【正文】 養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力”等專題講座，專題討論“家校聯(lián)合，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)”等問題，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，普及家庭教育知識。班主任可通過組織或指導(dǎo)學(xué)生觀看愛國主義影片，并進(jìn)行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情和民族自尊心。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會上做好公民，都應(yīng)注重實踐。因此，班主任在班級管理中更要注重藝術(shù)性。從小學(xué)升入初中，由于年齡因素和生理特征，大多數(shù)學(xué)生在性格上都具有一定的反叛性。這句話是有道理的。老師如能把這些緊密聯(lián)系，加以運用，就能構(gòu)建批評教育的藝術(shù)真諦——忠言未必逆耳。教育貴在打動人心，而要打動人心，離不開老師的情感注入。學(xué)生接受，心理相容，才能產(chǎn)生共鳴。總之，老師批評學(xué)生要“曉之以理，動之以情”，既要以理明人，又要以情感人，寓理于情，念情論理，情理交融，學(xué)生才能“親其師”而“信其道”，從而“改其行”。有趣的是，咱班有不少屬鼠的同學(xué)，那這些‘小老鼠們’會不會掉到臭水坑里呢？我想不會。于是小老鼠更得意，還趁著黑夜鉆進(jìn)了大象的鼻子，大象覺得鼻子癢癢，就打了個噴嚏，小老鼠立刻像出膛炮彈似的飛了出去，飛呀飛呀，好半天才‘撲通’一聲掉在臭水坑里！”聽到這兒，學(xué)生都哈哈大笑起來。有只小老鼠出去玩，遇上兩個小孩兒在玩獸棋，小老鼠就悄悄地看，他發(fā)現(xiàn)一個秘密，就是獸棋中的老鼠可以被貓吃掉，被狼吃掉，被虎、豹、獅吃掉，卻可以戰(zhàn)勝大象，于是立刻認(rèn)定，自己才是真正的百獸之王呢！這么一想，小老鼠就得意起來了，從此瞧不起貓，看不起狗，甚至拿老虎開心。可天下大了，就什么老鼠都有。我意識到這是不太好的現(xiàn)象，便召開了一次以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為主題的的班會。即使是千言萬語，也要耐著性子使之成為和風(fēng)細(xì)雨，可迂回曲折隱曲含蓄地對學(xué)生進(jìn)行批評。第三，注意批評的藝術(shù)性。我就從從容容地接著說：“不過，我今天要來表揚咱班的女生，為什么呢？因為她們這次考試考得好，超過了男生！這說明不僅下棋，考試也一樣，女才子特別多！因此，我既要為咱班女生們的勝利而驕傲，又要為咱班男生們的謙虛而驕傲！”“哄”的一聲，大家又一次快活地笑了。師：為什么？生：男生與女生下棋時，要是女生贏了，她就會被大伙稱為女才子，要是輸了，人們也不會責(zé)怪她；可男生就慘了，要是他下贏了，肯定沒人說他是男才子，可要是他下輸了，人們又立刻說他是個大草包。只有學(xué)生把老師的批評看作是對自己不良行為的反應(yīng)時，他改正錯誤的決心才有可能是堅決的。老師批評學(xué)生是為了幫助學(xué)生端正態(tài)度，糾正錯誤的行為。這樣，批評的忠言就會利于行。蘇霍姆林斯基說過：一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤怒時，也時刻記著：不能讓兒童那種成為一個好人的愿望的火花熄滅，而應(yīng)充滿情和愛?！彼椭^緩緩走出屋門，眼淚禁不住流了下來，是感激，是驚奇，更是愧疚?！安粚儆谧约旱臇|西，不管自己多么喜歡，都不應(yīng)該拿，對不對？”他又點了點頭。因而，不但要尊重學(xué)生的興趣愛好，更要尊重他們的人格。只有尊重學(xué)生，才能理解學(xué)生要求人們尊重他們，信任他們。這是忠言能夠取得良好效果的保證。在十幾年的執(zhí)教工作中，我深刻感受到：作為一名教師，教育學(xué)生不僅要掌握批評的涵義和目的，還必須巧妙地把握批評的語言，把批評變成陽光雨露，就能使利于行的忠言不逆耳。老師對學(xué)生進(jìn)行教育的批評，目的在于引起學(xué)生的思想變化，使學(xué)生提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，從而少犯錯誤，這可謂是“忠言”。班級管理中，班主任應(yīng)從自身素養(yǎng)、工作態(tài)度、管理措施、教育方式等各方面出發(fā)，為學(xué)生營造有利于身心成長，又能發(fā)揮出個性特長的班集體，讓每位學(xué)生都能得到全面發(fā)展。班主任的教育不能僅限于語言，更要用行動踐行，深入學(xué)生群體，在交流中加深對學(xué)生的了解。對初中生心理健康產(chǎn)生影響的因素主要包括人際關(guān)系、家庭支持、教育方式、學(xué)習(xí)壓力等。班干部是班主任的左膀右臂，班主任應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)墓芾戆嗉壍臋?quán)利，將日常工作交給班干部處理，讓他們充分發(fā)揮自己的能力，而不是處處詢問老師的意見。班級管理不是一項僅憑熱情就能做好的工作，更需要花費大量的時間和精力，班主任首先要有奉獻(xiàn)精神，帶領(lǐng)班干部開展工作，耐心指出工作中的問題，并與學(xué)生共同探討解決措施，無論何時何地都要站在學(xué)生的立場考慮問題。成績在學(xué)生中始終是“競爭”的第一要素，用成績激發(fā)學(xué)生的競爭意識，變相提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，選拔班干部同樣是班主任應(yīng)該具備的一項才能。班集體盡管人數(shù)不多，但仍是一個有組織的團(tuán)體，學(xué)生是團(tuán)體中個性鮮明的個體，班主任給學(xué)生提供多大的“舞臺”，學(xué)生就會發(fā)揮多大的作用。有的學(xué)生學(xué)習(xí)水平較差，并不是智力跟不上，而是沒有學(xué)習(xí)興趣，也找不到適合自己的學(xué)習(xí)方法，班主任應(yīng)該從營造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)意識與公平的激勵制度三方面幫助學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況、學(xué)習(xí)能力因材施教地分層教學(xué)，讓班上的每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。教學(xué)能力包括三個方面：對學(xué)生成長規(guī)律的認(rèn)知、學(xué)科的教學(xué)能力與學(xué)科的職業(yè)素養(yǎng)。二、班主任應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力職業(yè)素養(yǎng)有兩個特點：長期性與基礎(chǔ)性；教學(xué)能力同樣有兩個特點：實踐性與綜合性。幽默感并不是逗樂和搞笑，而是在一片沮喪的情緒中仍然能夠保持自嘲、愉悅精神，用幽默感染學(xué)生，讓學(xué)生盡快走出內(nèi)心的陰霾。班主任相對不足的心理品質(zhì)為：活力、洞察力、領(lǐng)導(dǎo)能力、社交能力與幽默感。一、班主任應(yīng)具備的個人素養(yǎng)調(diào)查結(jié)果顯示，初中班主任最