【正文】 火花，也幫助他們理解了教學(xué)的內(nèi)容，起到了活躍思維的作用?！睌?shù)學(xué)游戲正是將數(shù)學(xué)知識(shí)“弄得略為趣味化”的一個(gè)不錯(cuò)的手段，這種手段可以作為小學(xué)數(shù)學(xué)尤其是低段數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方式。“游戲教學(xué)法”是“游戲”和“教學(xué)”二者巧妙的結(jié)合體，是一種全新的且收效顯著的教學(xué)方法。我們可以通過游戲的形式和內(nèi)容，合理組織教學(xué)來發(fā)揮出游戲在教學(xué)中的作用。第四篇：淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 長沙市雨花區(qū)雅塘村中心小學(xué) 別必雄摘 要：游戲是兒童非常喜愛的一種活動(dòng)方式。小學(xué)英語游戲教學(xué)中，教室在課前所設(shè)計(jì)的游戲應(yīng)是精心的，所創(chuàng)設(shè)的游戲內(nèi)容都是學(xué)生未知的，在游戲活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)的語言情景就具有一定的“信息溝”，這樣必然會(huì)增強(qiáng)語言交際功能和學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，這種預(yù)設(shè)帶著一定的“隨機(jī)”性；教師在活動(dòng)中會(huì)讓學(xué)生對(duì)游戲要運(yùn)用到的相關(guān)語言知識(shí)進(jìn)行操練，然后利用所操練過的言語知識(shí)開展游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中或用語言。小學(xué)英語游戲教學(xué)能提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)真正有效教學(xué)。人的智力總是以組合的方式來進(jìn)行的，每個(gè)人都是具有多種能力組合的個(gè)體，而不是只擁有單一的、用紙筆測驗(yàn)可以測出的解答問題能力的個(gè)體。反之，學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)將成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，課堂教學(xué)也就缺乏生氣，變得機(jī)械沉悶。心理學(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)英語游戲教學(xué)的技能目標(biāo)是：讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語進(jìn)行簡單對(duì)話并講述簡單英語故事的基本技能；掌握在圖片的幫助下閱讀簡單英語故事的基本技能，初步學(xué)會(huì)根據(jù)圖片或提示寫簡單的英文句子、能在圖片的幫助下聽懂簡單英語故事以獲取相關(guān)語言信息等基本技能。游戲教學(xué)以問題解決為基本內(nèi)日那個(gè)，問題解決的順利進(jìn)行需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)展高級(jí)智慧為目標(biāo)。游戲教學(xué)則于此不同。要從根本上實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，必須將傳遞教學(xué)與活動(dòng)教學(xué)如：游戲教學(xué)的教學(xué)形態(tài)有機(jī)的統(tǒng)一起來，而不能顧及失彼。三、游戲教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)踐意義小學(xué)英語游戲教學(xué)的目標(biāo)教學(xué)是學(xué)校教育促進(jìn)人的全面發(fā)展的基本途徑，它應(yīng)當(dāng)以人的全面發(fā)展根本目標(biāo)。以語言傳遞信息為主的方法包括：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、這幾種教學(xué)方法是以教師為主體的教學(xué)方法，教學(xué)過程相對(duì)平淡，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而游戲教學(xué)法是利用游戲先行調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再引導(dǎo)學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)英語特征。而小學(xué)英語游戲教學(xué)法是在英語教學(xué)過程中，教師將各種各樣的游戲活動(dòng)融入英語教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里使學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的教學(xué)方法。一、英語課堂游戲教學(xué)的概念游戲教學(xué)就是從兒童的心理特點(diǎn)和目前小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以兒童的在學(xué)習(xí)心理上體現(xiàn)出“五好”的特點(diǎn)，即好奇、好玩、好動(dòng)、好勝、好表揚(yáng)作為游戲教學(xué)心理的依據(jù)，在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。參考文獻(xiàn)：[1][J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2013(2):109112.[2][J].曲阜師范大學(xué), 2011.[3][J].讀與寫:上,下旬, 2015, 12(22).[4][J].華中師范大學(xué), 2015.第三篇：游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用“好玩是兒童的天性，游戲是兒童的天使”，但是，迫于應(yīng)試壓力等諸多原因，不少教師在英語教學(xué)中很少引進(jìn)游戲教學(xué)，有的甚至忘記了語言學(xué)科的本質(zhì)，把英語當(dāng)做像數(shù)理化一樣的知識(shí)學(xué)科來展開教學(xué)，結(jié)果雖然培養(yǎng)了一些應(yīng)付考試的“尖子生”，但更多的是培養(yǎng)了一大批提到英語頭皮就發(fā)麻的學(xué)生，這不能不說是英語教學(xué)的悲哀。此外，教師要做好每堂課程后對(duì)游戲活動(dòng)的總結(jié)，要根據(jù)游戲過程中師生間的互動(dòng)頻率、學(xué)生表現(xiàn)力、游戲取得的成效等方面來分析游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性，并在不斷總結(jié)的過程中提升自身游戲教學(xué)法應(yīng)用的能力，為進(jìn)一步推廣游戲教學(xué)法奠定重要基礎(chǔ)。在這個(gè)游戲過程中學(xué)生能夠以輕松的方式練習(xí)簡單的日常用語，既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，又能鞏固所學(xué)知識(shí)，自然引入新教學(xué)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)“Hi!/Hello!” “What’s your name?” “My name is??”句型時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)出“拋繡球”游戲情境來導(dǎo)入新課，教師背對(duì)學(xué)生拋出球形花朵，接到花朵的學(xué)生站起來與教師練習(xí)對(duì)話。首先針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的明確，教師可以事先列出學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)清單來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，初步了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。因此教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)一定要服從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，要圍繞教學(xué)內(nèi)容來開展游戲活動(dòng)，適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，才能確保游戲教學(xué)發(fā)揮其真正效用。再者，要檢出游戲教學(xué)法的啟發(fā)性原則，游戲的設(shè)計(jì)不僅僅是為樂幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)、活躍課堂氛圍，更重要的是要在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，著重開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的思維、能力、技能、情感、價(jià)值；此外，啟發(fā)性還包括游戲難度的掌控與把握，尤其針對(duì)后進(jìn)生的啟發(fā)作用，要讓后進(jìn)生參與到游戲中來，激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的信心、耐心和興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體水平的提高。因此綜合上文中的理論研究和案例分析，要進(jìn)一步增強(qiáng)游戲教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用效用，真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。在這樣的“傳悄悄話”游戲中，學(xué)生能夠熟練應(yīng)用“I’d like a/an??”句型，并加深了對(duì)水果詞匯的印象，參與程度極高，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并促使學(xué)生嘗試用英語知識(shí)解決日常生活問題，而在此基礎(chǔ)上，教師可以繼續(xù)設(shè)計(jì)電話購物游戲環(huán)節(jié)，通過模擬電話購物情境讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)句型“Can I help you?/What would you like?”，以此遞進(jìn)的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來幫助學(xué)生更好地掌握英語知識(shí)和應(yīng)用技能。在這樣的游戲情境中，學(xué)生的參與積極性得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣得到提高，并且能夠準(zhǔn)確運(yùn)用Apple, Orange, Banana等生詞匯表達(dá)出相應(yīng)的水果，初步起到認(rèn)識(shí)生詞匯的目的。（二）游戲教學(xué)法課堂運(yùn)用案例分析游戲教學(xué)法可以說是情景教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，在極大程度上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種模擬，因此要充分發(fā)揮其激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力的效用，就需要教師加強(qiáng)對(duì)游戲設(shè)計(jì)的研究和實(shí)踐，以極強(qiáng)的游戲組織能力來確保每個(gè)學(xué)生參與其中。游戲化教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，是一種能夠利用游戲進(jìn)行快樂教學(xué)和情景教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)，其通過利用游戲的娛樂性、游戲性、體驗(yàn)