【正文】 影響力。聽的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的實(shí)情和第一手資料，為制定出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的治班措施，采取切實(shí)可行的治班方法，提供了科學(xué)的依據(jù)。腿勤就是勤跑、勤觀察、勤了解。所謂口勤，就是勤交流。做好班級(jí)工作，最主要的是了解學(xué)生群體和個(gè)體的特點(diǎn)。經(jīng)過十幾年的班主任工作后，我總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家探討。學(xué)校要想徹底打破這個(gè)瓶頸，就要在思想上、制度上、資金上下一番大功夫?，F(xiàn)任班主任積極性不高，態(tài)度曖昧，出工不出力，致使班級(jí)工作、學(xué)校工作無法很好開展甚至不好開展。種種現(xiàn)象表明，當(dāng)前班主任職業(yè)態(tài)度的嚴(yán)重淪喪，已經(jīng)使學(xué)校工作處于尷尬境地。而一旦選擇，就意味著任勞任怨的承擔(dān)責(zé)任、不計(jì)辛勞的無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著的承受各方面的壓力，這就是班主任所必備的職業(yè)態(tài)度。也就是說，老師要對(duì)當(dāng)班主任有著濃厚的興趣、強(qiáng)烈的愿望。今天，我想結(jié)合我校的實(shí)際情況談一下對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)：首先，做班主任，重要的要有一份執(zhí)著的、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于奉獻(xiàn)的職業(yè)態(tài)度。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作，班主任是班級(jí)的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作影響著每一個(gè)學(xué)生的成長，影響著他們的人生方向。既然選擇了做班主任，我們就要義無返顧，更加努力地學(xué)習(xí)、思考、探索、總結(jié)，使教育工作更有利于學(xué)生的成長。只要我們有高度的責(zé)任心，讓學(xué)生都住在我們心里，只要我們有博大的愛心，像愛自己的孩子一樣去愛每一個(gè)孩子，只要我們有寬闊的胸懷去包容學(xué)生的年少無知，只要我們擁有一雙充滿善意的善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，只要我們有豐富的知識(shí)，去提升學(xué)生的智慧，一句話，只要我們真心實(shí)意地想把我們的工作做好，我們就一定能做得更好。就像做雕塑，雕塑就是在石料上去掉那些不要的東西?！蔽覀兛梢韵胂舐牭浇處煷嗽捄?，他的學(xué)生的心情，在這種寬容的無聲的教育中，學(xué)生不是被他的錯(cuò)誤懲罰了，而是被教育了。他也不聲張，走到墻邊，靜靜地站在那里，不一會(huì)，果真有一學(xué)生翻墻進(jìn)來，黑暗中跳進(jìn)了校院。寬容是給犯錯(cuò)的學(xué)生一次改過的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)上升的空間，打開學(xué)生的心靈之鎖，引導(dǎo)他們走向正直善良，寬厚自律，誠實(shí)守信。四、寬容是潤滑劑馬克?吐溫說得很幽默：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁它的腳踝上，這就是寬容。老師的肯定與認(rèn)同很容易就會(huì)進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心，并對(duì)他們有很大的激勵(lì)作用。學(xué)生就像是裝了一半水的瓶子，是只看到那一半是空的，還是又能看到那另一半是滿的，反映的是兩種完全不同的教育理念，究竟哪一種會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用？當(dāng)然是后者，這就是心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”――來自教育者期待的變化會(huì)對(duì)學(xué)生成長產(chǎn)生非常大的影響。更令學(xué)生難以理解的是，我們往往說：這都是為你好！學(xué)生會(huì)想，你都不讓我說理由，你都不知道原因是什么，你對(duì)我好在哪里？第二，放大每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在我是好孩子的心態(tài)中覺醒，而不是讓他們?cè)谖沂菈暮⒆拥囊饽钪谐翜S。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生違規(guī)的時(shí)候，有時(shí)是不分青紅皂白，大發(fā)雷霆，根本不給學(xué)生解釋的機(jī)會(huì)。因?yàn)閮A聽一定會(huì)給學(xué)生留足表達(dá)的時(shí)間，一定要帶著朋友般的熱忱與親切去靜靜聆聽對(duì)方的傾訴，一定能善于聽出弦外之音，言外之意，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)謬誤中蘊(yùn)含的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包裹的合理。繁體字的“聽”中不光有“耳”，還有“心”。只有走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，才能與他們進(jìn)行真正意義上的溝通，才能看到一個(gè)個(gè)奇妙的內(nèi)心世界；只有走進(jìn)他們的心靈深處，才能與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話，才能激活他們的靈感，才能觸動(dòng)他們的靈魂，才能在潛移默化中使他們的心理和人格都能得到健全的發(fā)展。三、溝通是關(guān)鍵教育必須從溝通開始，想一想，學(xué)生作為人到底被我們忽略了有多久？一味地管教、責(zé)備、苛求只會(huì)壓抑個(gè)性，充其量只能培養(yǎng)出一批批只會(huì)應(yīng)考的機(jī)器，只能按照成人的標(biāo)準(zhǔn)克隆出一個(gè)個(gè)整齊劃一的產(chǎn)品，只能使教育者和被教育者對(duì)立起來，說到底只能是教育者的一廂情愿。大家共同創(chuàng)建一個(gè)文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、勤學(xué)上進(jìn)的有強(qiáng)大凝聚力的班集體，然后，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建民主組織，實(shí)施“班干部競選”，選拔一部分責(zé)任心強(qiáng)，有工作能力的同學(xué)，這樣既減輕了班主任工作的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了同學(xué)們的能力。信任表現(xiàn)在班級(jí)管理的每個(gè)方面。因?yàn)榻處熡X得這個(gè)時(shí)候他需要的是信任，是關(guān)懷，是體諒，是鼓勵(lì)，而“借”本身就體現(xiàn)了信任。二、信任是基礎(chǔ)有一次考試發(fā)下試卷后，一個(gè)學(xué)生課下請(qǐng)求班主任借給他1分，因?yàn)樗剂?9分，怕回家挨打，并保證今后好好學(xué)習(xí)，下次考個(gè)好成績。盡管苦和累每天都伴隨著班主任，但班主任每天也同樣被幸福的感覺所包圍著。教師都喜歡這樣的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏鹁蠢蠋煟瑯酚^、勤奮。教師要帶著愛上路，把愛的陽光灑進(jìn)每一個(gè)孩子的心田?！睈蹖W(xué)生是從事教師這一職業(yè)的人所應(yīng)有的情感。”“只有愛每一個(gè)孩子才能教育每個(gè)孩子。班主任在與學(xué)生交往的過程中，常常通過各種方式影響和改變學(xué)生的心理和行為。第三篇：班主任工作之我見班主任工作之我見在學(xué)校中，班主任是職務(wù)中最小的主任，但卻是與學(xué)生接觸最頻繁的人，也是對(duì)學(xué)生影響最直接的人。一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。這樣的話不知說了多少。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級(jí)時(shí)，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地“看”。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛。愛就是責(zé)任。在班上，人人都是小主人。這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。我們班的孩子，竟然將學(xué)校一次教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。師愛要全面、公平。當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛就成了一種巨大的教育力量。愛就是關(guān)懷。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感