【正文】 作用。這時候，老師就要相應(yīng)地建立一系列管理制度，并利用每天的朝會課、每周的班隊會活動對學(xué)生曉之以理、動之以情。因此，每期開學(xué)之初，我就要根據(jù)班里的實際情況，制定出適合自己班的一個科學(xué)規(guī)范切實可行的班規(guī)。一、有效的班級管理模式建立班級制度我一直認(rèn)為，對學(xué)生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。曾經(jīng)有人很形象地把班主任工作比作是塊抹桌布，此話不假，這就說明班主任工作體現(xiàn)在點點滴滴，細(xì)細(xì)碎碎之中，有些是看得見但更多的卻是看不見的。在班主任津貼、獎勵、待遇上要加大投資，以豐厚的回報，強(qiáng)大的多方支持，換來教師們對班主任工作的熱情轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)校工作、教育事業(yè)的發(fā)展，完成一個質(zhì)的飛越。除此之外，我以為作為學(xué)校，甚至教育的主管單位也應(yīng)該加大對班主任工作的認(rèn)可和回報。最后，“一寸耕耘、一分收獲”，班主任辛勤的、執(zhí)著的努力就一定會有豐厚的回報。開學(xué)初，健全班委組織，建立各級班干部的工作職責(zé)，建立十佳學(xué)生的評比制度、進(jìn)步之星評比制度、以及相關(guān)的評比標(biāo)準(zhǔn)，可以使人人有事做，事事有人做。班主任應(yīng)該主動與班干部一起商量，制定制班方略。在這個前提下引導(dǎo)他們進(jìn)步。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。另外，作為班主任，一定要克服一個誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對于犯錯誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請家長。這就要求我們以“知人”為前提，了解每位學(xué)生的特長優(yōu)點，思想狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作能力，貫徹公正、公平、公開、公認(rèn)的原則，對有能力、有威信的學(xué)生委以重用，對能力差、有明顯缺點的學(xué)生注意培養(yǎng)，給他們信心。俗話說“一個好漢三個幫”，班主任無論能力再強(qiáng)、熱情再高，畢竟是一人之力。班主任的手勤，會產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應(yīng)手了。在日常學(xué)習(xí)、生活中，要十分注重多動手，以自己的行為去帶動學(xué)生。那么手勤，就是在實際工作中，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做好。學(xué)生一到校，我就出現(xiàn)在教室里；早自習(xí)課，我也會去教室看看；學(xué)生上課，我在教室外轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)；課間操，我跟隨學(xué)生到操場練練；活動課、午飯后，我常到學(xué)生中間談?wù)勑?。與學(xué)生交流、與家長交流、與其他課任交流，及時了解學(xué)生所思所想、在家情況學(xué)習(xí)情況等等。學(xué)生的思想狀況如何、學(xué)習(xí)態(tài)度怎樣、能否遵紀(jì)守法、有什么個性特點和興趣愛好??這不是班主任整天坐在辦公室里就能了如指掌的。認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到口勤腿勤手勤。其次，作為班主任，要對如何管理好班級作出不懈努力。學(xué)校明明知道這個干不好，那個不可干，卻苦于無人可用而沒有好辦法。愿意當(dāng)班主任的老師太少，致使班主任選拔機(jī)制無法實施。老教師年齡大了，不能當(dāng)；年輕教師，怕?lián)?zé)任不當(dāng)；晉完職稱的，還要費(fèi)力勞神不愿當(dāng)；班主任津貼太少，不劃算不想當(dāng)．．．．．．。而不是“領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)，沒辦法”，“沒人愿意當(dāng)，我就暫時當(dāng)當(dāng)吧”，“閑著也是閑著，掙點零花錢”，“我還沒晉級呢，不當(dāng)怎么辦”、我說的這些是被當(dāng)班主任的例子，也是我校乃至他校大量存在的現(xiàn)象。我們經(jīng)常對學(xué)生講“興趣是最好的老師”，對于班主任來說同樣是這樣。因此選好班主任是至關(guān)重要的、是大家都知道的。第四篇：班主任工作之我見班主任工作之我見——棗莊市第三十三中學(xué) 金秋做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊伍。記得著名青年詩人汪國真有這樣一句詩：既然選擇了方向，便只顧風(fēng)雨兼程。班主任的任務(wù)就是用我們的愛、信任、寬容和鼓勵，去和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生去除他們成長的障礙。教育學(xué)生，班主任需要做的還很多。當(dāng)他雙手摸索丟失的鞋時，才發(fā)覺旁邊站著自己的教師，學(xué)生頓時驚慌失措，張口結(jié)舌，但出乎他意料的是，教師并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“光著腳太涼了，快回宿舍暖和暖和吧。有位班主任熄燈后查宿舍，走到宿舍門口突然看見一個黑影從墻頭閃過，墻頭上掉下一只鞋子，他一看便知有學(xué)生違犯校規(guī)越墻出去上網(wǎng)了?！睂捜菘梢韵S多教師和學(xué)生的正面沖突，把矛盾化于無形。一旦走進(jìn)了他們的內(nèi)心深處，一旦他們接納了我們，還用擔(dān)心與他們溝通不了嗎？還用擔(dān)心教育不了他們嗎？一旦與他們有了很好的溝通，當(dāng)他們犯了錯的時候，別說指出他們的缺點，就是狠狠地批評他們，甚至打他們幾下，他們都會心存感激。以不變應(yīng)萬變，你無論怎樣，我就認(rèn)定你是一個好孩子，一個前途無量的孩子。用欣賞的眼光去注視他們，去發(fā)掘他們，并且不斷地尋找機(jī)會讓他們能發(fā)揮所長。這充其量只能是教師的自我發(fā)泄，根本談不上是教育?？晌覀冊谶@方面往往做得是不夠的。也就是說我們不只要用耳，還要用心去傾聽。那么怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界？怎樣才能敲開那一扇扇緊閉的大門？第一，要學(xué)會傾聽。學(xué)生同成人一樣，渴望受到尊重和理解，盼望得到賞識與信任，希望與他人平等地交流與對話。實踐證明，越是相信學(xué)生，請同學(xué)做的工作越細(xì)，學(xué)生完成得會越漂亮。相信學(xué)生，把學(xué)生從受教育者轉(zhuǎn)化成一個自我教育者，突出了學(xué)生的中心地位，讓學(xué)生做班級的主人。結(jié)果證明，信任起了作用，期末考試他的這門課得了88分。班主任認(rèn)真地聽取了他的理由后，就借了。班主任帶著理解、關(guān)愛走進(jìn)了他們的心里，無聲的愛便有了交流，對他們的教育就此從他們的心靈深處拉開了帷幕。學(xué)生也會對老師說：老師，你別太累；老師，你早晨別起那么早啦，我們心疼；老師，我們一定努力，不會讓你失望的；等等等等。學(xué)生們只有感受到教師的愛，才會有學(xué)習(xí)的動力，才會在生活中、在學(xué)習(xí)上一步一個腳印地堅實地前進(jìn)；學(xué)生也從班主任對他們的關(guān)愛中學(xué)會了關(guān)愛，關(guān)愛教師，關(guān)愛同學(xué)。尊重理解學(xué)生是對學(xué)生的愛，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)是對學(xué)生的愛，寬容學(xué)生是對學(xué)生的愛，嚴(yán)厲的批評也是對學(xué)生的愛，關(guān)心學(xué)生的生活更是對學(xué)生的愛?！薄皭凼墙逃钠瘘c，是教育的歸宿，是手段和方法，是技巧和策略，善用者才是最高明的教育家。如何才能更好地提高班主任在學(xué)生中的影響力，正確地引導(dǎo)學(xué)生誠實守信、寬厚自律、正直善良、奮發(fā)向上？一、愛是起點教育家們曾經(jīng)說過：“沒有愛，就沒有真正的教育。班主任在學(xué)生管理工作中具有特殊的角色定位，因此肩負(fù)著比一般教師更重要的責(zé)任。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)