全國教育名家論壇學習心得共5篇-文庫吧資料
2024-11-09 14:29本頁面
【正文】 ”教學理念展開。用藝術大師的風格去教書育人，可謂是把教書、育人演繹為了一種藝術。讓我們不僅感慨：數學課可以上得這么有意思，他不像數學老師在上課，簡直像是個相聲演員在演小品！聽他的課就像一句廣告語說的：“學習就像玩游戲，不知不覺長智力。這個時候他要求這7個人站起來，但是孩子們辯解說只有6個人??徐老師這時設計了呼啦圈的圈人的環(huán)節(jié)，讓孩子們可以直觀地觀察人數是怎樣走動的，當我看到孩子們在討論重復的那個學生應該怎樣“站”時，那個重復的孩子居然跑到了兩個呼啦圈交叉的部分去了，這時在場的老師響起了熱烈的掌聲，徐老師及時讓孩子拿著兩個呼啦圈把交際的圖畫在了黑板上。最后游戲終于可以順利玩下去了。首先走進徐長青團隊，徐長青團隊 “簡約教學” 的教研模式是基于學生的知識和學習經驗，運用一定的教學策略，以真實的呈現突出核心目標，圍繞學生“困惑”之處對課堂教學進行情境創(chuàng)設，內容選擇，活動細化，結構設計，媒體使用，方法指導，盡可能的用簡潔、明了，易于操作與交流的方式幫助學生于“困惑”之中生思啟智。在這三天的時間中，我們一共聽了13節(jié)課和6場精彩的報告，授課內容涵蓋小學、初中各學段的數學，報告結合課例對新課標的理念進行了生動的詮釋。受邀蒞臨本次論壇的有來自天津的徐長青團隊、來自深圳的黃愛華團隊、還有來自北京的柏繼明團隊?？傊?，“觀之，賞之，思之，效之；學而有得，學而有疑，學而有行。然后不看課本，試著復述文章大意。，沈峰老師提出的構建每單元的知識結構圖的建議我覺得也很實用。并且在課堂中會設計很大的單詞游戲來幫助學生當堂記憶單詞，例如:鯊魚游戲，吊死鬼游戲等等。他把每節(jié)課要學得知識點都自編一套chant或者English songs，領著學生來跟唱。主維山老師提出了“以玩帶學”，“在玩中學”。當學生回答一個問題后，老師不是馬上給出“Good，very nice！”“Oh，you are right！”之類的肯定評價，而是應該說“Mabye！”“I think so!”等這類不確定評價，這樣就能很好的引起學生去追求完美答案的欲望，這樣的話既能激發(fā)學生學習的欲望，又能很好控制課堂。在課內評價中沈峰老師提出了“延遲評價”的方法。葉建軍老師說：“評價的目的是幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和激發(fā)學生的學習興趣。我認為這樣很能鍛煉學生的語言思維能力，對于學生的作文書寫能力，甚至口語能力的鍛煉都有很大的幫助。然后讓學生用what、where、who、when、how這些詞，把它連貫起來說一句以上的句子。其中，沈峰老師推崇的“課前五分鐘關鍵詞”方法，我覺得很受用。從這些學生身上，讓我認識到了：作為一名老師，尤其是一名語言老師，培養(yǎng)學生的語言思維能力尤為重要。主要流程是每個專家先是30—40 分鐘的觀摩課，然后是名家講座。這次學習主題為“全國教育名家論壇”。我也會以此次學習為契機、繼續(xù)好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給學生呈現一堂堂精彩的教學課，讓學生在教學的世界里快樂的學習成長，在漫長的教學生涯中，我會邊走邊探索，且行且努力！第二篇：全國教育名家論壇學習心得“全國教育名家論壇”學習心得李塘實驗學校周姍很感謝學校及校領導給予我這次外出學習的機會。針對自己做錯的題，不是去湊答案，而是讓他們和同桌交流自己做此題的思路，這樣同桌指出他的錯誤同時，雙方都對此題又有了更深刻的理解。印象最深刻的是鄭瑄老師，她年紀已經不小了，但她在上課的過程中卻是充滿活力，給學生留下了深刻的印象，也給我留下了深刻的印象，特別是她在最后唱的那首歌，讓我真切的體會到，一名教師，除了教學，在課下也應該有自己的空間。第二天培訓的下午迎來了符永平老師展示的初中章前圖導學課，由學什么？怎么學？引導學生去發(fā)現問題，自己去設計數學問題，這樣的課堂讓學
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