【正文】 拿來做比較。如，我班主父學(xué)青和主父學(xué)拯兩位同學(xué)是堂兄妹，所以，他倆就成了妯娌間平時(shí)談?wù)摰淖畲笤掝}。用家訪促進(jìn)學(xué)校、家庭、教師的三統(tǒng)一 這群孩子多生長(zhǎng)在農(nóng)村，他們的家長(zhǎng)多是地地道道的農(nóng)民，根本不懂得自己的一言一行都會(huì)無時(shí)無刻的影響孩子，所以我經(jīng)常利用節(jié)假日到學(xué)生家家訪。第二天，也都到校比平時(shí)早了些。后來發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的竟是《喜洋洋與灰太狼》，我就與他們分析“灰太狼”失敗的原因，“喜洋洋”的聰慧。每個(gè)人都有他對(duì)事情的獨(dú)特看法，怎樣才能更好的了解這些沁人心脾的芬芳呢？我選擇了以下兩種途徑：與孩子多溝通，拉近師生距離教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都怕老師，為消除這一現(xiàn)象，我積極走近學(xué)生的生活，傾聽他們的聲音，談?wù)撍麄兏信d趣的問題?！蔽覀冎袊?guó)也有句話“百人百心百脾氣。學(xué)生聽話了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，班級(jí)氛圍更和諧了，最終班主任工作更省心了。這樣一段時(shí)間過后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸的走近了我，喜歡把自己的知心話對(duì)我講了。一句玩笑的影響竟這么大，我陷入了沉思。幾天后的早晨，楊龍波在上課十分鐘后滿手油膩、氣喘吁吁的跑進(jìn)教室，不用看就知道自行車壞了。我心里一驚，難得是我的批評(píng)導(dǎo)致的嗎？我在處理問題的時(shí)有沒有失誤呢？孩子總有孩子的快樂，楊龍波的低迷情緒在我和他下了一盤象棋后而煙消云散。我班楊龍波同學(xué)是一個(gè)活潑好動(dòng)、聰明伶俐，但非常好玩的學(xué)生，本學(xué)期初，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，曾逃過兩天的課，我知道后，在周一召開了主題為《網(wǎng)絡(luò)與成長(zhǎng)》的班會(huì)，會(huì)上我對(duì)楊龍波逃學(xué)上網(wǎng)一事做了嚴(yán)厲批評(píng)，還讓他寫了檢討書及保證書，雖然沒有公示，單全班同學(xué)都知道這件事。筆者喜歡早晨澆澆花草。所以作為教師，必須學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)欣賞每一朵花，哪怕它的蕊是苦的。作為一名合格的班主任，無論面對(duì)多么嚴(yán)重的形勢(shì)，都必須保持冷靜的頭腦，必須使自己冷靜后再處理問題，必須采取最平和、最理智、最科學(xué)的方式解決問題。待學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來，我先給他“平反”，然后又客觀的指出了他的錯(cuò)誤，后來經(jīng)過我的調(diào)解，師生之間又“化干戈為玉帛”了。得知他當(dāng)時(shí)只是給后面的同學(xué)把掉在地上的同步撿起來，老師誤認(rèn)為是上課不認(rèn)真聽講，當(dāng)著學(xué)生的面狠狠的批評(píng)了他一頓，該生因委屈頂撞老師一句：“我?guī)屯瑢W(xué)撿東西的。只剩下那個(gè)頑劣的學(xué)生和那扇搖曳的門。有一次，我班的某任課教師鐵青著臉把一個(gè)學(xué)生揪到了辦公室，沖著我大聲嚷嚷道：“你們班都是什么學(xué)生？簡(jiǎn)直要造反了，犯了錯(cuò)不承認(rèn)，還敢頂撞老師，這事不能輕易了結(jié)，你看著看吧。表面上看這次矛盾解決了，但在孩子的心中教師的地位卻大大降低了，更有甚者會(huì)故意犯更大的錯(cuò)誤，看你老師有什么能耐。自己犯點(diǎn)錯(cuò)是情有可原，但是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是自己不喜歡的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，那簡(jiǎn)直就是十惡不赦，不批他個(gè)“體無完膚”就不足以泄胸中之憤?！鄙现羾?guó)家元首下至黎民百姓，人人都會(huì)犯錯(cuò)。首先要仔細(xì)品嘗那幾十株顏色、芬芳、味道各不盡相同的花蕊。參考文獻(xiàn)徐世貴 趙忠仁主編，《班級(jí)管理那些事兒》，天津教育出版社，2011年版李學(xué)農(nóng)主編《班級(jí)管理》，高等教育出版社，2004年版第三篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料：班主任工作之我見為誰辛苦為誰甜小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料：班主任工作之我見筆者喜歡詩，尤其喜歡“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。要更加熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生。藝術(shù)的最高境界則是智慧與愛的統(tǒng)一。總之，班主任工作不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，其藝術(shù)魅力在于教育無痕。由于班級(jí)的各項(xiàng)工作實(shí)行分層管理，落實(shí)到人，責(zé)任到人。班主任和同學(xué)為這些干部進(jìn)行打分、評(píng)比，為期末的干部考核、評(píng)比打下基礎(chǔ)。而且在班干部中，我讓班長(zhǎng)組織小班干部定期開展批評(píng)和自我批評(píng)，讓大家意識(shí)到當(dāng)班干部不是為了一時(shí)的光榮，應(yīng)該更加以身作則，成為班級(jí)中各方面的示范，同時(shí)確定每個(gè)階段的重點(diǎn)管理方面，確立目標(biāo)，總結(jié)交流管理經(jīng)驗(yàn)。四級(jí)管理：學(xué)科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。二級(jí)管理：五崗人員（學(xué)習(xí)崗、紀(jì)律崗、衛(wèi)生崗、文明崗、安全崗），分別監(jiān)督負(fù)責(zé)班里學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文明、安全。近年來，我按照魏書生老師的一些做法，一方面，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。蘇霍姆林斯基說過：“喚起人實(shí)行自我教育，乃是一種真正的教育。班級(jí)管理工作既是大量的、瑣碎的工作，又是復(fù)雜的、細(xì)致的工作。小組合作學(xué)習(xí)使班級(jí)紀(jì)律學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯好轉(zhuǎn)?！边@樣，學(xué)生都能以主人翁的姿態(tài)，自覺地創(chuàng)造豐富的集體生活。所以我經(jīng)常通過組織同學(xué)同兄弟班開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽、勞動(dòng)競(jìng)賽等來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使他們體驗(yàn)到自己為班級(jí)爭(zhēng)得一點(diǎn)榮譽(yù)感到無上光榮，為班級(jí)損害了一點(diǎn)榮譽(yù)而感到羞恥。針對(duì)這種情況,我組織開展了《從小事做起，熱愛班集體》的主題班會(huì),會(huì)上對(duì)身邊的小事與班級(jí)榮譽(yù)是否有關(guān)系進(jìn)行了辯論,最后得出結(jié)論：勿以善小而不為,勿以惡小而為之，熱愛班集體，從我做起，從小事做起。讓每個(gè)學(xué)生心中都有“一桿稱”一把約束自己，促進(jìn)自己進(jìn)步的“稱”，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。抓競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 在一個(gè)班集體里，集體榮譽(yù)感愈強(qiáng)、集體愈團(tuán)結(jié)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)愈強(qiáng)、人際關(guān)系愈和諧，越是充滿著生機(jī)和活力。通過各種方式，真正能把班級(jí)中思想好，工作能力強(qiáng)，又熱心于班級(jí)工作的同學(xué)選拔到“領(lǐng)導(dǎo)崗位上來”。如通過講演比賽，寫板報(bào)、布置教室開展文體活動(dòng)，召開主題班會(huì)，聽其言、觀其行，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平和能力，然后在結(jié)合班級(jí)具體情況委以重任。在這一過程中，一是看學(xué)生的檔案，走訪原來的老師和同學(xué)，家訪和學(xué)生交談。近年來，我注意培養(yǎng)學(xué)生干部的能力，我重點(diǎn)做了“教練”工作，大量的工作讓同學(xué)們?nèi)プ觥＠绨l(fā)課本、統(tǒng)計(jì)學(xué)生出勤、排值日生表、布置教室，甚至連班每期的到黑板報(bào)，從內(nèi)容的選擇到版面安排都一手包辦，結(jié)果呢？自己終日忙忙碌碌，而學(xué)生干部和同學(xué)得不到培養(yǎng)，有時(shí)逢到自己有事外出或病休，整個(gè)班級(jí)就“癱瘓”了，連值日也沒有人去做、。班主任要帶好班，加強(qiáng)班集體建設(shè)，就必須做好班干部的使用和培養(yǎng)工作。建立一個(gè)強(qiáng)大的班組干部隊(duì)伍“火車跑得快，全靠頭來帶”。小組內(nèi)再結(jié)合學(xué)生的具體情況進(jìn)行優(yōu)差搭配，一個(gè)特別優(yōu)秀的學(xué)生帶一到兩個(gè)學(xué)困生，再搭一個(gè)中等學(xué)生。如：為了便于管理、利于學(xué)生之間的交往和教師指導(dǎo)學(xué)生開展探究式、合作式學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好、善于思考與成績(jī)差、學(xué)習(xí)方法掌握不好的學(xué)生排在一起；注意力好的與注意力較差的搭配安排；興趣愛好相同與不相同的合理安排，有利于同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助、