思維導(dǎo)圖教學(xué)法的應(yīng)用[5篇]-文庫吧資料
2024-11-09 22:02本頁面
【正文】 式”，是特指教師和學(xué)生將思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方式與“預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、習(xí)題、總結(jié)、考試”六程序結(jié)合起來循序遞進(jìn)的一種單元體系發(fā)展教學(xué)模式。上色前后思維導(dǎo)圖的變化就像是劉謙在表演魔術(shù)一樣，那真是誕生奇跡的時刻。步驟五：上色。離開了圖畫，思維導(dǎo)圖與其他線性筆記也就僅僅存在形式上的區(qū)別了。步驟四：畫圖。尋找關(guān)鍵詞只是確定思維導(dǎo)圖分支的第一個步驟，我 們還需要做進(jìn)一步的整理，才能梳理出思維導(dǎo)圖的詳細(xì)分支。無論是直接與導(dǎo)圖主題相聯(lián)的一級分支，還是與一級分支相連的下級分支，都是由關(guān)鍵詞組成的。步驟二：找關(guān)鍵。畫主題是思維導(dǎo)圖的第一步，也是十分關(guān)鍵的一步。幫助您更有效地學(xué)習(xí)，更清晰地思維，讓您的大腦最佳表現(xiàn)。讓您盡快掌握思維導(dǎo)圖這個能打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具。激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個 系統(tǒng)。因?yàn)槭褂谜呖梢园殃P(guān)鍵字和顏色、圖案聯(lián)系起來，這樣就使用了我們的視覺感官。思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，它能夠?qū)⑿屡f知識結(jié)合起來。您不需要浪費(fèi)時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上。使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)了理解和記憶能力。它的另一個巨大優(yōu)勢是隨著問題的發(fā)展，你可以幾乎不費(fèi)吹灰之力地在原有的基礎(chǔ)上對問題 加以延伸。無論是在效率、效果還是效益上，思維導(dǎo)圖都比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法更有效。人類大腦的各種技巧如果能被和諧而巧妙地加以運(yùn)用，將比彼此分開工作產(chǎn)生更大的效率?！白竽X”+“右腦”的“全腦”思維模式是一種創(chuàng)造性的思維模式。三、思維導(dǎo)圖教學(xué)法腦科學(xué)依據(jù)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人的大腦是由兩部分組成，左大腦負(fù)責(zé)邏輯思維，詞匯、數(shù)字、順序，具有連續(xù)性、有序性、分析性等特點(diǎn)，而右大腦負(fù)責(zé)節(jié)奏，圖像、顏色、空間想象力和創(chuàng)新力，形象思維、整體意識，具有不連續(xù)性、彌散性、整體性等特點(diǎn)。我們在學(xué)習(xí)上面臨的困難是微不足道的。震驚世界的“9〃11”事件發(fā)生后，康愛迪生電力公司利用思維導(dǎo)圖對災(zāi)后重建進(jìn)行規(guī)劃。除了對名人的事業(yè)與生活產(chǎn)生了巨大影響外，思維導(dǎo)圖還與一些具有全球影響力的大事密切相關(guān)：波音利用思維導(dǎo)圖技術(shù)開發(fā)波音 747，從而節(jié)省了1000萬美元的開發(fā)費(fèi)用，并大大縮短了開發(fā)周期?！端季S導(dǎo)圖——放射性思維》《開動大腦》《啟動記憶》如今。在此基礎(chǔ)上，巴贊于19世紀(jì)60年代發(fā)明了思維導(dǎo)圖這一風(fēng)靡世界的思維工具。芬奇在他的筆記中使用了許多圖畫、代號和連線。二、思維導(dǎo)圖歷史沿革英國著名心理學(xué)家托尼剩下的部分統(tǒng)統(tǒng)思維導(dǎo)圖的分支。如果你想表達(dá)兩個以上的主題，那你就需要畫兩張以上的思維導(dǎo)圖。世界級大腦明星、跨國公司總裁普遍使用的學(xué)習(xí)和工作方法。近來思維導(dǎo)圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法被更廣泛應(yīng)用在學(xué)習(xí)及工作等方面，大大降低所需耗費(fèi)的時間，對于績效的提升，產(chǎn)生無法忽視的功效。思維導(dǎo)圖提供一個有效的工具，運(yùn)用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能。俗話說：“百聞不如一見。美國圖論學(xué)者哈里有一句名言：“千言萬語不及一張圖。我們大腦的潛能絕大部分還在沉睡！我們的一生可能花費(fèi)90%以上的學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)各種各樣的業(yè)務(wù)知識，也許只花了10%不到的時間學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)習(xí)的方法。因此, 在今后的研究中, 應(yīng)更加認(rèn)真研究思維導(dǎo)圖及學(xué)生的特點(diǎn), 發(fā)揮其教學(xué)中的優(yōu)勢, 盡最大努力提高教學(xué)質(zhì)量。四、結(jié)論本研究顯示, 在高職內(nèi)科護(hù)理教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 學(xué)生表示思維變得更清晰, 可以將繁雜的知識變得系統(tǒng)、條理, 有助于學(xué)生對整體知識的把握, 大部分學(xué)生成績有所提高。思維 導(dǎo)圖與發(fā)散 思維和創(chuàng)新思維具有很大的相似性, 它從一個中心問題出發(fā), 在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上, 通過聯(lián)想形式進(jìn)行發(fā)散, 然后在紙上或電腦上以外顯的方式構(gòu)造出來, 能把“看不見、摸不著”的想法外顯出來, 學(xué)習(xí)者可無限次地將自己原來的思維過程得以重現(xiàn), 并且把自己的思維過程和知識結(jié)構(gòu)拿出來與別人共享、交流, 進(jìn)而進(jìn)行反思、總結(jié), 形成新的靈感思維。從成績分析來看, 試驗(yàn)班平均分高于對照班平均分。思維導(dǎo)圖能幫助學(xué)生將零散的化學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化, 激發(fā)高職生的學(xué)習(xí)興趣, 提高學(xué)習(xí)效率。 有利于提高學(xué)習(xí)效率。[3]教學(xué)中, 思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以豐富教學(xué)手段, 學(xué)生不再被動記錄教師的講課內(nèi)容, 而是按照自己的需求對知識進(jìn)行加工、分析和整理, 促使學(xué)生制作適合自己學(xué)習(xí)的導(dǎo)圖, 學(xué)生會時不時有些新發(fā)現(xiàn), 提高了其探索新事物的能力, 同時, 調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性, 使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí), 最終把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣, 發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 有利于發(fā) 揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。[2]內(nèi)科護(hù)理涉及的內(nèi)容很多, 并且直觀性很差, 學(xué)生往往抓不住重點(diǎn)、理不清層次、缺乏整體聯(lián)系。教師進(jìn)行 教學(xué)設(shè)計(jì) 是完成課堂教學(xué)的必備步驟, 備教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個重要環(huán)節(jié)。,
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