12課時總第12課時課型：測試一、下發(fā)試卷第一單元第13課時總第13課時課型：測試講評一、下發(fā)試卷二、總體分析本次考試有兩個學生100分，有4個學生不及格，90分的有10個，總體平均成績?yōu)?1分。買“太空種子”一共花了多少萬元？分析：找出數(shù)量關(guān)系 總價=單價數(shù)量 學生獨立完成計算。三、類化練習限時作業(yè)求積的近似值（結(jié)果保留一位小數(shù)） 教材第12頁第2題教材第14頁，第12題四、回顧總結(jié)，拓展延伸板書設(shè)計：求積的近似值 ≈（元）第一單元第十一課時總第11課時 課型：復(fù)習課教學內(nèi)容：教材2頁—16頁教學目標：通過復(fù)習，讓學生對本單元知識形成知識網(wǎng)絡(luò)。三、類化練習，限時作業(yè) 63=（）（）63 +=（+）13=13（+）=13（）+（）（）簡算8 87 +四、回顧總結(jié)，拓展延伸 板書設(shè)計：簡算+ =+ =197 + =（+）=10 =197第一單元第十課時 總第10課時 課型：新授教學內(nèi)容：教材12頁——12頁 求積的近似值 教學目標：進一步鞏固小數(shù)乘法的算法能夠結(jié)合實際情況求積的近似值 教學重難點：重點：用“四舍五入法”求積的近似值 難點：用“四舍五入法”求積的近似值 教學準備： 預(yù)習要求： 教師準備：小黑板 學生準備： 教學過程：一、提出問題，預(yù)習展示（一）談話引入我們這一單元主要學習了小數(shù)乘法，那么現(xiàn)在大家都學會了嗎？ 生：會那老師考考大家。另外，我們知道在整數(shù)乘法中，運用運算定律能夠使計算變得簡便，那在小數(shù)乘法中會有這樣的效果嗎？今天我們就來研究一下：二、研究問題，指導點撥 探索新知出示例題：+小組交流，討論算法自己獨立完成匯報交流（可能出現(xiàn)的情況）+ =+ =197 + =（+）=10 =197 比較算法，那種簡便，第二種。第15頁自主練習第15題本題除了用所學知識解決問題，還考查了“數(shù)量、單價、總價”之間的數(shù)量關(guān)系。它實際上更貼近我們的生活，更能讓學生感受到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。此題采用小組分工合作完成。在做本題時，首先應(yīng)該讓學生能夠通過平面圖，提取信息。列式計算：（1），得多少？（2），積是多少？四、回顧總結(jié)拓展延伸：談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？在進行小數(shù)連乘和乘加、乘減混合運算的時候，你想對同學們說什么？板書設(shè)計：小數(shù)四則混合運算歸納：整數(shù)乘法運算定律對小數(shù)乘法同樣適用第一單元第八課時 總第8課時 課型：新授教學內(nèi)容：教材1315頁 練習課 教學目標：鞏固小數(shù)乘法的計算方法，并能夠運用小數(shù)乘法解決實際問題。（1）（2）＋ = =＋ = = 說明錯誤原因，并改正，教師強調(diào)計算時應(yīng)注意的問題。含有乘法與減法兩種運算，先算乘法，再計算減法。練一練：（1）計算并按要求取近似數(shù)：(保留一位小數(shù))（精確到百分位）（2），需要運費多少元？ 學生集體練習，教師巡視，訂正?，F(xiàn)在，如果是你來付錢，需要付多少錢呢？為什么？ 根據(jù)學生回答，教師講解：收現(xiàn)款時，通常只算到“分”。在計算的時候，都是從左到右依次運算。計算時也是從左到右依次計算。計算時按照從左到右的順序計算。引導學生提出兩步計算的問題，根據(jù)學生回答板書： ？ 合作探究，解決問題解決問題1：？ 問題怎樣解決？如何列式？學生嘗試自己列式解決。蓄水至一百五十六米后，三峽工程的發(fā)電、通航、防洪三大功能將全面發(fā)揮。老師先看看大家前面的知識掌握得如何，我們一起來做練習檢驗一下：口算練習 10 5計算，并說說各題的運算順序是怎樣的： 1253 307＋85 2504－320 根據(jù)學生回答，教師小結(jié)：在計算整數(shù)連乘的時候，一般是從左往右依次運算，在計算整數(shù)乘加、乘減運算的時候，一般是先算乘法，后算加、減法。難點：掌握小數(shù)乘法運算定律的應(yīng)用。提高學生的類推能力，培養(yǎng)學生知識間存在著內(nèi)在聯(lián)系的思想。四、回顧總結(jié)，拓展延伸談話：今天這節(jié)課，你有什么收獲？第一單元第七課時：總第7課時 課型：新授 教學內(nèi)容：教材11頁——13頁 小數(shù)四則混合運算教學目標：掌握小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，并能按運算順序正確計算結(jié)果。= = = = =找規(guī)律，填一填。（2），面積是多少平方米？（3）鼓勵學生積極動手操作，選擇喜歡的物品，測量有關(guān)數(shù)據(jù)并求出它們的面積。鼓勵學生發(fā)表自己的想法。說說這樣列式的理由。 教科書第8頁第5題（1）學生獨立解答。然后全班交流，重點讓學生說說自己的思考過程。先說出每次乘的積比第一個因數(shù)大還是小，再計算。二、研究問題，指導點撥計算，再把每題的積和第一個因數(shù)比一比，有什么發(fā)現(xiàn)？ = = = 1 = 1 = 1 = = = =說一說，在什么情況下積比第一個因數(shù)大？在什么情況下積比第一個因數(shù)??？ 明確：當一個數(shù)乘比１小的數(shù)，積比這個數(shù)小。1343= 402 5615= 840 3=（）56=（）=（）=（）=（）=（）（1）先讓學生獨立填空，要一組一組的填。7= = = = 8＝ 6＝ ＝ 2＝根據(jù)算式填空。教學過程：一、提出問題，預(yù)習展示口算訓練。三、類化練習，限時作業(yè)：自主練習第1題第6題第10題四、回顧總結(jié)，拓展延伸 板書設(shè)計：小數(shù)乘小數(shù) 三位小數(shù) 兩位小數(shù)第一單元第六課時 總第6課時 課型：新授教學內(nèi)容：練習課 教學目標：使學生更好的掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，理解算理及豎式寫法，明確因數(shù)大小的變化與積的關(guān)系。難點：避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點處理方法的負遷移 教學準備：預(yù)習要求：38 38 教師準備：小黑板 學生準備：預(yù)習作業(yè) 教學過程：一、提出問題，預(yù)習展示昨天我們通過沿長江沿岸進行參觀，了解到了許多城市之間的距離，但是在我們所提出的問題當中，我們還有一個問題沒有解決。2）對計算正確書寫工整的同學提出表揚。師：你能正確計算下面各題嗎？先估一估計算結(jié)果可能是多少，然后再計算。在學生紛紛說出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法時，教師適時進行點撥，幫助學生理解算理，進一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。自主感悟，得出規(guī)律師：通過解決以上問題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？鼓勵學生在同桌討論說出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法后，將討論后總結(jié)出的計算方法說給全班同學聽聽。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時總結(jié)。教師在鼓勵算法多樣化的同時，積極引導學生溝通兩種方法的聯(lián)系，以幫助學生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。并將有代表性的方法展示出來，讓學生簡述其道理?！駠L試解決問題二：巴東、秭歸兩地間水路長多少千米？（通過問題二的解決，使學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，進一步理解算理。使學生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計算。學生在嘗試計算的過程中，教師巡視了解學生做的情況，對有困難的學生適當給予指導和幫助。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）師：