【正文】 ，孩子都會表現(xiàn)出爭先恐后的特點(diǎn)。參加比賽的學(xué)生也不知道自己的勝負(fù)對班級會有什么影響。二年級學(xué)生已經(jīng)能產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。二年級學(xué)生也漸漸產(chǎn)生競爭意識，因?yàn)橐呀?jīng)能夠判斷自己的能力大小，所以在發(fā)現(xiàn)別人的表現(xiàn)比自己好或者差時(shí)，相應(yīng)地會引起心理的變化。在此之前，與成年人最大的差別就在于不會用文字表達(dá)思想。二、小學(xué)二年級學(xué)生心理特點(diǎn)及應(yīng)對措施（一）一般心理特點(diǎn)：二年級學(xué)生可以熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。評最佳小組，培養(yǎng)孩子的集體意識。這個(gè)同學(xué)開始時(shí)每周可能要寫3——5次，后來逐漸減少，并且他的作文水平也有了一定的提高。幾天下來，效果很好，還可能會成為不錯(cuò)的朋友，這不正是我和家長盼望的嗎？而且會使孩子從心里產(chǎn)生一種自豪感，幫助別人是很幸福的一件事！教師獎(jiǎng)懲要分明。正好這周被欺負(fù)的那個(gè)孩子腳崴了，上廁所、上口語課、放學(xué)都需要人扶。平常也老是強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，也有些效果。也讓我很惱火，也驚奇的問他為什么會有這種想法。一位家長向我反映，孩子在學(xué)校經(jīng)常被欺負(fù)，我真的有點(diǎn)不知所措了，硬把那個(gè)同學(xué)批評一頓效果肯定不大。總之，做一個(gè)班主任不容易，班主任工作既艱巨而又神圣，一份耕耘，一分收獲，在教書育人的道路上我付出的是汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。這樣，使一名差點(diǎn)淪為后進(jìn)生的孩子得到及時(shí)轉(zhuǎn)化，是師愛幫助了他。經(jīng)過這近半學(xué)期的悉心教育，現(xiàn)在，陳曉涵各方面表現(xiàn)很有進(jìn)步，上課回答問題積極多了，聲音也比以前響亮了。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，班里有個(gè)學(xué)生叫陳曉涵，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，性格極其內(nèi)向，通過觀察了解到，該生父母離異，家長對其關(guān)心不夠。因此，班主任對每位同學(xué)要平等對待，尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。另外，還針對學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在部分學(xué)生中開展“一幫一”的活動(dòng)，一月評比一次，并設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的活動(dòng)，激勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心，既培養(yǎng)了小干部，又發(fā)揮了“小助手”的作用，調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，真可謂一舉三得。一但輪到他當(dāng)班委，不管職位權(quán)力大小，他都會非常認(rèn)真對待。就進(jìn)一步發(fā)揮班干部的帶頭輻射作用，教育學(xué)生全員參與教育與管理，具體做法是：班干部輪換制。各學(xué)習(xí)組長協(xié)助老師做好作業(yè)檢查與收發(fā)，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。衛(wèi)生班長：放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。管好班級，養(yǎng)成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養(yǎng)小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，一年級新生報(bào)到后要注意培養(yǎng)有特長的小朋友當(dāng)干部，干部分工明確、具體。久而久之，使學(xué)生的文明、禮貌、紀(jì)律、衛(wèi)生之花開遍了全班，使良好的班風(fēng)也逐漸形成，小學(xué)生原來在家的很多不良習(xí)慣，如飯前不洗手，吃穿不能自理等得到了較徹底的糾正。為了適應(yīng)低年級學(xué)生的管理，我把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等等當(dāng)成了口頭禪，對他們天天講，讓他們時(shí)時(shí)想，照著做，記在心，并且通過一些有趣的游戲來進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使孩子們初步樹立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣為了抓好這一活動(dòng)，我在班里開展了“爭當(dāng)小明星”的活動(dòng)。作為六、七歲的孩子，能坐在教室里遵規(guī)守紀(jì)，聽從老師的教導(dǎo)，專心讀書、寫字，也要有一個(gè)培養(yǎng)過程。因此，低年級老師做工作要“勤”字當(dāng)頭，每天要見縫插針地教育學(xué)生各個(gè)方面的問題。比如戴紅領(lǐng)巾吧，第一天告訴他們，第二天就有四個(gè)同學(xué)沒戴，放學(xué)時(shí)再提醒，第三天，沒帶的那幾個(gè)倒是帶來了，可又有其他兩個(gè)丟了?！彼薪踢^一年級的老師，基本上都出現(xiàn)過嗓子啞的情況，倒不是上課上啞的，而是在教育學(xué)生常規(guī)時(shí)喊啞的。就說整理課桌吧，剛開學(xué)的幾周里，我總是邊做邊示范。比如，自己整理書包和課桌、自己系紅領(lǐng)巾和鞋帶，大大小小的表格填寫。平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。作為老師要帶好他們，使這些活潑可愛的兒童適應(yīng)人群聚集的地方，調(diào)動(dòng)他們的上學(xué)興趣，聽老師的話，與同學(xué)團(tuán)結(jié)相處，真是任重而道遠(yuǎn)。低年級的學(xué)生，特別是一年級的新生，離開了父母，要接受新的教育，新的學(xué)習(xí)要求，新的學(xué)習(xí)環(huán)境，要有一個(gè)適應(yīng)過程。第二篇：小學(xué)低年級班主任工作之我見小學(xué)低年級班主任工作之我見班主任工作事無巨細(xì)，忙碌而又繁重，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到生活，從思維到品質(zhì)，每一時(shí)，每一刻，無不傾注著班主任的滿腔心血?？傊?做一個(gè)低年級班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春華,一分秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。批評要弄清事實(shí),要慎重和恰當(dāng),不能主觀主義,隨隨便便,不講分寸。其他同學(xué)的意見和情緒,這樣才能獲得好的效果。對學(xué)生的良好思想、行為要給予及時(shí)的表揚(yáng),成績不夠突出也要鼓勵(lì),以鞏固和發(fā)展這些萌發(fā)出來的好的表現(xiàn),促進(jìn)他們奮發(fā)向上。此外,我們還要從小培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自我批評的方法,具有自我批評的能力和習(xí)慣。如引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人品德中的弱點(diǎn)或所確定的奮斗目標(biāo),選出有針對性的格言置于課桌,或貼于室內(nèi),用以自警、自律、自勵(lì),從中獲得教益。年級越高,學(xué)生年齡越大,他們個(gè)人進(jìn)行的道德修養(yǎng)在自身品德發(fā)展中的作用也愈大。自覺反思,自我完善。在感恩教育活動(dòng)中,某學(xué)校推行“為媽媽洗腳”活動(dòng),本來孝敬父母的范圍很寬,為父母做力所能及的事或安慰、體貼父母都可以。所以,實(shí)踐鍛煉是班主任開展德育工作的一個(gè)基本方法。學(xué)生品德的培養(yǎng)離不開實(shí)踐鍛煉,只有在社會生活和道德實(shí)踐的過程中才能形成、發(fā)展和完善。由于特別指出的是,教師、家長肩負(fù)著培養(yǎng)青少年學(xué)生的重任,他們的言行、舉止、儀態(tài)、作風(fēng)、為人處事和各方面的表現(xiàn),都對學(xué)生起著示范作用,產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。無論寫字、繪畫還是課余時(shí)間的游戲都比較自如。當(dāng)前學(xué)校獨(dú)生子女占到了很大的比重,這些孩子在家里“說一不二”養(yǎng)成習(xí)慣了,與別人分享勞動(dòng),學(xué)習(xí)成果暫時(shí)還沒有養(yǎng)成,我制訂了一系列的評選細(xì)則,象值日工作做的好,可以在教室后面亮點(diǎn)欄里加貼一枚小紅星,每月評比一次,看哪個(gè)小組得的星最多,全組同學(xué)可以獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)基金大都是同學(xué)們業(yè)余時(shí)間收集廢紙、塑料瓶換來的,同學(xué)們非常踴躍,都期待著開獎(jiǎng)的那一刻,集體的觀念在一些小小的活動(dòng)中就能起到很好的效果。對于表現(xiàn)好的同學(xué)和對班集體做了貢獻(xiàn)的要上光榮榜,“每周一星”大大促進(jìn)了孩子們的競爭意識,你當(dāng)上了“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、我當(dāng)上了“環(huán)保衛(wèi)士”,還有“拾金不昧”等,看那些孩子的神氣勁,我的心里也是甜滋滋的。一個(gè)同學(xué)老是犯錯(cuò)誤,爬墻了,進(jìn)草坪了,打同學(xué)了等等,懲罰措施不可能采用體罰或變相體罰的形式,我學(xué)習(xí)了教育改革家魏書生的成功范例,他讓學(xué)生寫500字的說明書,我讓學(xué)生寫100字就行,并且在全班朗讀一遍。我抓住了機(jī)會,沒找別人就找那個(gè)經(jīng)常同他打架的孩子。改變的原因可能只是懼怕老師,但不能從孩子的心理上接受并改變,這并不是我想要的。我也會利用自習(xí)時(shí)間或活動(dòng)課時(shí)間做游戲,培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識。在一次開班會時(shí)我問那個(gè)孩子為什么要欺負(fù)小同學(xué),他說的一句話讓我很吃驚,他說“小的經(jīng)打”。抓住契機(jī),培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)意識。這樣不但會培養(yǎng)拿鑰匙孩子的責(zé)任心,因?yàn)樗浪粊砥渌瑢W(xué)都進(jìn)不去教室,如果來不到他自己就會有一種愧疚感。我讓他拿鑰匙還規(guī)定早晨來到首先把垃圾倒掉。孩子都有一種好強(qiáng)心,感覺老師讓他干點(diǎn)什么事就很高興。(五)應(yīng)對措施:對于一年級我覺得可以首先培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。由于家長總是幫助孩子