【正文】 題除了用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，還考查了“數(shù)量、單價(jià)、總價(jià)”之間的數(shù)量關(guān)系。三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)用簡(jiǎn)便方法，計(jì)算下面各題25 5（1）要買多少平方米的木地板？（2），買這些木地板要花多少錢？四、回顧總結(jié)，拓展延伸第一單元第九課時(shí) 總第9課時(shí) 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材14頁(yè)——14頁(yè) 簡(jiǎn)算教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用小數(shù)乘法的運(yùn)算定律，使運(yùn)算簡(jiǎn)便培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用小數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算 難點(diǎn)：能夠正確運(yùn)用小數(shù)乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算 教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)要求：8=（）（） （10+4）=（）（）+（）（）+=（+） 教師準(zhǔn)備：小黑板 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè) 教學(xué)過(guò)程一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示（一）談話引入昨天，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的混合運(yùn)算，知道了整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)同樣適用，那我們首先考查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，出示預(yù)習(xí)題：8=（）（） （10+4）=（）（）+（）（）+=（+） 對(duì)答對(duì)的同學(xué)進(jìn)行肯定。另外，我們知道在整數(shù)乘法中，運(yùn)用運(yùn)算定律能夠使計(jì)算變得簡(jiǎn)便，那在小數(shù)乘法中會(huì)有這樣的效果嗎？今天我們就來(lái)研究一下：二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥 探索新知出示例題：+小組交流，討論算法自己獨(dú)立完成匯報(bào)交流（可能出現(xiàn)的情況）+ =+ =197 + =（+）=10 =197 比較算法，那種簡(jiǎn)便，第二種。直接口算就能得出結(jié)果，從而得出結(jié)論，運(yùn)用乘法運(yùn)算定律可以使計(jì)算變得簡(jiǎn)便。三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè) 63=（）（）63 +=（+）13=13（+）=13（）+（）（）簡(jiǎn)算8 87 +四、回顧總結(jié)，拓展延伸 板書設(shè)計(jì)：簡(jiǎn)算+ =+ =197 + =（+）=10 =197第一單元第十課時(shí) 總第10課時(shí) 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材12頁(yè)——12頁(yè) 求積的近似值 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘法的算法能夠結(jié)合實(shí)際情況求積的近似值 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用“四舍五入法”求積的近似值 難點(diǎn)：用“四舍五入法”求積的近似值 教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)要求： 教師準(zhǔn)備：小黑板 學(xué)生準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示（一）談話引入我們這一單元主要學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，那么現(xiàn)在大家都學(xué)會(huì)了嗎？ 生：會(huì)那老師考考大家。小黑板出示：，一共需要多少錢？二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥列式解決 可能出現(xiàn)的兩種結(jié)果：=（元）≈（元）讓出現(xiàn)第二種結(jié)果的同學(xué)說(shuō)明原因 因?yàn)樵谟?jì)算錢的時(shí)候，一般精確到分給予肯定， 生答：用“四舍五入法”求得的教師總結(jié)：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以用“四舍五入法”求積的近似值。三、類化練習(xí)限時(shí)作業(yè)求積的近似值（結(jié)果保留一位小數(shù)） 教材第12頁(yè)第2題教材第14頁(yè)，第12題四、回顧總結(jié)，拓展延伸板書設(shè)計(jì)：求積的近似值 ≈（元）第一單元第十一課時(shí)總第11課時(shí) 課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材2頁(yè)—16頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生能夠正確掌握小數(shù)乘法的基本知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘法小數(shù)四則混合運(yùn)算＜－＞整數(shù)運(yùn)算規(guī)律，同樣適用于小數(shù)運(yùn)算二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥綠源中葉公司購(gòu)進(jìn)20000?！疤辗N子”。買“太空種子”一共花了多少萬(wàn)元？分析：找出數(shù)量關(guān)系 總價(jià)=單價(jià)數(shù)量 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)挝幻Q是萬(wàn)元三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)：先判斷積的小數(shù)位數(shù)，再計(jì)算 計(jì)算： 12在○里填上“＝”“”或“315○315 1○ ○ ○ ○ ○四、回顧總結(jié)，拓展延伸歸納：在小數(shù)乘法中，如果第二個(gè)因數(shù)比1小，那么積就小于第一個(gè)因數(shù)；如果第二個(gè)因數(shù)比1大，那么積就大于第一個(gè)因數(shù)；如果第二個(gè)因數(shù)等于1，那么積就等于第一個(gè)因數(shù)。第 1 單 第 12課時(shí)總第12課時(shí)課型：測(cè)試一、下發(fā)試卷第一單元第13課時(shí)總第13課時(shí)課型：測(cè)試講評(píng)一、下發(fā)試卷二、總體分析本次考試有兩個(gè)學(xué)生100分，有4個(gè)學(xué)生不及格，90分的有10個(gè)，總體平均成績(jī)?yōu)?1分。三、自主矯正 學(xué)生自己訂正四、組內(nèi)矯正 小組內(nèi)交流討論五、重點(diǎn)講評(píng) （）位小數(shù)，要使積不變，（）。（）位小數(shù)，（）位小數(shù)。由7個(gè)1，()，將它精確到十分位是（）。這個(gè)小數(shù)就()倍。一個(gè)數(shù)（0除外）乘比1大的數(shù)，他們的積（）這個(gè)數(shù)。 □+□=□里應(yīng)填（） 、（）位小數(shù) 一個(gè)數(shù)（0除外）所得的積（）原數(shù)。 這個(gè)數(shù)最小是（） 一個(gè)長(zhǎng)方形小院,。這個(gè)小院的面積是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)）⑴長(zhǎng)頸鹿有多高？⑵梅花鹿比長(zhǎng)頸鹿矮多少米？六、再次矯正這個(gè)數(shù)最小是（） 七、矯正練習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。 x102 + 99 （ – ） 80 第五篇：“小數(shù)乘法”單元教學(xué)反思《小數(shù)乘法》單元教學(xué)反思五年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第一單元《小數(shù)乘法》的知識(shí)共有以下內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、倍數(shù)是小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題和小數(shù)乘法驗(yàn)算、求積的近似數(shù)、連乘連加乘減、小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。本單元的知識(shí)是在三、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，可是卻是很麻煩的一個(gè)單元知識(shí)。因?yàn)楹陀?jì)算打交道，本來(lái)就比較乏味，再加上因數(shù)又是小數(shù)，所以，小錯(cuò)誤比較多。根據(jù)平時(shí)上課和作業(yè)反饋，總結(jié)起來(lái)學(xué)生出錯(cuò)的情況有以下幾個(gè)方面：“整數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)”中，大部分是方法上的錯(cuò)誤：不會(huì)對(duì)位；計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)。有一部分學(xué)生弄不明白小數(shù)乘法其實(shí)就是根據(jù)一個(gè)轉(zhuǎn)化思想——先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算，最后再在積的準(zhǔn)確位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，他們會(huì)把小數(shù)乘法的對(duì)位與小數(shù)加減法的對(duì)位相混淆，而不是末位對(duì)齊或小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中花樣百出的現(xiàn)象較多，如在豎式計(jì)算過(guò)程中小數(shù)部分的零也去乘一遍；每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，兩次積相加又要去對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)等。計(jì)算上的失誤：做題馬虎、不仔細(xì)?？闯烧麛?shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點(diǎn)；或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置；或直接寫出得數(shù)（，無(wú)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相乘的計(jì)算的過(guò)程），做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。（這些問(wèn) 1 / 4 題，隨著平時(shí)的糾錯(cuò)和學(xué)習(xí)的升入，漸漸消除了，老師在剛開(kāi)始這一單元知識(shí)教學(xué)時(shí)，一定要注意這方面的策略引導(dǎo)）“求積的近似值”這小塊的知識(shí)中，學(xué)生從買東西切實(shí)感受到生活中的許多小數(shù)并不一定都要知道他們的準(zhǔn)確值，買東西一般情況下是保留一位小數(shù)比較符合生活實(shí)際，也理解了在解決許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程的過(guò)程中，當(dāng)求出小數(shù)的積后，也不需要保留那么多的小數(shù)位數(shù)，而是要在筆算出準(zhǔn)確積的情況下按要求保留相應(yīng)的小數(shù)位數(shù)。可是學(xué)生們?cè)谶\(yùn)用這方面的知識(shí)的過(guò)程中會(huì)忽略得數(shù)保留幾位小數(shù)而準(zhǔn)確計(jì)算，這是其一；其二、在解決相應(yīng)的生活問(wèn)題中，學(xué)生也習(xí)慣準(zhǔn)確計(jì)算。所以，要特別加強(qiáng)審題訓(xùn)練?！斑B乘、乘加、乘減”中，學(xué)生有整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，相對(duì)而言知識(shí)很簡(jiǎn)單，只要切實(shí)明白“小數(shù)四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的”的道理就行了。但對(duì)于這樣的乘加算式學(xué)生很容易出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：+20 =1020 =200 要特別注意類似的糾錯(cuò)練習(xí)。/ 4 “小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算” 主要使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運(yùn)算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。這部分內(nèi)容是四下“整數(shù)的運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算”的延伸，對(duì)于乘法交換律和乘法結(jié)合律學(xué)生運(yùn)用的較好，對(duì)于乘法分配律的運(yùn)用相對(duì)而言靈活性不夠。主要有以下的主要錯(cuò)誤：（1） =10+ =45+ =（，再相加。對(duì)于乘法分配律的變式運(yùn)用不靈活）（2） =（8）（）=100 =48（+，又運(yùn)用的是乘法結(jié)合律，混淆了知識(shí)）（3），部分學(xué)生選擇筆算，再運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行巧算。/ 4 對(duì)于以上的問(wèn)題，關(guān)鍵還要在平時(shí)注重專項(xiàng)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己總是在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，急于給他們分析做錯(cuò)的情況，而沒(méi)有讓他們自己找原因。如果讓他們先思考，然后再跟錯(cuò)題比較一下，我想有的學(xué)生很有可能自己能找出錯(cuò)題的原因，這樣才會(huì)留下深刻的印象，以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。另外我在平時(shí)的教學(xué)中，要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的計(jì)算正確率。/ 4