【正文】 是班長(zhǎng)開(kāi)始一天的生活開(kāi)啟語(yǔ)。到了什么時(shí)間就會(huì)有相關(guān)的聲音響起。班長(zhǎng)手下分別有學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、體育委員負(fù)責(zé)這一天的早午讀、作業(yè)分發(fā)布置，衛(wèi)生打掃，課間操、升旗和路隊(duì)。慢慢地，三年級(jí)了，我漸漸放手，讓五個(gè)班長(zhǎng)輪流代替我指揮一天中所有的事務(wù)。一年級(jí)的時(shí)候，我面面俱到，事必親躬。下面就是我的幾個(gè)回憶片段：一、關(guān)于了解、熟悉學(xué)校的各種規(guī)章制度并踐行。了解、熟悉學(xué)校的規(guī)章制度并踐行；鼓勵(lì)、參與各種活動(dòng)；引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)；指引、點(diǎn)撥他們學(xué)會(huì)愛(ài)家人、愛(ài)老師、愛(ài)同伴，愛(ài)家庭、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)世界。所以，我的班級(jí)管理過(guò)程就是這樣的一個(gè)德育過(guò)程。當(dāng)然在平時(shí)的工作中我還有很多方面做得不夠好，但我會(huì)繼續(xù)努力，與同事們共同學(xué)習(xí)、提高，爭(zhēng)做一名不僅稱職而且優(yōu)秀的班主任！第四篇：班主任管理班級(jí)之我見(jiàn)：班主任管理班級(jí)之我見(jiàn)班級(jí)管理班主任管理班級(jí)之我見(jiàn)一直以來(lái)，有這樣一個(gè)觀念在我心中：班級(jí)管理工作的過(guò)程其實(shí)就是德育工作的過(guò)程。要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解。而且我把班內(nèi)的衛(wèi)生檢查工作交給了他，每天他來(lái)的很早，把班內(nèi)的衛(wèi)生區(qū)檢查一遍，而且學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗟倪M(jìn)步，我相信他以后會(huì)做得更好。比如，我們班的關(guān)永強(qiáng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，由于我的疏忽一直沒(méi)有關(guān)注到他，為引起我的注意，于是在我上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，他不注意聽(tīng)講私下做小動(dòng)作。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。只有嚴(yán)格要求，常敲警鐘，才能讓他克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆走的更遠(yuǎn)。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋。我認(rèn)為，這種委以重任的方法也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的途徑，哪怕用百分之百的熱情，去爭(zhēng)取百分之一的進(jìn)步也是值得的。出于我的監(jiān)督和他對(duì)當(dāng)官的愛(ài)好，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)每次都能按時(shí)交上，當(dāng)然作業(yè)質(zhì)量也會(huì)存在問(wèn)題，我想通過(guò)努力他會(huì)做得更好。有時(shí)氣得我都不知怎么是好，但靜下心來(lái)想想這種學(xué)生應(yīng)該對(duì)癥下藥。我大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。三、愛(ài)“偏愛(ài)”后進(jìn)生在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。我覺(jué)得細(xì)心地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，冷靜地解決問(wèn)題，才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到老師的魅力。而且我還用實(shí)例說(shuō)明了當(dāng)自己在不冷靜的情況下帶刀具、棍棒會(huì)造成的危害性。（班主任）在他不知道的時(shí)候我調(diào)查了他的情況，原來(lái)前天他和其他同學(xué)發(fā)生了沖突，今天把刀子帶來(lái)了，而且還和同桌說(shuō)誰(shuí)惹他就解決誰(shuí)?！甭?tīng)后我把身上帶的幾元錢遞到了他的手上，“孩子快去吃飯，以后遇到困難一定要和我說(shuō)，好嗎？”此時(shí)孩子眼睛紅紅的，高興地向我點(diǎn)點(diǎn)頭。一天中午，放學(xué)后，我從教師的后窗中發(fā)現(xiàn)王建春沒(méi)有去吃中午飯，只有自己呆呆地坐在教室里。每天我都留意每個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，早上是否按時(shí)到校、上課是否認(rèn)真聽(tīng)講，課間是否不打招呼私自外出，每到課間十分鐘我都要到樓道站一站、看一看。對(duì)待原則問(wèn)題我絕不姑息放縱每一個(gè)學(xué)生，從而真正培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。一：嚴(yán)我說(shuō)的嚴(yán)要嚴(yán)在班級(jí)管理上，剛接手一個(gè)新班，作為班主任要在第一時(shí)間內(nèi)熟知孩子們的名字，了解他們的情況，建立能帶好頭、管理好的班干部，制定好嚴(yán)格的班級(jí)管理制度。我覺(jué)得班級(jí)管理不僅需要愛(ài)心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)新，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問(wèn)題也越來(lái)越多。第三篇：班主任管理之我見(jiàn)班級(jí)管理班主任管理之我見(jiàn)水灣中心小學(xué)/佘崇英我在教育戰(zhàn)線上工作已經(jīng)11個(gè)年頭了，在11年的班主任工作中，我覺(jué)得要想帶好一個(gè)班級(jí)，必須注重班級(jí)常規(guī)管理。如此做法，不僅能讓每一位同學(xué)都參與班級(jí)管理，得到鍛煉，還能讓學(xué)生感到自己的價(jià)值，自覺(jué)培養(yǎng)遵紀(jì)守律，勤學(xué)奮進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)。讓學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的管理，從而養(yǎng)成自我約束、自我管理的能力，是班主任成功管理班級(jí)的一條有效途徑。（二）讓學(xué)生積極參與班級(jí)事務(wù)的管理。（一）讓學(xué)生參與班級(jí)重大問(wèn)題的決策。”我想，每個(gè)學(xué)生都渴望成功，但成功必須從自信開(kāi)始，而自信就來(lái)自于老師、班主任不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)和贊美，因此，班主任要把鼓勵(lì)和贊美的語(yǔ)言獻(xiàn)給自己的學(xué)生。每位學(xué)生都有一種引人注意獲得贊美的天然欲望，作為班主任，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和贊美，使每個(gè)同學(xué)都充分感受到自己的長(zhǎng)處，從而使他們找回改正缺點(diǎn)和戰(zhàn)勝困難的勇氣。特別是后進(jìn)生，他們的自尊心更強(qiáng)，對(duì)外界的刺激更敏感，內(nèi)心深出渴望得到老師的理解、尊重和信任，因此，班主任不能在學(xué)生有過(guò)失時(shí)傷害學(xué)生，應(yīng)在尊重的基礎(chǔ)上給予善意的批評(píng)，以幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，取得進(jìn)步?！弊鳛榘嘀魅尉透鼞?yīng)該懂得如何去尊重學(xué)生。(一)理解學(xué)生，尊重學(xué)生。這樣，班主任就會(huì)成為學(xué)生的良師益友，從而打開(kāi)通向?qū)W生心靈的渠道。（二）愛(ài)學(xué)生情感的培養(yǎng)，蘇赫姆林斯基說(shuō)：“熱愛(ài)孩子是教師生活最主要的東西”，愛(ài)學(xué)生是班主任必備的心理情感，只有愛(ài)學(xué)生，才能把這種情感生發(fā)的思想、語(yǔ)言、行為等傳導(dǎo)給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。班主任注重情感教育的培養(yǎng)，就是要加強(qiáng)愛(ài)事業(yè)和愛(ài)學(xué)生兩方面的培養(yǎng)。那么，該如何管理好班級(jí)呢？鄙人認(rèn)為，要成功管理好一個(gè)班級(jí)，應(yīng)注重在以下三方面下功夫。通過(guò)班主任工作，我深感責(zé)任重大，孩子們是未來(lái)，孩子們是希望，孩子們是需要保護(hù)的幼芽，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為一名班主任，不能玷污了太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，要用愛(ài)心去對(duì)待孩子，用誠(chéng)心去打動(dòng)孩子，用熱心去幫助孩子，用微笑去面對(duì)孩子，用自己的人格去影響孩子。在我們的班級(jí)管理中，有時(shí)會(huì)碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，在對(duì)子女的教育引導(dǎo)方面會(huì)有一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”,緊緊抓住“愛(ài)、勤、導(dǎo)”三個(gè)要素,創(chuàng)造性地勞動(dòng)。因此，班主任平時(shí)要留意了解學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，使每位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，取得盡可能多的進(jìn)步。這就需要班主任平時(shí)留意觀察、了解、掌握每位學(xué)生的脾性，注意捕捉他們的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教。班主任實(shí)施的班級(jí)管理,應(yīng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性給予充分的尊重,突出學(xué)生的個(gè)性閃光點(diǎn)。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)、樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)