【正文】 教學質(zhì)量的主渠道，我們老師要細心研讀教材，“吃透教材”這樣才能做到精心設(shè)計課堂，提高課堂教學實效。因此，和諧的教學氛圍，不僅有利于教師更好地實施教學，也更有利于學生知識目標的達成．教師要以真誠的眼光注釋學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生，營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)掌握在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關(guān)系的責任．教師在教學過程中不僅要有精深的專業(yè)知識和技能，更要具有靈活的頭腦，積極地思考如何進行教學設(shè)計才能使自己的課堂更高效。創(chuàng)設(shè)課堂教學情境，每位教師都要關(guān)注課堂教學的實際需要，克服創(chuàng)設(shè)教學情境的隨意性和盲目性，避免搞形式主義，力求畫龍點睛地發(fā)揮情境的積極作用，達到創(chuàng)設(shè)情境教學的目的四、教師要營造一種和諧的教與學的氛圍親其師，信其道只有在平等寬松的氛圍中．學生才能愉悅地學習．才能取得好的效果。因此教師在設(shè)計問題情境時，要盡量貼近現(xiàn)實的生活．使課本上抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，從而使學生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，并很快地把學生的思想集中在教學內(nèi)容上，收到觸類旁通、引人人勝的效果。學生緊張但不呆板，學生活動并不等于教師放縱，教師要做好必要的指導和管理工作，使整個課堂緊張、忙碌而又和諧、教學情境一定要貼近學生的現(xiàn)實生活因為“數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活”，“強調(diào)從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程”是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。教師在進行教學設(shè)計時，一定要注意多維的思考，雖然，傳統(tǒng)的教學就一直提倡備課要備教材、備教法、備學生，現(xiàn)在的這些環(huán)節(jié)更有待于我們這些從事教育活動的老師們?nèi)ゼ訌姡绕湓趥鋵W生這一環(huán)節(jié)，教師要充分了解每一個學生，使這一節(jié)課能達到預期的效果。傳統(tǒng)型教師跟著課本走，把例題講好，課后題做好，一切告之大吉，宣告完成了教學任務(wù)；而現(xiàn)在的中考題目明確告訴我們，這樣的教學方法已經(jīng)明顯不合時宜．因此，輕負高質(zhì)、高效的教學方式越來越適應時代的要求。對學生的管理只停留在表面，課堂上一呼百應，看似氣氛活躍，效果不錯，但其中的“南郭先生”卻不計其數(shù)。第三篇：優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié) 提高課堂教學實效論文一、教師要從傳統(tǒng)型向輕負高質(zhì)型轉(zhuǎn)變教師占用的教學時間過長，學生缺少思考和實踐的機會，真正提高課堂效率，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師的意識觀念。提高時間觀和效率觀是教師重視課堂時間管理的思想基礎(chǔ)。當學生保持一段時間的有意注意后，教師可結(jié)合教學內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學生適當放松。為此，我放慢速度，化抽象為具體，比如理解“人生實質(zhì)上是一場苦旅”，我先引導學生分析錢鐘書和豐子愷散文中的場景，通過文中形象化的詮釋，學生不難歸納出這是實實在在的身體之苦，是“形而下”之苦，那么文中寫旅途的不安、無奈與焦躁不寧順理成章就是精神之苦，是“形而上”之苦。一般來說，教材中的重、難點，要重錘敲，以體現(xiàn)一個“張”字，但應注意緩而不松，疏而不散；而教材中易懂的非重點內(nèi)容，教師只需一言帶過，在“張”中體現(xiàn)一個“弛”字。實踐證明，只有教學內(nèi)容疏密相間，才會給學生帶來有張有弛的心理節(jié)律，使其保持旺盛精力。教師只有吃透了教材，才能靈活自如地把握好教材的重、難點，才能準確把握教學知識容量，做到教和學的完善?；诖?，我把教學重點定位于“學習作者運用語言文字的技巧，領(lǐng)悟作者的思想感情”，而“品味作者運用語言文字的技巧”又是教學的難點。在這一思想的指導下，教師尤其要側(cè)重讓學生于細微處品味語言，賞析文章的表現(xiàn)手法。，把握知識的重、難點教師鉆研教材，一是圍繞《高中語文課程標準》總目標設(shè)計教學過程；二是要與文本、與作者、與編者進行對話和交流，通過語言文字理解思想內(nèi)容，把握重、難點。三、合理調(diào)控教學節(jié)奏，優(yōu)化課堂教學時間教學節(jié)奏是指教師在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容，學生的心理、生理發(fā)展水平以及事先設(shè)計好的教學流程，巧妙組織教學，從而使教學過程呈現(xiàn)出張弛相間、快慢有度的狀態(tài)。隨即播放歌曲《讓世界充滿愛》，在音樂聲中為本節(jié)課劃上圓滿的句號。我飽含激情吟誦：“人之初，性本善”，“世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心靈”。隨后播放“愛斯梅拉達給伽西莫多水喝”的電影片段，讓學生直觀感受最感人的一幕，這樣學生就能更深刻理解人性的美好，從而把課堂推向新的高潮。因提供的材料是學生熟悉的生活實例，學生的情緒被極大地調(diào)動起來，幫助他們順利度過了疲勞波谷區(qū)。伴隨著問題的縱深引入，解決了文章的難點，使學生初步感受了“看客”的麻木、冷淡，體會了人性的丑陋，也提高興奮時間的效率。在興奮時區(qū)，伴隨著學生的思維漸入佳境，教師要充分利用其興奮時間并盡量延長這一時段，以便提高時間利用率。如在教授《一滴眼淚換一滴水》時，我作了如下嘗試：在起始時區(qū)，通過導語創(chuàng)設(shè)情境，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來：你流過眼淚嗎？為什么流淚？有時候，一滴眼淚可以透視出人性的真假，美丑，善惡，今天我們就來學習由一滴眼淚折射出人性世界豐富內(nèi)涵的文章《一滴眼淚換一滴水》。為此，在設(shè)計《蜀道難》教學目標時，依據(jù)學生的不同情況，我確定如下分層目標：依據(jù)學生的個體差異，對不同學生提出不同層次的要求，既考慮了學生的實際，又保證不同程度的學生獲得恰如其分的發(fā)展，減少在同步教學中因?qū)W生的個體差異而造成的無謂時間消耗。情感目標：體會作者對江南冬景的眷戀之情；欣賞大自然的美，陶冶性情，提升審美境界。基于此，確立了如下目標：知識目標：