【正文】 老師，不下苦功鉆研、借鑒和吸收是不行的。另外，我們還聽了王樂芬老師的《一條大魚向東游》觀摩課，啟發(fā)學(xué)生用“視覺化”抓角色、述情節(jié)、繪環(huán)境；胡紅梅老師以繪本故事《幸運(yùn)的內(nèi)德》為文本，讓學(xué)生在大膽的想象中，練習(xí)句式，描述故事；蔣軍晶老師的《在富有儀式感的情境中教寫作技巧》，告訴我們要教好的作文技巧，不要教好的考試作文技巧??與名家面對(duì)面，聆聽專家的教育理論與教育智慧，我更感到自己的淺薄和無知。他首先分析了寫作需要真誠的原因：一感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人；二寫作的不可替代性；三文化導(dǎo)向；四關(guān)注生活的本實(shí)。在誦讀時(shí)，我們要注意停連和輕重的表意作用及語速和語調(diào)的表達(dá)效果。而誦讀的目的在于用聲音呈現(xiàn)形象和語境，且必須保持文本的完整和鮮活。他認(rèn)為，誦讀與閱讀不同。下面我就這幾天的學(xué)習(xí)談一下自己的心得體會(huì)?！奥牼幌?，勝讀十年書”。無論課程改革如何進(jìn)行,“構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂”應(yīng)該是教師永恒的工作追求!第三篇：全國教育名家論壇培訓(xùn)心得全國教育名家論壇培訓(xùn)心得2016年11月11日13日我有幸參加了在鄭州舉行的“全國教育名家論壇——全國中小學(xué)閱讀與寫作能力培養(yǎng)專題培訓(xùn)會(huì)”。五是有待完善的課，即真實(shí)的課。三是有生成性的課，即豐實(shí)的課。聽了那么多課，針對(duì)“什么樣的課是一堂好課”這一問題，我概括了以下的五個(gè)方面：一是有意義的課，即扎實(shí)的課。在聽課的同時(shí)，我也在不斷反思自己的課堂教學(xué)，看似普通的一節(jié)課，讓他們來上，卻充滿了生機(jī)和活力，真正做到了把課堂還給了孩子?！镀骄鶖?shù)》一課，整節(jié)課的設(shè)計(jì)都非常自然、流暢，自然而然的引為孩子要研究的內(nèi)容，利用孩子不服輸?shù)木?，有次序的呈現(xiàn)出不同條件的比賽結(jié)果，讓孩子隨機(jī)應(yīng)變的選擇不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，真正的體現(xiàn)“教無痕、學(xué)有跡”。在“以人為本，關(guān)注生命”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的教改思路，圍繞“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”形成了自己獨(dú)特的“三三六”自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。杜郎口中學(xué)徐利。整堂課都隱藏著培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。根據(jù)數(shù)據(jù)的不一，在錢老師一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生自己總結(jié)了逐一列表，跳躍列表，取中列表這三種方法?！碧丶?jí)教師錢守旺的翻轉(zhuǎn)課堂——《雞兔同籠》，本節(jié)課開始錢老師通過看視頻給大家介紹了看圖法，假設(shè)法這兩種方法來解答?！耙獰釔畚覀冏约旱膷徫唬@崗位是不容易的，這個(gè)崗位是崇高的，因此首先要熱愛。理想的數(shù)學(xué)課堂，呼喚以生為本。名師的課堂給我?guī)淼牟皇呛唵蔚哪７拢歉嗟睦硇运伎?。課堂，不是給聽課老師看的，課堂的風(fēng)景在學(xué)生那兒。他的報(bào)告中有很多觀點(diǎn)我很欣賞：我們老師不拘泥于和別人同課異構(gòu)，更需要和自己同課異構(gòu)：今年的教學(xué)方案跟去年的是完全一樣還是有所變化呢？有沒有把體會(huì)融入到新的課堂中？教學(xué)智慧，心向著學(xué)生。這節(jié)課使我深深明白：課堂的主角永遠(yuǎn)應(yīng)該是孩子，即使你準(zhǔn)備再充分，都抵不上孩子們的精彩表現(xiàn)。他完全把學(xué)生推到前面，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)不忙著代替他解決，而是讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的才華：爭著發(fā)言，與意見不統(tǒng)一的學(xué)生爭論，與觀點(diǎn)一致的學(xué)生相互補(bǔ)充。學(xué)生從開始的膽怯不敢說，到后來紛紛主動(dòng)站起來說，為賁老師后面把課堂交給學(xué)生奠定了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生不能成為老師上成功課的配角。劉老師層次清晰和梯度顯明的教學(xué)設(shè)計(jì)、機(jī)智幽默和富有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)語言，引領(lǐng)著學(xué)生在思維的交鋒、碰撞中，積極思考，高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大腦逐漸“克服思維定勢(shì)，擴(kuò)大想象空間”。跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)劉德武。我們一直都在說，要活用教材，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身邊的教育教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材，合理分配課時(shí)，只有這樣，減負(fù)才能落到實(shí)處。一動(dòng)手操作為基礎(chǔ)，以語言描述為抓手，孩子們真正理解了、掌握了，也就能夠融會(huì)貫通了。來自北京的她拖著有問題的腿，帶著有毛病的嗓子，柏老師陪著二年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)了三年級(jí)的《倍的認(rèn)識(shí)》。展開圖知識(shí)為了學(xué)習(xí)表面積作鋪墊，或者對(duì)此是不是正方體的展開圖讓學(xué)生做一個(gè)判斷，有必要作一節(jié)課來講嗎？這節(jié)課的目標(biāo)（或者老師的設(shè)計(jì)意圖）究竟是什么？11種展開圖，聽完這節(jié)課挺震驚的，真的很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)圖能力，動(dòng)手操作能力及空間想象能力。臺(tái)灣課程與教學(xué)輔導(dǎo)咨詢教師洪雪芬。用藝術(shù)大師的風(fēng)格去教書育人，可謂是把教書、育人演繹為了一種藝術(shù)。讓我們不僅感慨：數(shù)學(xué)課可以上得這么有意思，他不像數(shù)學(xué)老師在上課，簡直像是個(gè)相聲演員在演小品！聽他的課就像一句廣告語說的：“學(xué)習(xí)就像玩游戲，不知不覺長智力。徐老師整堂課都圍繞數(shù)形結(jié)合的教學(xué)思想給大家闡述了數(shù)的背后有形，形的背后有數(shù)的教學(xué)方法，提示學(xué)生有意的利用數(shù)形結(jié)合是問題簡單明了。徐老師講的《數(shù)與形》，首先，給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)的定義，引出今天要講的主題《數(shù)與形》，通過這一環(huán)節(jié)還教會(huì)了學(xué)生由眼入腦的學(xué)習(xí)方法。領(lǐng)教了各位名家的風(fēng)采。在這三天的時(shí)間中，我們一共聽了8節(jié)課和9場精彩的報(bào)告，授課內(nèi)容涵蓋小學(xué)、初中各學(xué)段的數(shù)學(xué)，報(bào)告結(jié)合課例對(duì)新課標(biāo)的理念進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋。受邀蒞臨本次論壇的有來自天津的徐長青、來自臺(tái)灣的洪雪芬、來自北京的柏繼明，錢守旺、還有來自江蘇的賁友林，李庾南等等九位專家。外出學(xué)習(xí)，確實(shí)讓我更清醒地看到自身還有很多地方需要提高，讓我時(shí)刻記?。呵心鲆粋€(gè)只會(huì)以勤補(bǔ)拙的教書匠，要學(xué)做一位以學(xué)補(bǔ)拙的學(xué)生的領(lǐng)路人。綜合幾種教育模式，有很多成功的共性，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的。我必將在摸索中前進(jìn)，努力做到要讓學(xué)生成為教育活動(dòng)的主體, 積極自主地進(jìn)行認(rèn)知、思維、總結(jié)，讓學(xué)生回歸到人的本質(zhì)特征上，要徹底擺脫單純追求掌握課本知識(shí)的課堂教學(xué)，將學(xué)生的生命活力解放出來，真正在課堂中確立學(xué)生生命的主體地