【正文】 適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解算理，進(jìn)一步總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法。自主感悟，得出規(guī)律師：通過(guò)解決以上問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘小數(shù)有什么規(guī)律嗎？鼓勵(lì)學(xué)生在同桌討論說(shuō)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法后，將討論后總結(jié)出的計(jì)算方法說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時(shí)總結(jié)。教師在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生溝通兩種方法的聯(lián)系，以幫助學(xué)生理解小數(shù)乘小數(shù)的算理。并將有代表性的方法展示出來(lái)，讓學(xué)生簡(jiǎn)述其道理?！駠L試解決問(wèn)題二：巴東、秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少千米？（通過(guò)問(wèn)題二的解決，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而總結(jié)出小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解算理。使學(xué)生明確：將小數(shù)變成整數(shù)再計(jì)算。學(xué)生在嘗試計(jì)算的過(guò)程中，教師巡視了解學(xué)生做的情況，對(duì)有困難的學(xué)生適當(dāng)給予指導(dǎo)和幫助。（板書(shū)課題：小數(shù)乘小數(shù)）師：同學(xué)們，你們能跟據(jù)前面學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（這時(shí)學(xué)生躍躍欲試）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算前先估一估結(jié)果可能會(huì)是多少，然后再計(jì)算。）師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的旅游景點(diǎn)嗎？（可能會(huì)有學(xué)生說(shuō)出三峽，如果沒(méi)有說(shuō)出就由老師告訴是美麗的三峽風(fēng)景，這時(shí)學(xué)生已被美麗的三峽景觀所吸引，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，接著出示信息窗2的情境圖）師：通過(guò)信息窗2你獲取了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題）根據(jù)學(xué)生的回答教師將本節(jié)課要解決的問(wèn)題板書(shū)出來(lái)： 問(wèn)題一：巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米？ 問(wèn)題二：巴東、秭歸兩地間水路長(zhǎng)多少千米？ 問(wèn)題三：巴東、宜昌兩地間水路長(zhǎng)多少千米？師：根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系，你能列出算式解決問(wèn)題嗎？（學(xué)生嘗試自己列式解決）二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥先讓學(xué)生解決問(wèn)題三：巴東、宜昌兩地間水路長(zhǎng)多少千米？（通過(guò)問(wèn)題三的解決，讓學(xué)生回憶小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，為下面學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)做好鋪墊）●嘗試解決問(wèn)題一：巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米？ 師：求巴東、香溪兩地間水路長(zhǎng)多少千米，怎樣列式？ 生： 師：觀察這個(gè)算式與前面學(xué)習(xí)的有什么不同？ 生：兩個(gè)因數(shù)都是小數(shù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解長(zhǎng)江兩岸城市之間的距離 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法難點(diǎn)：避免小數(shù)加減法和小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)點(diǎn)處理方法的負(fù)遷移。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生理解圖意，獨(dú)立解決問(wèn)題，然后交流解決問(wèn)題的策略和方法。三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)第10題。為了準(zhǔn)確，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多測(cè)幾次求平均步長(zhǎng)。練習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白步長(zhǎng)乘步數(shù)等于路程的道理，再提出問(wèn)題列式計(jì)算。自主練習(xí)第9題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生分步列式解答。此題是一組借助口算找規(guī)律的練習(xí)，題中分別呈現(xiàn)了部分糧食的單價(jià)及購(gòu)買糧食的數(shù)量。練習(xí)時(shí)，要注意引導(dǎo)和提示。這是一組直接鞏固小數(shù)乘整數(shù)計(jì)算方法的試題練習(xí)。今天，我們?cè)侔褯](méi)解決完的問(wèn)題，給他們解決完好不好？生：好二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥 26臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？ 列式 26合作探究用加法：麻煩 用計(jì)算器 用豎式計(jì)算 首先計(jì)算： 58626 然后對(duì)比：26 用豎式對(duì)比 擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 586 26 26 3516 3516 1172 縮小到原來(lái)的十分之一 1172 15236三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)自主練習(xí)第1題第二個(gè)自主練習(xí)第7題第二、三個(gè) 47= 52=四、回顧總結(jié)，拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)乘兩位數(shù) 擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 586 26 26 3516 3516 1172 縮小到原來(lái)的十分之一 1172 15236第一單元第三課時(shí)：總第3課時(shí) 課型：新授 教學(xué)內(nèi)容：教材第35頁(yè) 練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固，小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示 小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法生說(shuō) 師總結(jié)歸納小數(shù)乘整數(shù)，先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，然后看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊數(shù)出幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約的良好習(xí)慣，從而為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。教師小結(jié)：剛才，我們學(xué)習(xí)的是小數(shù)部分是一位的小數(shù)乘法，如果小數(shù)部分是兩位、三位的，你還會(huì)像同學(xué)那樣用豎式計(jì)算嗎？三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)自主練習(xí)第1題第一個(gè) 自主練習(xí)第7題第一個(gè)9= 3= 5=四、回顧總結(jié)，拓展延伸 5= 2= 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，在實(shí)物投影儀上展示訂正并說(shuō)出計(jì)算思路。 擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 586 6 6 縮小到原來(lái)的 3516（3）直接用豎式計(jì)算的，你能看懂嗎？說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。10=教師小結(jié)：剛才這兩種不同的形式都用到了同一個(gè)方法，就是先將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算。（1）匯報(bào)展示，學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過(guò)程。師：你們能不能準(zhǔn)確算出正確的得數(shù)？（學(xué)生先獨(dú)立用豎式計(jì)算；然后小組交流計(jì)算方法。6=交流：≈60，606=360。二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥。談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)三峽嗎?在假期里，老師去三峽旅游了，見(jiàn)到了聞名世界的三峽大壩?。ǔ鍪拘畔⒋?）生認(rèn)真觀察情境圖，讀取信息，提出問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)準(zhǔn)備： 情境圖、小黑板六、單元實(shí)踐活動(dòng)： 小小采購(gòu)員七、課時(shí)劃分：小數(shù)成整數(shù) 3課時(shí) 小數(shù)乘小數(shù) 4課時(shí) 小數(shù)乘法四則混合運(yùn)算 4課時(shí) 單元實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)第一單元第一課時(shí)：三峽發(fā)電了 總第1課時(shí) 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材2頁(yè)——5頁(yè) 一位數(shù)乘小數(shù)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確得進(jìn)行計(jì)算。以問(wèn)題為主線，發(fā)展學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。經(jīng)歷小數(shù)乘法算理和算法的探索過(guò)程，體驗(yàn)策略的多樣性。這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)除法及小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，對(duì)解決日常生活中的問(wèn)題也具有重要作用。第四篇：第一單元小數(shù)乘法第一單元：三峽工程（一）——小數(shù)乘法一、教材分析：本單元的主要教學(xué)內(nèi)容有：小數(shù)乘整數(shù)，小數(shù)乘小數(shù)，小數(shù)連乘、乘加、乘減混合運(yùn)算以及小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。忽視小數(shù)乘法和小數(shù)加法計(jì)算的根本區(qū)別小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置情況，可是在學(xué)生的做題中，我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對(duì)齊后，加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分。新授前復(fù)習(xí)不夠到位對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的情況下，應(yīng)該先為學(xué)生作好鋪墊，提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的復(fù)習(xí)，而不應(yīng)該急于按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)課。面對(duì)這種學(xué)生作業(yè)情況，我對(duì)我的課堂教學(xué)作了深刻的反思：教師主導(dǎo)性太強(qiáng)在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我總是急于給同學(xué)分析做錯(cuò)的情況，而沒(méi)有讓同學(xué)自己找找原因，如果讓他們先想想小數(shù)乘法的法則，然后再跟錯(cuò)題比較一下，這時(shí)候有的同學(xué)可能自己找出錯(cuò)題的原因，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤，教學(xué)反思《小數(shù)乘法單元教學(xué)反思》。計(jì)算上的失誤：做題馬虎、不仔細(xì)。小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆；而不是末位對(duì)齊。我在教學(xué)前復(fù)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)，可是教學(xué)下來(lái)學(xué)生做題的情況卻令我出乎意料。鞏固練習(xí)時(shí)，我特別注意應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的良好情感。在教學(xué)過(guò)程中，我特別注意把數(shù)學(xué)活動(dòng)同學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。所以，本課我采用教材給我們提供的情境，啟發(fā)學(xué)生用不同思路解決，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中領(lǐng)悟到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序，并同時(shí)體會(huì)到小數(shù)的連乘、乘加、乘減的運(yùn)算順序和整數(shù)的相同。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)并不難，完全可以進(jìn)行知識(shí)的遷移。在現(xiàn)代教育中，知識(shí)不再是教育追求的根本目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。但是要注意的是，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，理解小數(shù)四則混合運(yùn)算與整數(shù)四則混合運(yùn)算的道理一樣，避免盲目地進(jìn)行知識(shí)的遷移。通過(guò)解決這一問(wèn)題，呈現(xiàn)了小數(shù)連乘、乘加兩種算式，通過(guò)這兩種不同的解題思路引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)連乘、乘加運(yùn)算，使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)的混合運(yùn)算順序和整數(shù)的一樣，小數(shù)的混合運(yùn)算也是生活中解決實(shí)際問(wèn)題的重要工具?！斑B乘、乘加、乘減”是“小數(shù)乘法”這個(gè)單元的內(nèi)容。在最后的鞏固練習(xí)中結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)3個(gè)商場(chǎng)的價(jià)目表，讓學(xué)生設(shè)計(jì)購(gòu)買3樣?xùn)|西的方案，由于學(xué)生要考慮到價(jià)格、質(zhì)量、路程、時(shí)間、信譽(yù)等問(wèn)題，因此出現(xiàn)了多種方