【正文】 題除了用所學(xué)知識解決問題，還考查了“數(shù)量、單價、總價”之間的數(shù)量關(guān)系。三、類化練習(xí)，限時作業(yè)用簡便方法，計算下面各題25 5（1）要買多少平方米的木地板？（2），買這些木地板要花多少錢？四、回顧總結(jié)，拓展延伸第一單元第九課時 總第9課時 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材14頁——14頁 簡算教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能夠運用小數(shù)乘法的運算定律，使運算簡便培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力 教學(xué)重難點：重點：能夠正確運用小數(shù)乘法的運算定律進行簡算 難點：能夠正確運用小數(shù)乘法的運算定律進行簡算 教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)要求：8=（）（） （10+4）=（）（）+（）（）+=（+） 教師準(zhǔn)備：小黑板 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè) 教學(xué)過程一、提出問題，預(yù)習(xí)展示（一）談話引入昨天，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法的混合運算，知道了整數(shù)乘法運算定律對小數(shù)同樣適用，那我們首先考查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，出示預(yù)習(xí)題：8=（）（） （10+4）=（）（）+（）（）+=（+） 對答對的同學(xué)進行肯定。另外，我們知道在整數(shù)乘法中，運用運算定律能夠使計算變得簡便，那在小數(shù)乘法中會有這樣的效果嗎？今天我們就來研究一下：二、研究問題，指導(dǎo)點撥 探索新知出示例題：+小組交流，討論算法自己獨立完成匯報交流（可能出現(xiàn)的情況）+ =+ =197 + =（+）=10 =197 比較算法，那種簡便，第二種。直接口算就能得出結(jié)果，從而得出結(jié)論，運用乘法運算定律可以使計算變得簡便。三、類化練習(xí)，限時作業(yè) 63=（）（）63 +=（+）13=13（+）=13（）+（）（）簡算8 87 +四、回顧總結(jié)，拓展延伸 板書設(shè)計：簡算+ =+ =197 + =（+）=10 =197第一單元第十課時 總第10課時 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材12頁——12頁 求積的近似值 教學(xué)目標(biāo)：進一步鞏固小數(shù)乘法的算法能夠結(jié)合實際情況求積的近似值 教學(xué)重難點：重點：用“四舍五入法”求積的近似值 難點：用“四舍五入法”求積的近似值 教學(xué)準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)要求： 教師準(zhǔn)備：小黑板 學(xué)生準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：一、提出問題，預(yù)習(xí)展示（一）談話引入我們這一單元主要學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，那么現(xiàn)在大家都學(xué)會了嗎？ 生：會那老師考考大家。小黑板出示：，一共需要多少錢？二、研究問題，指導(dǎo)點撥列式解決 可能出現(xiàn)的兩種結(jié)果：=（元）≈（元）讓出現(xiàn)第二種結(jié)果的同學(xué)說明原因 因為在計算錢的時候，一般精確到分給予肯定， 生答：用“四舍五入法”求得的教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，我們可以用“四舍五入法”求積的近似值。三、類化練習(xí)限時作業(yè)求積的近似值（結(jié)果保留一位小數(shù)） 教材第12頁第2題教材第14頁，第12題四、回顧總結(jié)，拓展延伸板書設(shè)計：求積的近似值 ≈（元）第一單元第十一課時總第11課時 課型：復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材2頁—16頁教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對本單元知識形成知識網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生能夠正確掌握小數(shù)乘法的基本知識，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題教學(xué)過程：一、提出問題，預(yù)習(xí)展示 構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘法小數(shù)四則混合運算＜－＞整數(shù)運算規(guī)律，同樣適用于小數(shù)運算二、研究問題，指導(dǎo)點撥綠源中葉公司購進20000?！疤辗N子”。買“太空種子”一共花了多少萬元？分析：找出數(shù)量關(guān)系 總價=單價數(shù)量 學(xué)生獨立完成計算。強調(diào)：單位名稱是萬元三、類化練習(xí)，限時作業(yè)：先判斷積的小數(shù)位數(shù)，再計算 計算： 12在○里填上“＝”“”或“315○315 1○ ○ ○ ○ ○四、回顧總結(jié)，拓展延伸歸納：在小數(shù)乘法中，如果第二個因數(shù)比1小，那么積就小于第一個因數(shù)；如果第二個因數(shù)比1大，那么積就大于第一個因數(shù)；如果第二個因數(shù)等于1，那么積就等于第一個因數(shù)。第 1 單 第 12課時總第12課時課型：測試一、下發(fā)試卷第一單元第13課時總第13課時課型：測試講評一、下發(fā)試卷二、總體分析本次考試有兩個學(xué)生100分，有4個學(xué)生不及格，90分的有10個，總體平均成績?yōu)?1分。三、自主矯正 學(xué)生自己訂正四、組內(nèi)矯正 小組內(nèi)交流討論五、重點講評 （）位小數(shù)，要使積不變，（）。（）位小數(shù)，（）位小數(shù)。由7個1，()，將它精確到十分位是（）。這個小數(shù)就()倍。一個數(shù)（0除外）乘比1大的數(shù)，他們的積（）這個數(shù)。 □+□=□里應(yīng)填（） 、（）位小數(shù) 一個數(shù)（0除外）所得的積（）原數(shù)。 這個數(shù)最小是（） 一個長方形小院,。這個小院的面積是多少平方米？（得數(shù)保留整數(shù)）⑴長頸鹿有多高？⑵梅花鹿比長頸鹿矮多少米？六、再次矯正這個數(shù)最小是（） 七、矯正練習(xí)簡便計算。 x102 + 99 （ – ） 80 第五篇：“小數(shù)乘法”單元教學(xué)反思《小數(shù)乘法》單元教學(xué)反思五年級上學(xué)期數(shù)學(xué)第一單元《小數(shù)乘法》的知識共有以下內(nèi)容：小數(shù)乘整數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)、倍數(shù)是小數(shù)的實際問題和小數(shù)乘法驗算、求積的近似數(shù)、連乘連加乘減、小數(shù)乘法的簡便運算。本單元的知識是在三、四年級整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上的一個延伸，內(nèi)容看似簡單，可是卻是很麻煩的一個單元知識。因為和計算打交道，本來就比較乏味，再加上因數(shù)又是小數(shù)，所以，小錯誤比較多。根據(jù)平時上課和作業(yè)反饋，總結(jié)起來學(xué)生出錯的情況有以下幾個方面：“整數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)”中，大部分是方法上的錯誤：不會對位；計算過程出錯。有一部分學(xué)生弄不明白小數(shù)乘法其實就是根據(jù)一個轉(zhuǎn)化思想——先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算，最后再在積的準(zhǔn)確位置點上小數(shù)點，他們會把小數(shù)乘法的對位與小數(shù)加減法的對位相混淆，而不是末位對齊或小數(shù)點對齊。學(xué)生在計算過程中花樣百出的現(xiàn)象較多，如在豎式計算過程中小數(shù)部分的零也去乘一遍；每次乘得的積還得去點上小數(shù)點，兩次積相加又要去對齊小數(shù)點等。計算上的失誤：做題馬虎、不仔細(xì)?？闯烧麛?shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點；或小數(shù)點打錯位置；或直接寫出得數(shù)（，無每個數(shù)位上的數(shù)字相乘的計算的過程），做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。（這些問 1 / 4 題，隨著平時的糾錯和學(xué)習(xí)的升入，漸漸消除了，老師在剛開始這一單元知識教學(xué)時，一定要注意這方面的策略引導(dǎo)）“求積的近似值”這小塊的知識中，學(xué)生從買東西切實感受到生活中的許多小數(shù)并不一定都要知道他們的準(zhǔn)確值，買東西一般情況下是保留一位小數(shù)比較符合生活實際，也理解了在解決許多現(xiàn)實問題的過程的過程中，當(dāng)求出小數(shù)的積后，也不需要保留那么多的小數(shù)位數(shù)，而是要在筆算出準(zhǔn)確積的情況下按要求保留相應(yīng)的小數(shù)位數(shù)?？墒菍W(xué)生們在運用這方面的知識的過程中會忽略得數(shù)保留幾位小數(shù)而準(zhǔn)確計算，這是其一；其二、在解決相應(yīng)的生活問題中，學(xué)生也習(xí)慣準(zhǔn)確計算。所以，要特別加強審題訓(xùn)練?！斑B乘、乘加、乘減”中，學(xué)生有整數(shù)四則運算的基礎(chǔ)，相對而言知識很簡單，只要切實明白“小數(shù)四則運算順序跟整數(shù)是一樣的”的道理就行了。但對于這樣的乘加算式學(xué)生很容易出現(xiàn)這樣的錯誤：+20 =1020 =200 要特別注意類似的糾錯練習(xí)。/ 4 “小數(shù)乘法的簡便運算” 主要使學(xué)生理解整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中同樣適用。這部分內(nèi)容是四下“整數(shù)的運算定律和簡便運算”的延伸，對于乘法交換律和乘法結(jié)合律學(xué)生運用的較好，對于乘法分配律的運用相對而言靈活性不夠。主要有以下的主要錯誤：（1） =10+ =45+ =（，再相加。對于乘法分配律的變式運用不靈活）（2） =（8）（）=100 =48（+，又運用的是乘法結(jié)合律，混淆了知識）（3），部分學(xué)生選擇筆算，再運用乘法分配律進行巧算。/ 4 對于以上的問題，關(guān)鍵還要在平時注重專項知識的強化訓(xùn)練，加強學(xué)生的簡算意識。反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己總是在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯誤時，急于給他們分析做錯的情況，而沒有讓他們自己找原因。如果讓他們先思考，然后再跟錯題比較一下，我想有的學(xué)生很有可能自己能找出錯題的原因，這樣才會留下深刻的印象，以至下次做題時不會再犯相同的錯誤。另外我在平時的教學(xué)中，要多加強口算題的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的計算正確率。/ 4