【正文】 好在哪里？出示三幅掛圖，請小朋友幫圖上的小動物想辦法，尋找化解不開心的更多方法?；顒訙蕚湟魳贰犊鞓讽灐贰⑹峙?、表演道具、有關教學掛圖、開心卡片、畫筆、廢紙。培養(yǎng)小學生自我情緒、情感的管理能力和豁達開朗的性格。本次活動旨在幫助小學生更好地掌握一些緩解、轉移不良情緒、情感的方法，學會合理發(fā)泄心中的不快，培養(yǎng)小學生自我情緒、情感的管理能力和豁達開朗的性格。消極情緒、情感不僅影響身體健康，而且不利于健康人格的發(fā)展。在小學生期，孩子出現(xiàn)生氣、憤怒、傷心、抑郁等消極情緒是很常見、很普遍的現(xiàn)象。（點擊課件，返回到主界面）師：人就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經歷“蟲害”“風雨”，那如何讓我們這一朵朵小花在風雨后綻放得更美麗呢？揭示主題：風雨后，花兒綻放得更美麗（教師口述課題，貼大花）師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激昂地說，……（教師手指課題）小學生心理健康教育教學設計15設計意圖俗話說：“孩子的臉，三月的天”。（點擊課件，快樂篇）：大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無比的花（要有花開過程的動感美）師（手指畫面）：花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。（老師拿起花）師：這朵美麗的小花就代表你自己，花是美麗的，你同樣是美麗的。師：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。心理專家的牌子夾學生帶好筆。三、活動準備：課件（名言、圖片、音樂等）。初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。設計此次活動，旨在讓學生懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個性心理品質和良好的社會適應能力。另外，現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。這些都與人的心理品質有關。六、活動效果學生通過這節(jié)課，認識到自己的優(yōu)點，對學習有了信心，更愛學習了。1教師小結。教師適時稱贊，鼓勵學生繼續(xù)努力。等會兒在全班面前交流。同學們，你們玩了這個游戲，是不是對自己有了新的認識，看到了自己更多的`優(yōu)點了呢？把自己又發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點在小組內分享一下吧?。ㄐ〗M再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。教師介紹游戲規(guī)則。教師到組內了解情況，并表揚或摸摸在說自己優(yōu)點的學生的頭）評一評，小組內誰找到的優(yōu)點最多？請各組找到優(yōu)點的同學站起來。小組內的同學要數一數他到底說了幾條，等會兒評評小組內誰找到的優(yōu)點最多。讓我們——欣賞我自己吧。（學生小組內交流，教師參與討論。這是怎么回事呢？我們讓他們自己來說說吧。三、活動準備：學生準備節(jié)目。因此，幫助學生肯定自身積極的方面，并且學會發(fā)現(xiàn)別人的長處，逐步提高自身理解、自我評價的水平，使學生更好地悅納自己，增強學生繼續(xù)前進的信心，更有效地提高學習動力。小學生心理健康教育教學設計13一、設計背景：本學期開學不久，我發(fā)現(xiàn)學生學習動力不足，自卑情況較為嚴重。五、總結：《陽光總在風雨后》成長的路上有陽光，有風雨，就看我們如何面對，要學會與命運抗爭，笑著完成每一次作業(yè)，笑著面對每一次考試，笑著度過每一天，讓挫折成為你成長的階梯，挫折就會為你更為精彩的人生喝彩！勇敢面對生活，有你、有我、有他，讓我們共同面對。A：故事2，前幾天電視焦點節(jié)目中有個故事有個同學他很胖成績也不好，特別羨慕和嫉妒他們班上的另一個成績好的同學，有天他在想什么辦法讓別人的成績下降呢？（結果他想了一個辦法，就叫人把好同學打了一頓進了醫(yī)院，而耽誤了學習，最后他家賠了許多醫(yī)藥費，也被學校開除了）這種心理存在這嚴重的不健康，是嫉妒的扭曲表現(xiàn)。B：格言“我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？”—魯迅同學們你們遇到挫折和困難時是怎樣做的呢？請同學舉手回答。也讓他們說說心理變化。有幾件禮物送給大家，要你自己用手伸進盒子里去取。生命如花，你手中那朵美麗的小花仿佛就是你自己。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。（抽獎紙條8張）小花54朵四、活動過程：（一）快樂的花兒A：同學們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，充滿生機，充滿活力，你的桌上也有一朵這樣的花。每個人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。二、活動目標：讓同學們知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。社會的發(fā)展變化對學校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。小學生心理健康教育教學設計12一、活動目的：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。緊張了會越來越害怕。緊張了會心情糟糕。）著重觀察最后的小木偶的表情變化，師引導：還剩3個玩偶時，小木偶的表情是笑的，為什么？還剩2個玩偶時，小木偶的頭往右看一看，為什么？還剩1個玩偶時，它的動作、表情怎樣？為什么要摸鼻子？（三）操作、介紹問：你有過這樣的讓你緊張、害怕的事情？你能用畫的方式把這些事情畫下來嗎？請小學生介紹（利用展示臺）介紹完后再請所有小學生一起貼一貼。師學生共同總結玩偶們表情的變化。師：你去看病的時候，心情是怎樣的？誰來說一說？玩偶們在等待看病的時候的心情又是怎樣的呢？（小學生討論，并說一說）（二）仔細觀察，描述不同表情師：請注意觀察小玩偶們的表情變化。活動準備課件、畫筆、紙、視頻展示臺活動過程（一）觀看課件，回答問題播放課件。小學生心理健康教育教學設計11活動目標知道緊張是一件很正常的事，學習用各種方式排泄緊張情緒。讓學生觀看。（5）、同學之間，要學會體貼。（3）、同學之間，要學會寬容，不斤斤計較。（歸納）（1）、同學之間，要學會友好。她父親忙于打工顧不上管她，她母親不識字又不能輔導她，她又不善于和同學交流，每一天都靠她自我想、自我做，想一想，你們自我的家庭有人關愛，而她呢我們與她相比，必須不能再歧視她，應當互相關心，互相幫忙，讓她克服掉毛病，成為我們班團體里人人關愛的同學?？墒牵瑢W之間不應當這樣。生5：她做事總是慢騰騰，和她交流太讓人著急，我不喜歡她。生3：她不愛完成作業(yè)，我不想與她做朋友。生1：她學習成績不好，我不想與她玩。下頭就拿我們班溫宇馨同學為例，說說平時你是怎樣與他相處的。教師此刻給同學們介紹一個同學，她平時不愛完成作業(yè)，書寫也不工整，上課、寫作業(yè)還愛睡覺。同學們，讓生活失去色彩的不是傷痛，而是內心的困惑，讓臉上失去笑容的，不是磨練而是靜閉的內心世界，沒有人的心靈永遠一塵不染，讓我們每個人的愛心灑向班團體，擁抱健康對于我們每個人來說至關重要。活動準備：班班通電子白板展示心理健康教育。背景：小學生缺少愛心，需要進行教育。請兩組上來進行表演。三、情景表演：爸爸生氣了老師扮爸爸，請一小學生扮川川，進行表演。體會父子之間的愛和故事中的幽默。因此，在今天活動的最后我專門設計了一個環(huán)節(jié)，讓小學生自己去找伙伴，自己協(xié)商分配角色，進行情景表演，來培養(yǎng)他們的合作精神和表演能力。今天的活動，正好是我們在開展《我的心情》主題中的一次活動，我們將通過活動，讓我們的孩子初步懂得“生氣”不利于健康，并且讓孩子們初步學會一些調節(jié)自己心情和讓周圍的人快樂的力所能及的方法，從而體驗別人快樂自己也快樂的情感。小學生心理健康教育教學設計9設計思路每個人都生活在一個家庭里、生活在社會上或者一個群體當中，難免會遇到一些不順心或不開心的事情，這是非常正常的，然而問題是當自己或身邊的人心情不暢時，我們如何用正確的方法來調節(jié)自己，用比較有效的方法讓身邊的人很快地高興起來，這才是非常重要的?；顒友由欤豪L畫活動《有趣的表情》。小朋友自己玩，教師個別詢問。在10度以下是悲傷的情緒，在10—30度之間是高興的情緒，在30—50度之間是興奮的情緒。四、游戲：玩情緒溫度計。我們小朋友快要離開小學生園變成一個小學生了，在以后的學習和生活中還會遇到許多的困難，發(fā)生許多不開心的事，小朋友要想辦法讓自己保持一個好心情。但是憤怒、悲傷、痛苦等不良情緒對人的身體健康是不好的，而愉快、平靜等良好的情緒是有利人的身體健康的。你喜歡哪一種情緒，哪些情緒你不喜歡？如果你生氣、害怕、難過的時候，你會怎么做呢？怎樣才能讓自己有個好心情？教師小結。玩色子的小朋友根據指到的情緒，做相應的表情，讓其他小朋友猜猜，他扔到的是什么表情?！毙W生學完后，個別提問：說出你什么時候興奮？什么時候高興？……二、游戲：玩色子。教師小結：“傷心、高興都是人的情緒，今天教師給小朋友帶來了幾張表情臉譜。提問：聽后你的感覺怎樣？高興、快樂再請小朋友聽一首曲子，告訴老師聽的感覺怎樣？聽曲子“北風吹，扎紅頭繩”。活動過程一、小學生聽兩段音樂高興和悲傷的。做有六個情緒臉譜的大色子。了解不同情緒對人身體健康的影響，初步知道調節(jié)自己的情緒?；顒幽繕酥烂總€人都有情緒，并能辨認幾種基本情緒。小學生園的生活相對于小學生來說，還是很輕松和愉快的，壓力不是很大，而小學的生活和小學生園的生活存在著很大的區(qū)別，從作息時間和作業(yè)量上小學生可能不能一時適應。小學生心理健康教育教學設計8現(xiàn)在的家長和老師都很重視孩子的智力培養(yǎng)，對孩子在情緒情感方面關注得不夠。當你對生活充滿了感激時，你會覺得自己得到了很多很多，你會覺得自己時可愛的，因為很多人都在為你默默的付出著。請同學自愿到講臺談談自己的感受。我們總是在抱怨自己得到的太少，可是我們又付出了多少呢？大家回頭看一看，有多少人就因為你的舍不得付出而與你檫肩而過，也許等到你愿意付出時，已經沒有機會了！叫里圈的同學再向左跨一步，再次做剛才的活動一次。叫圈里的同學向左跨一步，再次進行活動……重復活動，直到向左走了半圈。如果你與對面的同學伸的手指不一樣，就不需要做動作。叫圈里的同學轉過身來與外圈的同學相對而站。二、設計目的讓學生懂得感恩、懂得付出讓學生學會體諒他人，學會“用四個手指迎接愛”三、活動對象中高年級學生四、活動方式游戲活動講述與討論五、活動準備錄音機（一盒舒緩的音樂磁帶）大致了解班上同學人際關系的現(xiàn)狀把桌、椅搬到教室后邊，讓教室有一個空曠的場所六、活動步驟讓一半的同學先圍成一個圓圈，另一半的同學分別站在圍成圓圈的同學的身后，形成一個稍大的圓圈。懂得感恩、懂得付出是形成良好的人際關系的前提。社會的發(fā)展變化對學生校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。五、寫感受小結：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學生會認知，學生會做事，學生會共同生活，學生會生存。引導學生圍繞下列問題思考：（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什么？（2）他們的死都和哪些因素有關？（3）如果你是老老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？（4）兩名自殺的學生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？全班交流。B。第二天該生便在自家跳樓身亡。本市某小學生的一位高年級學生，頭天下午放學生時，告訴老老師有人欺負他。教學過程：一、用實例引導思考老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。教學重難點：培養(yǎng)學生的心理承受能力。初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝挫折的能力。師生齊唱《真心英雄》。讓我們一起演唱歌曲《真心英雄》。總結發(fā)言。生1：我知道了面對挫折的方法生2：只有增強信心，不怕困難，才會成功。歷盡磨難方成功，挫折歌謠記心中?，F(xiàn)在我們齊讀挫折歌。（在音樂“鳳陽花鼓”聲中玩游戲。到陽光樹上摘果子。（學生有的兩個人聚在一起聊天，有的聽音樂，有的下棋，還有的在玩游戲，其中有一個女同學把她的挫折寫到紙上，找我?guī)兔ΑＫ?、?zhàn)勝挫折現(xiàn)場展示：在生活中自己是如何戰(zhàn)勝挫折的?！难苌?：即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來。你們收集到了關于挫折的名言嗎？生1：苦難是人生的老師，通過苦難，走向歡樂。生2：洪戰(zhàn)輝之所以能取得重大的成績，跟他所遇到的人生磨難是分不開的。生1：洪戰(zhàn)輝太棒了，他的毅力太堅強了。觀看課件：洪戰(zhàn)輝的故事。師：對，面對挫折，我們不能沖動，更不能走極端，否則后悔也來不及了。生2：讓老師和同學幫助自己。師：看了這個悲慘的結局，你們有什么想法？生1：面對這點小事，他就離家出走，太經不起打擊了。（放音樂“陽光總在風雨后”，師在黑板上畫樹，學生完成后紛紛把畫有毛毛蟲的一面向外貼到樹上）師：同學們，果樹上結滿了又大又紅的蘋果，可是每個蘋果都被這些蟲子咬了個大洞，而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲，如果不及時根治，就會影響我們的身心健康，甚至造成嚴重的后果?；顒樱菏占煺郏N到陽光樹上。課件展示2：我叫小紅，昨天我要幫媽媽包餃子，可媽媽卻嫌我年紀小，不讓我干，其實我已經長大了，應該幫媽媽做一些力所能及的事情。師：在生活和學習中，我們會遇到很多不順心的事，看一看下面這兩位同學遇到了什么煩心事。二、認識挫折結合比賽，認識什么是挫折。記：看來這次比賽的失利，給我們的打擊實在太大了，其實生活中我們會遇到許多這樣的打擊，面對這些打擊，我們該怎樣做？學了今天這節(jié)課，你們就會明白。生：輸了！記：輸了，太讓人意外了，那比賽后你們的心情怎么樣？生1：當時很多同學都氣得哭了，大家坐在班里一句話也不說。誰能描述一下當時的比賽情景？生1：我為大家讀一下當時我寫的日記吧！生2：比賽時，我使出了全身的力氣，連手上都起了泡。記者采訪比賽時和比賽后的情況。教學過程：一、談話導入師：同學們，我們的小學生活就要結束了，你們對小學生活有什么感受？生1：小學生活給我?guī)砹丝鞓?，我喜歡小學生活。教學方法：