【正文】 職演講，闡明自己對擔任班干部的態(tài)度，適合擔任的角色，如何開展工作，將達到何種目標等，以此取得了同學的信任和支持，有利于管理班級。我就給夏雷安排了一個特殊的角色——路隊長，夏雷擔任路隊長后很高興，他本來就是一個好表現(xiàn)的同學，現(xiàn)在更要好好地樹立他在同學中的威信。我們要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，學會以平和的心態(tài)去面對犯錯誤的學生，對他們適當?shù)募右砸龑c鼓勵。起初我為此也傷透腦筋，找過他談話多次，軟硬兼施，行之無效。（2）、同學之間開展“寫封信”的活動，將信寫給那些需要幫助的同學（也包括犯錯的學生），用鼓勵的語言去幫助他。增強班集體的凝聚力班集體，是學生健康成長的一方沃土。于是，我就當著全班同學這樣安慰他：“李婉因為早到校，違反了學校紀律。因而，要真正讓學生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須保持在學生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：每一次與學生見面時，都應重視自己的形象，盡力塑造一種和諧、完美，讓學生既愛又敬的形象。天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭發(fā)長了，要提醒學生該進理發(fā)店了；并隨時要提醒學生晚上早點睡，每餐飯要吃飽，中午爭取休息一會兒，放假時，提醒學生注意不要玩水玩火等安全教育。班主任做個標準的天平。每天我們從小溪邊回來的時候，從你的裂縫中滲出來的水就澆灌了這些花。教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。這時，我們一定要表揚他，因為他已知道并勇于承認，自然不會再犯，更重要的是誠實的品質(zhì)比什么都重要（案例：《孩子，我佩服你》）自從我把這篇發(fā)表在《遂寧日報》的文章念給班里的孩子聽過后，他們感覺到了老師無時無刻不在關(guān)注著他們，他們生活在這樣的集體中，他們愿意上進，他們愿意做真、善、美的人。因此，那個可憐的有裂縫的水罐總為自己的天生缺陷而感到慚愧。在日常的班級生活中，上課或面對整個集體時，更應該強調(diào)的應該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕松點兒，該說的時候說，該笑的時候笑。但與學生之間的感情，必須把握好一個“度”的問題，否則，將會給班級管理帶來負面效應。這樣熱愛班集體的學生，老師能不愛嗎？這樣一個充滿愛心與包容、充滿凝聚力的班集體，學生能不愛嗎？二、建立新型的師生關(guān)系首先，我們要保護好我們在學生心目中的良好形象。當時，我并不知道這件事。用這樣的方式，在我的班上基本上聽不到臟話，也很少發(fā)生同學之間打架斗毆的事件，因為在同學之間出現(xiàn)矛盾的苗頭時，就已經(jīng)有班干部參與此事的調(diào)節(jié)了?，F(xiàn)在的王本堯，雖然學習成績不是很優(yōu)秀，但與其他正常學生已沒兩樣。正因為他的這個特點，他做作業(yè)時也不靜心，作業(yè)基本上是全班最后一個交。作為班主任，我們切記不要輕易去批評指責學生。比如，低年級時，可采取讓學生輪流當班長、輪流當值日的方法，來提高學生的自信心、自我管理能力；而中、高年級時，可采取讓一些學習后進生、表現(xiàn)特殊的學生來擔任一些特殊的角色。在開學的第二周班會上，采用民主選舉方式，選出自己心目中的帶頭人，這樣對班級工作的順利開展十分有利。有了班規(guī)班紀后，就要落實。2014/6/19第五篇：班主任工作之我見班主任工作之我見回車鎮(zhèn)沙嶺小學章文學我自2000年參加工作以來，就一直擔任班主任工作。班主任的首要工作是以治班，以德治班，制度的制定，必須與班干部甚至全體學生商量。從而形成強大的班委會班集體和老師共同把班級管理好。班主任的行動最有說服力和影響力。做好班級工作，最主要的是了解學生群體和個體的特點。種種現(xiàn)象表明，當前班主任職業(yè)態(tài)度的嚴重淪喪，已經(jīng)使學校工作處于尷尬境地。而學生工作又是班主任的主要工作，班主任是班級的教育者、組織者、領(lǐng)導者，他們的工作影響著每一個學生的成長，影響著他們的人生方向?！蔽覀兛梢韵胂舐牭浇處煷嗽捄螅膶W生的心情，在這種寬容的無聲的教育中，學生不是被他的錯誤懲罰了，而是被教育了。老師的肯定與認同很容易就會進入學生的內(nèi)心，并對他們有很大的激勵作用。因為傾聽一定會給學生留足表達的時間，一定要帶著朋友般的熱忱與親切去靜靜聆聽對方的傾訴，一定能善于聽出弦外之音，言外之意，一定會發(fā)現(xiàn)謬誤中蘊含的新奇，瑣碎中寄予的真切，荒誕中包裹的合理。大家共同創(chuàng)建一個文明守紀、團結(jié)互助、勤學上進的有強大凝聚力的班集體，然后，充分發(fā)揮學生主體作用，構(gòu)建民主組織，實施“班干部競選”，選拔一部分責任心強，有工作能力的同學，這樣既減輕了班主任工作的負擔，又鍛煉了同學們的能力。盡管苦和累每天都伴隨著班主任，但班主任每天也同樣被幸福的感覺所包圍著?！薄爸挥袗勖恳粋€孩子才能教育每個孩子。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。愛就是關(guān)懷。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。殊不知，磨刀不誤砍柴工，學生的思想一旦被喚醒，還需要班主任的死看硬守嗎?20162017學年度春學期，快臨近高考了，班級學生在班長的帶領(lǐng)下以“讓哈佛圖書館墻上的訓言成就你”為主題，召開了一次別開生面的主題班會，組織者把哈佛圖書館訓言20條打印后發(fā)給每個學生。因此，一個優(yōu)秀的班主任至少是半個心理醫(yī)生，要學會對不同類型的學生采取不同的疏導措施，尤其是在自己的學科教學中要學會滲透心理健康教育，幫助學生認識自我、肯定自我、悅納自我針對學生的心理困惑，班主任要積極組織學生開展豐富多彩的心育活動，如心理互助”，心理個案討論，心理健康大家談，讀書心得交流，編演心理劇等活動班主任還可以結(jié)合班級情況，上好心理輔導課，心育知識專題講座，團體心理輔導，班級開設心理咨詢信箱等，班主任還可讓學生寫心理日記、心理周記，實施心靈對話本，幫助學生辦好心育班報、黑板報，鼓勵學生人人好心育輔導員，等等。因此，班主任只有用心讀書，用心塑造自己，充盈自己，以自己生命的張力、文化精神的追求來影響學生，班級管理才能游刃有余，得心應手，精彩紛呈，充滿生命活力，他不僅能夠傳遞給學生以鮮活而富贈的知識，更應手。大家知道，追求生命自覺的教育才是好教育。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，一個優(yōu)秀的班主任要守住自己精神的重心，要養(yǎng)靜氣，見定力，有思想，善創(chuàng)造，不唯上，不唯利，平平淡淡，真樸自然，童趣盎然，要時時把眷注學生的靈魂作為永恒的使命，要處處用自身的能力和行動來帶動學生的潛心靜學，篤實致遠，用自己的文化精神的感召和文化追求來引領(lǐng)學生的精神成長，這才是念好班主任的真經(jīng)。因為我們深知，教育的目的不在于注入多少，而在于引出多少；教育的目的不在于學生學了多少，而在于學生創(chuàng)造了多少，在這種教學情境下，學生學到的不僅僅是知識技能，更重要的是學會了學習，學會了思考，學會了認識自己，提升自己，改變自己，這種教學不僅僅是知識的傳遞，更重要的是對學生精神和文化的引領(lǐng)，是對學生生命的一種點化和潤澤。因此開好班會尤為重要。掌聲過后，同學們結(jié)合自己的感悟踴躍發(fā)言各抒己見，不時響起一陣陣熱烈的掌聲