【正文】 如果讓他們先思考，然后再跟錯(cuò)題比較一下，我想有的學(xué)生很有可能自己能找出錯(cuò)題的原因，這樣才會(huì)留下深刻的印象，以至下次做題時(shí)不會(huì)再犯相同的錯(cuò)誤。主要有以下的主要錯(cuò)誤：（1） =10+ =45+ =（，再相加?！斑B乘、乘加、乘減”中，學(xué)生有整數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)，相對(duì)而言知識(shí)很簡(jiǎn)單，只要切實(shí)明白“小數(shù)四則運(yùn)算順序跟整數(shù)是一樣的”的道理就行了?？闯烧麛?shù)乘法算好后，忘加小數(shù)點(diǎn)；或小數(shù)點(diǎn)打錯(cuò)位置；或直接寫出得數(shù)（，無(wú)每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字相乘的計(jì)算的過(guò)程），做完豎式，不寫橫式的得數(shù)等。根據(jù)平時(shí)上課和作業(yè)反饋，總結(jié)起來(lái)學(xué)生出錯(cuò)的情況有以下幾個(gè)方面：“整數(shù)乘小數(shù)、小數(shù)乘小數(shù)”中，大部分是方法上的錯(cuò)誤：不會(huì)對(duì)位；計(jì)算過(guò)程出錯(cuò)。⑴長(zhǎng)頸鹿有多高？⑵梅花鹿比長(zhǎng)頸鹿矮多少米？六、再次矯正這個(gè)數(shù)最小是（） 七、矯正練習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。一個(gè)數(shù)（0除外）乘比1大的數(shù)，他們的積（）這個(gè)數(shù)。三、自主矯正 學(xué)生自己訂正四、組內(nèi)矯正 小組內(nèi)交流討論五、重點(diǎn)講評(píng) （）位小數(shù)，要使積不變，（）。讓學(xué)生能夠正確掌握小數(shù)乘法的基本知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘小數(shù)小數(shù)乘法小數(shù)四則混合運(yùn)算＜－＞整數(shù)運(yùn)算規(guī)律，同樣適用于小數(shù)運(yùn)算二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥綠源中葉公司購(gòu)進(jìn)20000?！疤辗N子”。直接口算就能得出結(jié)果，從而得出結(jié)論，運(yùn)用乘法運(yùn)算定律可以使計(jì)算變得簡(jiǎn)便。此題，首先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。還要讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下正方形、長(zhǎng)方形的面積公式。計(jì)算：教材第12頁(yè)第一題第一豎行學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演，讓板演學(xué)生說(shuō)明每道題的運(yùn)算順序，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算的時(shí)候，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。補(bǔ)充例題：（1）72＋（2）－ 觀察題目，看看這兩道題有什么特點(diǎn)？同桌兩人分工任選一題解答，集體訂正，問(wèn)：這道題中包含哪些運(yùn)算？它的運(yùn)算順序是怎樣的？使學(xué)生明確：含有乘法與加法兩種運(yùn)算，先計(jì)算乘法，再計(jì)算加法。提問(wèn)：同學(xué)們用不同的方法解決了運(yùn)費(fèi)的問(wèn)題，而且思路清晰，計(jì)算結(jié)果也是正確的。88 ＝88 ＝（元）第二種計(jì)算方法：先算1噸小麥從萬(wàn)州運(yùn)到忠縣需要多少錢。（出示情境圖）提問(wèn)：仔細(xì)觀察情境圖，你從中都能知道哪些數(shù)學(xué)信息？ 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？以小組為單位提出問(wèn)題，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄、整理，一步計(jì)算的題目在小組內(nèi)解決。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)要求：125778=（）（）77 778=（）（）77 6154+3954=（＋）54 +=（+） 25（10+4）=（）（）+（）（）（10+4）=（）（）+（）（）教師準(zhǔn)備：情境圖、小黑板 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè) 教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示談話：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法，通過(guò)學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘法與整數(shù)乘法間存在著緊密的聯(lián)系。理解整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律對(duì)于小數(shù)同樣適用。三、類化練習(xí)，限時(shí)作業(yè)用計(jì)算器計(jì)算前三道題，再直接填出后兩道題的得數(shù)。教科書第9頁(yè)第6題（1）學(xué)生獨(dú)立解答，你還能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）解答后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)提出的問(wèn)題。自主練習(xí)基本練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)積是幾位小數(shù)，再算一算。當(dāng)一個(gè)數(shù)乘比１大的數(shù)，積比這個(gè)數(shù)大。教科書第8頁(yè)第4題。體現(xiàn)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。綜合練習(xí)教科書第8頁(yè)第3題第4題四、回顧總結(jié)，拓展延伸師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：小數(shù)乘小數(shù) 擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 535 擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 5 縮小到原來(lái)的一百分之一 2675第一單元第五課時(shí) 總第5課時(shí) 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材7頁(yè)——10頁(yè) 小數(shù)乘小數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法能夠掌握判斷積的小數(shù)位數(shù)的方法培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)的處理。三類化練習(xí)、限時(shí)作業(yè)：鞏固練習(xí)教科書第8頁(yè)第2題。同桌互相說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法?？赡苡袑W(xué)生將“千米”化為“米”，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，也可能有學(xué)生按書上的方法進(jìn)行計(jì)算。1）兩個(gè)因數(shù)分別擴(kuò)大了10倍，積擴(kuò)大了多少倍？（積就擴(kuò)大了100倍）2）要使積不變，應(yīng)將積縮小多少倍？（應(yīng)將積縮小100倍）學(xué)生通過(guò)交流討論，積極尋找策略解決問(wèn)題，初步建立了小數(shù)乘小數(shù)怎樣計(jì)算的方法。（引導(dǎo)學(xué)生反思筆算結(jié)果的合理性）學(xué)生已有小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，可能將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)要求：47 52 教師準(zhǔn)備：情境圖 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)問(wèn)題 教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？說(shuō)說(shuō)你們都去過(guò)哪些旅游景點(diǎn)？（學(xué)生紛紛發(fā)言說(shuō)出自己到過(guò)的旅游景點(diǎn)后，出示一組三峽沿途各景點(diǎn)圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞。此題是一道解決實(shí)際問(wèn)題的選做題。完成測(cè)步長(zhǎng)的任務(wù)時(shí)，應(yīng)按自己正常的步子來(lái)測(cè)量，不要故意邁大或邁小，步子要均勻。練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺體驗(yàn)的習(xí)慣。第4題。二、研究問(wèn)題，指導(dǎo)點(diǎn)撥自主練習(xí)第2題。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)具體方法，板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘一位數(shù) 擴(kuò)大到原來(lái)的10倍 586 6 6 縮小到原來(lái)的 3516第一單元第二課時(shí)：三峽發(fā)電了總第2課時(shí) 課型：新授教學(xué)內(nèi)容：教材3頁(yè)——5頁(yè)小數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納，類推能力在掌握小數(shù)乘一位數(shù)的方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)而掌握小數(shù)乘兩位數(shù)的方法。（2）加深學(xué)生對(duì)算理的理解和掌握。）理解算理算法，總結(jié)概括。解決問(wèn)題一：6臺(tái)發(fā)電機(jī)組每小時(shí)發(fā)電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？獨(dú)立列式估算。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：一位數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法 難點(diǎn)：把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)換為整數(shù)乘法的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)要求：484= 4= 教師準(zhǔn)備：情境圖、小黑板 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)作業(yè) 教學(xué)過(guò)程：一、提出問(wèn)題，預(yù)習(xí)展示。設(shè)置課堂現(xiàn)實(shí)作業(yè)，并做好訂正與講評(píng)。結(jié)合具體情境，體會(huì)學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要性；能根據(jù)實(shí)際情況用“四舍五入”求積的近似值。本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和計(jì)算方法，整數(shù)乘法運(yùn)算律，因數(shù)與積的變化規(guī)律，小數(shù)的意義和性質(zhì)，加減法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在平時(shí)的教學(xué)中，就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，以提高計(jì)算正確率?；蛘哌€可以把學(xué)生所有的錯(cuò)題的形式集合在一起，讓學(xué)生自己“會(huì)診”，找出錯(cuò)因。學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中花樣百出的現(xiàn)象較多，如在豎式計(jì)算過(guò)程每次乘得的積還得去點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，兩次積相加又要去對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)等。第三篇：小數(shù)乘法單元教學(xué)反思這個(gè)單元的知識(shí)是在三、四年級(jí)整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的一個(gè)延伸，小數(shù)乘法單元教學(xué)反思。（2）把數(shù)學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。因此，要讓學(xué)生感受知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已經(jīng)有了整數(shù)連乘、乘加、乘減的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容并不困難。學(xué)生既得到了技能訓(xùn)練，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)生討論的焦點(diǎn)也最終落腳在“哪種結(jié)果更合理”上。創(chuàng)設(shè)情境并非是教師的專利，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)每位學(xué)生參與到情境設(shè)計(jì)的過(guò)程中，使情境真正有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流。本課還創(chuàng)設(shè)了“填寫發(fā)票”的問(wèn)題情境，通過(guò)聯(lián)系剛才大家解決的問(wèn)題，提出“你能幫賣方填寫一張發(fā)票嗎？”，使學(xué)生產(chǎn)生“填寫發(fā)票”的需要。這樣，學(xué)生的主體地位、學(xué)習(xí)的自主性便大打折扣。使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。多給他們說(shuō)話、板演的機(jī)會(huì)。所以在本部分的教學(xué)中自己才輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)。后面的“試一試”自然一帆風(fēng)順。于是一通都通。二、小數(shù)乘小數(shù)課前，對(duì)這部分知識(shí)的教學(xué)擔(dān)心幾點(diǎn)：學(xué)生能不能理解例題中1008除以100的原因？學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)就是因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之和？下午上新課，效果會(huì)不會(huì)不如早晨？學(xué)生會(huì)不會(huì)有意見？例題出示，提出問(wèn)題，列式、估算，都沒問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題中自然的引出了小數(shù)乗整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感到親切自然，學(xué)生在濃厚的興趣中探索新知?！睅ё?。沒有了反思，就沒有自己的教育信念，永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教。在平時(shí)的教學(xué)中，就要多加強(qiáng)口算題的訓(xùn)練，以提高計(jì)算正確率。對(duì)于練系中的錯(cuò)題，老師還可以把全班出現(xiàn)的情況匯總在一起，讓全班學(xué)生一起“找錯(cuò)誤”，根據(jù)錯(cuò)誤，說(shuō)出錯(cuò)的原因。第一篇：第一單元