【文章內(nèi)容簡介】 交流管理經(jīng)驗(yàn)。對于各方面不太自覺的同學(xué)，我請小干部和他們結(jié)成手拉手小伙伴，效果比較明顯。班主任和同學(xué)為這些干部進(jìn)行打分、評比，為期末的干部考核、評比打下基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，建立學(xué)生自我管理制度好處很多，讓學(xué)生感到他們是班集體的主人翁，他們有發(fā)言權(quán)，而且不管是一名班干部，還是一位普通學(xué)生，都可以把教師對他們的要求較好地內(nèi)化為自己的意識(shí)行為，同時(shí)從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理，變“別人要我干”為“我必須這樣做”。由于班級的各項(xiàng)工作實(shí)行分層管理，落實(shí)到人，責(zé)任到人。因此，即使班主任不在，也能按部就班，正常開展工作?？傊?，班主任工作不僅是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)，其藝術(shù)魅力在于教育無痕?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。藝術(shù)的最高境界則是智慧與愛的統(tǒng)一。幾年的班主任工作經(jīng)歷深深體會(huì)到，作為一名新世紀(jì)的班主任，一定要認(rèn)清我們所處的時(shí)代，善于把握時(shí)代的脈搏，掌握新時(shí)期學(xué)生思想特點(diǎn)，樹立新時(shí)期工作理念。要更加熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生。讓愛成為班級教育的主題，真正為學(xué)生營造一個(gè)溫馨舒適的家園式的理想班級體，促進(jìn)每一位學(xué)生健康快樂地成長。參考文獻(xiàn)徐世貴 趙忠仁主編，《班級管理那些事兒》，天津教育出版社，2011年版李學(xué)農(nóng)主編《班級管理》，高等教育出版社，2004年版第三篇：小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料：班主任工作之我見為誰辛苦為誰甜小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)材料：班主任工作之我見筆者喜歡詩，尤其喜歡“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。”一句，因?yàn)樗鼭M載了教師的心聲，是對教師職業(yè)內(nèi)涵的表達(dá)，而作為教師中獨(dú)特的一份子——班主任，對那甜甜的“蜜”，卻有更深的體會(huì)。首先要仔細(xì)品嘗那幾十株顏色、芬芳、味道各不盡相同的花蕊。一、并非每朵花蕊都是甜的 古語有云：“人非圣賢，孰能無過。”上至國家元首下至黎民百姓，人人都會(huì)犯錯(cuò)。錯(cuò)誤幾乎每天都“陪伴”著我們每個(gè)人，可是在我們某些教師的眼里卻往往容忍不了這些還沒長大的孩子的錯(cuò)誤。自己犯點(diǎn)錯(cuò)是情有可原，但是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，尤其是自己不喜歡的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，那簡直就是十惡不赦，不批他個(gè)“體無完膚”就不足以泄胸中之憤。而這種處理的方式往往導(dǎo)致的結(jié)果是矛盾的再次升級。表面上看這次矛盾解決了，但在孩子的心中教師的地位卻大大降低了，更有甚者會(huì)故意犯更大的錯(cuò)誤，看你老師有什么能耐。所以我在面對這群花朵時(shí)，對于那些苦澀的“蕊”，無論學(xué)生犯了怎樣的錯(cuò)誤，我都要保持頭腦是冷靜，在心中默數(shù)10個(gè)數(shù)再處理問題，盡量用最理智、最客觀的方法來處理。有一次，我班的某任課教師鐵青著臉把一個(gè)學(xué)生揪到了辦公室，沖著我大聲嚷嚷道：“你們班都是什么學(xué)生？簡直要造反了，犯了錯(cuò)不承認(rèn)，還敢頂撞老師，這事不能輕易了結(jié)，你看著看吧。”然后摔門而出。只剩下那個(gè)頑劣的學(xué)生和那扇搖曳的門。我一邊安慰他一邊詢問當(dāng)時(shí)的情況。得知他當(dāng)時(shí)只是給后面的同學(xué)把掉在地上的同步撿起來，老師誤認(rèn)為是上課不認(rèn)真聽講，當(dāng)著學(xué)生的面狠狠的批評了他一頓，該生因委屈頂撞老師一句：“我?guī)屯瑢W(xué)撿東西的?！?，而正是這句話激怒了老師，也就有了后來的一幕。待學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來，我先給他“平反”，然后又客觀的指出了他的錯(cuò)誤，后來經(jīng)過我的調(diào)解，師生之間又“化干戈為玉帛”了。假如我一聽到任課教師反映的情況馬上暴跳如雷痛下殺手，不但會(huì)給學(xué)生的心理帶來傷害，甚至?xí)嗨鸵粋€(gè)學(xué)生美好的前程。作為一名合格的班主任，無論面對多么嚴(yán)重的形勢，都必須保持冷靜的頭腦，必須使自己冷靜后再處理問題，必須采取最平和、最理智、最科學(xué)的方式解決問題。對待學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容，這是教師必備師德之一，反之，一切皆是無稽之談。所以作為教師，必須學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)欣賞每一朵花，哪怕它的蕊是苦的。二、早晨是澆花的最好時(shí)辰 俗話說：“一天之計(jì)在于晨，”早晨是一天中最美好的時(shí)辰。筆者喜歡早晨澆澆花草。到校后也喜歡對學(xué)生的情況進(jìn)行總結(jié)，工作中不覺有了這么一個(gè)發(fā)現(xiàn)：早晨接受表揚(yáng)的學(xué)生，全天精神飽滿，情緒高漲，對任何事情的熱情都很高，學(xué)習(xí)的效果也很好；反之，學(xué)生們會(huì)非常消沉，整天沒精打采，當(dāng)然學(xué)習(xí)也沒有任何效果。我班楊龍波同學(xué)是一個(gè)活潑好動(dòng)、聰明伶俐，但非常好玩的學(xué)生，本學(xué)期初，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，曾逃過兩天的課，我知道后，在周一召開了主題為《網(wǎng)絡(luò)與成長》的班會(huì)，會(huì)上我對楊龍波逃學(xué)上網(wǎng)一事做了嚴(yán)厲批評，還讓他寫了檢討書及保證書，雖然沒有公示，單全班同學(xué)都知道這件事。在接下來的幾天里，楊龍波比以前“老實(shí)”多了，單也失去了往日的活潑與開朗，時(shí)常一個(gè)人在那里發(fā)呆。我心里一驚，難得是我的批評導(dǎo)致的嗎？我在處理問題的時(shí)有沒有失誤呢？孩子總有孩子的快樂，楊龍波的低迷情緒在我和他下了一盤象棋后而煙消云散。我的心情也舒展了許多。幾天后的早晨，楊龍波在上課十分鐘后滿手油膩、氣喘吁吁的跑進(jìn)教室，不用看就知道自行車壞了。可我對這個(gè)“問題學(xué)生”仍用調(diào)侃的語氣說：“楊龍波，我以為你又去上網(wǎng)了呢，”同學(xué)們哄堂大笑，就這樣我再次揭了他的傷疤，霎時(shí)，我看見他緊咬嘴唇，很羞愧的深深的低著頭……雖然我馬上向他道了歉并讓他回到座位，單通過詢問其他任課老師得知楊龍波整天都悶悶不樂。一句玩笑的影響竟這么大，我陷入了沉思。我逐漸總結(jié)出這么一條“三不批”即周一不批，早晨不批，課始不批。這樣一段時(shí)間過后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐漸的走近了我，喜歡把自己的知心話對我講了。對此我又制定了“三始表揚(yáng)”原則，即周始表揚(yáng)，日始表揚(yáng)，課始表揚(yáng)。學(xué)生聽話了，學(xué)習(xí)勁頭更足了，班級氛圍更和諧了，最終班主任工作更省心了。三、世上的每一朵花都是獨(dú)一無二的 西方有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉?！蔽覀冎袊灿芯湓挕鞍偃税傩陌倨??！碑?dāng)班主任以后，我才真正了解這兩句話的含義。每個(gè)人都有他對事情的獨(dú)特看法，怎樣才能更好的了解這些沁人心脾的芬芳呢？我選擇了以下兩種途徑：與孩子多溝通，拉近師生距離教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生都怕老師，為消除這一現(xiàn)象，我積極走近學(xué)生的生活，傾聽他們的聲音，談?wù)撍麄兏信d趣的問題。例如：姚明又打兩雙了，成龍又拍新片了。后來發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的竟是《喜洋洋與灰太狼》，我就與他們分析“灰太狼”失敗的原因，“喜洋洋”的聰慧。記得那天學(xué)生可高興了，布置作業(yè)時(shí)少了往日的不滿。第二天，也都到校比平時(shí)早了些。后來呀，“灰太狼”這個(gè)綽號(hào)就在學(xué)生中流傳開來，大概是我吧，誰叫我的名字中有一個(gè)“輝”呢？甭管它，反正學(xué)生是聽話了。用家訪促進(jìn)學(xué)校、家庭、教師的三統(tǒng)一 這群孩子多生長在農(nóng)村，他們的家