【正文】 發(fā)展的關(guān)鍵時期，需要教師給予有效的引導(dǎo)，并且在學(xué)習(xí)過程中需要一個良好的班級氛圍，這些都在很大程度上依靠班主任來實(shí)現(xiàn)，因此，提高初中班主任的班級管理水平對于促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展具有積極意義，班主任也應(yīng)該及時調(diào)整和完善班級管理策略，提高班級管理水平，為學(xué)生以后的成長發(fā)展創(chuàng)造良好的前提條件。本文在教育新常態(tài)發(fā)展的形勢下，較為詳細(xì)的闡述了初中班主任的班級管理藝術(shù)，希望能對提升初中教育質(zhì)量起到一定的推動作用。老師如能把這些緊密聯(lián)系，加以運(yùn)用，就能構(gòu)建批評教育的藝術(shù)真諦——忠言未必逆耳。教育貴在打動人心，而要打動人心，離不開老師的情感注入。學(xué)生接受，心理相容，才能產(chǎn)生共鳴?？傊?，老師批評學(xué)生要“曉之以理，動之以情”，既要以理明人，又要以情感人，寓理于情，念情論理，情理交融，學(xué)生才能“親其師”而“信其道”，從而“改其行”。有趣的是，咱班有不少屬鼠的同學(xué)，那這些‘小老鼠們’會不會掉到臭水坑里呢？我想不會。于是小老鼠更得意，還趁著黑夜鉆進(jìn)了大象的鼻子，大象覺得鼻子癢癢，就打了個噴嚏，小老鼠立刻像出膛炮彈似的飛了出去，飛呀飛呀，好半天才‘撲通’一聲掉在臭水坑里！”聽到這兒，學(xué)生都哈哈大笑起來。有只小老鼠出去玩，遇上兩個小孩兒在玩獸棋，小老鼠就悄悄地看，他發(fā)現(xiàn)一個秘密，就是獸棋中的老鼠可以被貓吃掉，被狼吃掉，被虎、豹、獅吃掉，卻可以戰(zhàn)勝大象，于是立刻認(rèn)定，自己才是真正的百獸之王呢！這么一想，小老鼠就得意起來了，從此瞧不起貓，看不起狗，甚至拿老虎開心?？商煜麓罅耍褪裁蠢鲜蠖加?。我意識到這是不太好的現(xiàn)象，便召開了一次以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為主題的的班會。即使是千言萬語，也要耐著性子使之成為和風(fēng)細(xì)雨，可迂回曲折隱曲含蓄地對學(xué)生進(jìn)行批評。第三，注意批評的藝術(shù)性。我就從從容容地接著說：“不過，我今天要來表揚(yáng)咱班的女生，為什么呢？因?yàn)樗齻冞@次考試考得好，超過了男生！這說明不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我既要為咱班女生們的勝利而驕傲，又要為咱班男生們的謙虛而驕傲！”“哄”的一聲，大家又一次快活地笑了。師：為什么？生：男生與女生下棋時，要是女生贏了，她就會被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會責(zé)怪她；可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒人說他是男才子，可要是他下輸了，人們又立刻說他是個大草包。只有學(xué)生把老師的批評看作是對自己不良行為的反應(yīng)時，他改正錯誤的決心才有可能是堅決的。老師批評學(xué)生是為了幫助學(xué)生端正態(tài)度，糾正錯誤的行為。這樣，批評的忠言就會利于行。蘇霍姆林斯基說過：一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒時，也時刻記著：不能讓兒童那種成為一個好人的愿望的火花熄滅，而應(yīng)充滿情和愛。”他低著頭緩緩走出屋門，眼淚禁不住流了下來，是感激，是驚奇，更是愧疚?！安粚儆谧约旱臇|西，不管自己多么喜歡，都不應(yīng)該拿，對不對？”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。因而，不但要尊重學(xué)生的興趣愛好，更要尊重他們的人格。只有尊重學(xué)生，才能理解學(xué)生要求人們尊重他們，信任他們。這是忠言能夠取得良好效果的保證。在十幾年的執(zhí)教工作中，我深刻感受到：作為一名教師，教育學(xué)生不僅要掌握批評的涵義和目的，還必須巧妙地把握批評的語言，把批評變成陽光雨露，就能使利于行的忠言不逆耳。老師對學(xué)生進(jìn)行教育的批評，目的在于引起學(xué)生的思想變化，使學(xué)生提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，從而少犯錯誤，這可謂是“忠言”。班主任則要通過教育教學(xué)的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、各種活動的開展以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建來引導(dǎo)學(xué)生們形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對待人生的態(tài)度，培養(yǎng)他們的各種能力，教育學(xué)生成為真正對社會有用的人。在活動中班主任要根據(jù)每個人的性格特點(diǎn)和興趣愛好，挖掘他們的潛能；激發(fā)他們的求知欲望和進(jìn)取心；培養(yǎng)學(xué)生的自我教育的能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。班主任通過組織各種學(xué)校和班級活動，加強(qiáng)了師生之間的溝通與聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，讓他們學(xué)會競爭，學(xué)會合作，學(xué)會關(guān)愛，學(xué)會做人。四、活動育人的管理教育藝術(shù)的應(yīng)用班主任對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)有重要責(zé)任。環(huán)境育人不是憑借班主任一人之力就可以做到的，因此班主任要加強(qiáng)和各科任教師的聯(lián)系，經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生在課堂中的各種表現(xiàn)，加強(qiáng)學(xué)生與各科教師的溝通與交流，構(gòu)建各科環(huán)境育人的小環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境首先要從教師自身做起。對學(xué)生進(jìn)行教育的時候要注意換位思考，尊重學(xué)生的自尊心和他們的心理、生理發(fā)展規(guī)律，做到以理服人，以態(tài)度服人，以生活閱歷服人，讓學(xué)生們相信自己從而達(dá)到教育的目的。教師要尊重學(xué)生，分析每個學(xué)生的特性，用自己的人格魅力和積極的生活態(tài)度去感染學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生。二、引導(dǎo)與溝通管理教育藝術(shù)的應(yīng)用對于初中階段班主任來說，做好學(xué)生的思想工作非常不容易。因此教師應(yīng)該建立學(xué)生檔案，對每個學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績（包括強(qiáng)科和弱科）、興趣愛好與才能特長、性格特征、成長經(jīng)歷以及家庭社會背景等進(jìn)行詳細(xì)的了解和記錄。一、了解和研究學(xué)生，夯實(shí)管理與教育基礎(chǔ)對每個學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全面的了解和細(xì)致的研究是班主任工作的重要內(nèi)容，也是班主任對班級進(jìn)行管理、對學(xué)生開展教育工作的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)作為學(xué)校教育的骨干力量，班主任是某個班級學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人，也是學(xué)生思想的教育者和引領(lǐng)者、班級活動開展的組織者和監(jiān)督者，同時還擔(dān)負(fù)著班級與全體任課教師教學(xué)、教育工作以及學(xué)校與家長之間的溝通與協(xié)調(diào)的作用?！娟P(guān)鍵詞】初中班主任。參考文獻(xiàn)：［1］［J］.時代教育，2014（1