【正文】 適時進(jìn)行點撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。自主感悟，得出規(guī)律師：通過解決以上問題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？鼓勵學(xué)生在同桌討論說出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法后，將討論后總結(jié)出的計算方法說給全班同學(xué)聽聽。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時總結(jié)。教師在鼓勵算法多樣化的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種方法的聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。并將有代表性的方法展示出來，讓學(xué)生簡述其道理?！駠L試解決問題二：巴東、秭歸兩地間水路長多少千米？（通過問題二的解決，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，進(jìn)一步理解算理。使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計算。學(xué)生在嘗試計算的過程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。（板書課題：小數(shù)乘小數(shù)）師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗解決這個問題嗎？（這時學(xué)生躍躍欲試）師：請同學(xué)們在計算前先估一估結(jié)果可能會是多少，然后再計算。）師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的旅游景點嗎？（可能會有學(xué)生說出三峽，如果沒有說出就由老師告訴是美麗的三峽風(fēng)景，這時學(xué)生已被美麗的三峽景觀所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，接著出示信息窗2的情境圖）師：通過信息窗2你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題）根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問題板書出來： 問題一：巴東、香溪兩地間水路長多少千米？ 問題二：巴東、秭歸兩地間水路長多少千米？ 問題三：巴東、宜昌兩地間水路長多少千米？師：根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系，你能列出算式解決問題嗎？（學(xué)生嘗試自己列式解決）二、研究問題，指導(dǎo)點撥先讓學(xué)生解決問題三：巴東、宜昌兩地間水路長多少千米？（通過問題三的解決，讓學(xué)生回憶小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊）●嘗試解決問題一：巴東、香溪兩地間水路長多少千米？ 師：求巴東、香溪兩地間水路長多少千米，怎樣列式？ 生： 師：觀察這個算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？ 生：兩個因數(shù)都是小數(shù)。通過學(xué)習(xí)，了解長江兩岸城市之間的距離 教學(xué)重難點：重點：小數(shù)乘小數(shù)的計算方法難點：避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點處理方法的負(fù)遷移。練習(xí)時，先讓學(xué)生理解圖意，獨立解決問題，然后交流解決問題的策略和方法。三、類化練習(xí)，限時作業(yè)第10題。為了準(zhǔn)確，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多測幾次求平均步長。練習(xí)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白步長乘步數(shù)等于路程的道理，再提出問題列式計算。自主練習(xí)第9題。可以引導(dǎo)學(xué)生分步列式解答。此題是一組借助口算找規(guī)律的練習(xí)，題中分別呈現(xiàn)了部分糧食的單價及購買糧食的數(shù)量。練習(xí)時，要注意引導(dǎo)和提示。這是一組直接鞏固小數(shù)乘整數(shù)計算方法的試題練習(xí)。今天，我們再把沒解決完的問題，給他們解決完好不好？生：好二、研究問題，指導(dǎo)點撥 26臺發(fā)電機(jī)組每小時發(fā)電多少萬千瓦時？ 列式 26合作探究用加法：麻煩 用計算器 用豎式計算 首先計算： 58626 然后對比：26 用豎式對比 擴(kuò)大到原來的10倍 586 26 26 3516 3516 1172 縮小到原來的十分之一 1172 15236三、類化練習(xí)，限時作業(yè)自主練習(xí)第1題第二個自主練習(xí)第7題第二、三個 47= 52=四、回顧總結(jié)，拓展延伸板書設(shè)計：小數(shù)乘兩位數(shù) 擴(kuò)大到原來的10倍 586 26 26 3516 3516 1172 縮小到原來的十分之一 1172 15236第一單元第三課時：總第3課時 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，小數(shù)乘整數(shù)的計算方法 教學(xué)過程：一、提出問題，預(yù)習(xí)展示 小數(shù)乘整數(shù)的計算方法生說 師總結(jié)歸納小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計算方法進(jìn)行計算，然后看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位點上小數(shù)點。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的良好習(xí)慣，從而為建設(shè)節(jié)約型社會貢獻(xiàn)自己的力量。教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會像同學(xué)那樣用豎式計算嗎？三、類化練習(xí)，限時作業(yè)自主練習(xí)第1題第一個 自主練習(xí)第7題第一個9= 3= 5=四、回顧總結(jié)，拓展延伸 5= 2= 學(xué)生獨立計算后，在實物投影儀上展示訂正并說出計算思路。 擴(kuò)大到原來的10倍 586 6 6 縮小到原來的 3516（3）直接用豎式計算的，你能看懂嗎？說說是怎樣算的。10=教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算。（1）匯報展示，學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。師：你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？（學(xué)生先獨立用豎式計算；然后小組交流計算方法。6=交流：≈60，606=360。二、研究問題，指導(dǎo)點撥。談話：同學(xué)們?nèi)ミ^三峽嗎?在假期里，老師去三峽旅游了，見到了聞名世界的三峽大壩！（出示信息窗1）生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問題。在解決實際問題的過程中，感受社會主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖、小黑板六、單元實踐活動： 小小采購員七、課時劃分：小數(shù)成整數(shù) 3課時 小數(shù)乘小數(shù) 4課時 小數(shù)乘法四則混合運算 4課時 單元實踐活動 1課時第一單元第一課時：三峽發(fā)電了 總第1課時 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材2頁——5頁 一位數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合解決實際問題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能正確得進(jìn)行計算。以問題為主線，發(fā)展學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法的探索過程，體驗策略的多樣性。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法及小數(shù)四則混合運算的基礎(chǔ)，對解決日常生活中的問題也具有重要作用。第四篇：第一單元小數(shù)乘法第一單元：三峽工程（一）——小數(shù)乘法一、教材分析：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)，小數(shù)乘小數(shù)，小數(shù)連乘、乘加、乘減混合運算以及小數(shù)乘法的簡便計算。忽視小數(shù)乘法和小數(shù)加法計算的根本區(qū)別小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點的位置情況，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對齊后，加減法就忘記了小數(shù)點對齊。要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。新授前復(fù)習(xí)不夠到位對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點沒有一個正確的認(rèn)識，在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的情況下，應(yīng)該先為學(xué)生作好鋪墊，提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識的復(fù)習(xí)，而不應(yīng)該急于按教學(xué)計劃開課。面對這種學(xué)生作業(yè)情況，我對我的課堂教學(xué)作了深刻的反思：教師主導(dǎo)性太強(qiáng)在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯誤時，我總是急于給同學(xué)分析做錯的情況，而沒有讓同學(xué)自己找找原因，如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則，然后再跟錯題比較一下，這時候有的同學(xué)可能自己找出錯題的原因，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，以至下次做題時不會再犯相同的錯誤，教學(xué)反思《小數(shù)乘法單元教學(xué)反思》。計算上的失誤：做題馬虎、不仔細(xì)。小數(shù)乘法的對位與小數(shù)加減法的對位相混淆；而不是末位對齊。我在教學(xué)前復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握知識，可是教學(xué)下來學(xué)生做題的情況卻令我出乎意料。鞏固練習(xí)時，我特別注意應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識解決實際問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感。在教學(xué)過程中，我特別注意把數(shù)學(xué)活動同學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合。所以，本課我采用教材給我們提供的情境，啟發(fā)學(xué)生用不同思路解決，使學(xué)生在解決問題的過程中領(lǐng)悟到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序，并同時體會到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運算順序和整數(shù)的相同。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識并不難，完全可以進(jìn)行知識的遷移。在現(xiàn)代教育中，知識不再是教育追求的根本目的，而是實現(xiàn)創(chuàng)新的手段。但是要注意的是，教學(xué)時應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，理解小數(shù)四則混合運算與整數(shù)四則混合運算的道理一樣，避免盲目地進(jìn)行知識的遷移。通過解決這一問題，呈現(xiàn)了小數(shù)連乘、乘加兩種算式，通過這兩種不同的解題思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加運算，使學(xué)生體會到小數(shù)的混合運算順序和整數(shù)的一樣，小數(shù)的混合運算也是生活中解決實際問題的重要工具。“連乘、乘加、乘減”是“小數(shù)乘法”這個單元的內(nèi)容。在最后的鞏固練習(xí)中結(jié)合生活實際，根據(jù)3個商場的價目表，讓學(xué)生設(shè)計購買3樣?xùn)|西的方案，由于學(xué)生要考慮到價格、質(zhì)量、路程、時間、信譽(yù)等問題，因此出現(xiàn)了多種方