【正文】 不同的教學(xué)方法或形式。這兩種情況都會(huì)打擊學(xué)生聽課的積極性，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只是一味按教學(xué)大綱的要求傳授知識(shí)，而不去考慮同學(xué)們接受知識(shí)的能力。第三類是提高練習(xí)，這類題目較少，但是難度較大，對(duì)于一些成績(jī)突出的同學(xué)來說是不錯(cuò)的挑戰(zhàn)。第一類是基礎(chǔ)練習(xí)，這樣的練習(xí)能夠幫助同學(xué)們打好基礎(chǔ)，讓成績(jī)較差的同學(xué)也能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)其自信心。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)方面存在參差不齊的現(xiàn)象，因此需要教師在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的授課，這樣通過不同層次的方式幫助成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)步，同時(shí)督促后進(jìn)生趕上來，從而達(dá)到共同進(jìn)步。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和興趣，自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。新形勢(shì)下，要想優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，數(shù)學(xué)教師必須把課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與其中，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式或者合作探究式教學(xué)。按照素質(zhì)教育和新課改的要求，現(xiàn)代化的教育教學(xué)應(yīng)該以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為落腳點(diǎn)和著眼點(diǎn)。另一方面，初中數(shù)學(xué)教師可以定期開展家訪活動(dòng)，改變學(xué)生家長(zhǎng)的陳舊理念，獲得家長(zhǎng)對(duì)于新型教學(xué)模式與教學(xué)方法的支持。如何向課堂要質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更多知識(shí)，我們可以從以下方面入手。關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 針對(duì)性練習(xí)個(gè)性化教學(xué) 綜合應(yīng)用能力 反思能力課堂教學(xué)優(yōu)化的根本原因在于初中生每天有大部分時(shí)間處于課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)中，課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)、學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要陣地，因而也是提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，練好基本功，提高自身素質(zhì)，把“減負(fù)增效”工作做到實(shí)處，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。對(duì)在教改方面做出重大貢獻(xiàn)的教師，給予重獎(jiǎng)，并在評(píng)先、晉級(jí)等方面提供優(yōu)厚條件；對(duì)不認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，教學(xué)質(zhì)量平平，在教改方面無甚貢獻(xiàn)者，除提出批評(píng)外，取消其評(píng)先、晉級(jí)資格。嚴(yán)格禁止不禁學(xué)校許私自訂購教輔資料，額外增加學(xué)生作業(yè)量，發(fā)現(xiàn)有違犯該規(guī)定者，提出通報(bào)批評(píng)并限時(shí)改正。任何人不得以任何理由隨意延長(zhǎng)在校時(shí)間。任何老師不得占用節(jié)假日、雙休日和寒、暑假組織學(xué)生上課，教師不準(zhǔn)在家庭或社會(huì)辦任何形式的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。體育課教師應(yīng)在上課之前走進(jìn)教室組織學(xué)生。4 正確使用普通話教學(xué)，語言表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)、形象、邏輯性強(qiáng)；積極參加教研活動(dòng)，教研活動(dòng)有發(fā)言、有記錄。每學(xué)期有工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃、工作總結(jié)等材料，內(nèi)容具體，切實(shí)可行，按時(shí)保質(zhì)保量完成。不能搞個(gè)形式，就算給學(xué)生“減負(fù)”了，不留作業(yè)等只是形式上給學(xué)生“減負(fù)”，要從根本上來給學(xué)生“減負(fù)”，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須提高自身素質(zhì)：學(xué)歷達(dá)標(biāo)，業(yè)務(wù)技術(shù)水平勝任本職工作。⑥小學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定實(shí)行等級(jí)制，取消百分制，登記分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格。體育課教師應(yīng)在上課之前走進(jìn)教室組織學(xué)生；到專用教室上課，學(xué)生應(yīng)在教師帶領(lǐng)下提前整隊(duì)進(jìn)入。做到教 案完整，環(huán)節(jié)清晰，符合新課程的理念，超前備一周課，保證課堂教學(xué) 效果。②鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。定期聽取家長(zhǎng)對(duì)“減負(fù)”工作的建議和要求，結(jié)合實(shí)際按上級(jí)規(guī)定改 進(jìn)。召開學(xué)校全體教師會(huì)議，積極組織教師學(xué)習(xí)、貫徹各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門關(guān) 于“減負(fù)增效”工作的文件、規(guī)定等，宣布我校的具體實(shí)施措施。實(shí)行“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，由校長(zhǎng)任第一責(zé)任人，嚴(yán)格要 求、嚴(yán)格管理，監(jiān)督檢查各項(xiàng)落實(shí)情況。（10）、減輕課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式教學(xué)，不滿堂 灌，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，課堂上盡量讓學(xué)生做 到動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手寫。（7）、學(xué)校、教師保證學(xué)生的節(jié)假日及休息時(shí)間，杜絕有償補(bǔ)課或全員補(bǔ)課；不得占用節(jié)假日、雙休日和寒暑假組織學(xué)生上課，更不得收費(fèi)上課、有償補(bǔ)課。（5）、教師必須按時(shí)授課，不拖堂，完善“兩操三活動(dòng)”制度，即課 間操、眼保健操、大課間活動(dòng)、體育活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)；不得占用學(xué) 生的課間休息時(shí)間。一、二年級(jí)不留書面課外 作業(yè)，其他年級(jí)每天的課外作業(yè)量控制在不超過 30 分鐘；嚴(yán)禁用增加 作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。凡布置學(xué)生做的 作業(yè)教師要評(píng)改。課后作業(yè)在形式、難度、題 量上要考慮教學(xué)和學(xué)生發(fā)展需要，應(yīng)按適當(dāng)比例設(shè)置必做題、選做題和 附加題等題型，使課后作業(yè)具有一定的可選擇性。嚴(yán)禁利用放學(xué)后對(duì)進(jìn)行所謂的輔導(dǎo)補(bǔ)課。堅(jiān)持組織豐富多彩的大課間活動(dòng)，讓學(xué)生參加豐富多彩的藝 術(shù)、科技、體育、團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)。（2）科學(xué)安排學(xué)生在校時(shí)間。（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校成立“減負(fù)增效”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組成如下：組長(zhǎng)：強(qiáng)愛紅副組長(zhǎng)：王萍成員：劉揚(yáng) 王建民 屠永華 田睿 魏凱 學(xué)校校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處協(xié)同做好監(jiān)督檢查，通過教學(xué)巡視、教案作業(yè) 等常規(guī)檢查、推門聽課、走訪學(xué)生、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式，將“減負(fù)增效” 工作切實(shí)決執(zhí)行到位，與考核、獎(jiǎng)懲掛鉤。通過強(qiáng)化管理制度、跟進(jìn)管理行為，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)；通過加強(qiáng)校本教研、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，做到“減負(fù)不減質(zhì)，減負(fù)不減責(zé)”，從而實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)、高效、輕負(fù)”的目標(biāo)。第二篇：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提高課堂實(shí)效”實(shí)施方案十一小學(xué)“減負(fù)增效 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提高課堂實(shí)效”實(shí)施方案 為全面貫徹落實(shí)自治區(qū)教育廳和教研室關(guān)于“減負(fù)增效 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提高課堂實(shí)效”文件和相關(guān)會(huì)議精神為指導(dǎo)，就本校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)際情況現(xiàn)狀，切實(shí)規(guī)范教學(xué)行為，以提高 40 分鐘課堂效益為落足點(diǎn)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，建設(shè)高效課堂，扎實(shí)推進(jìn)“減負(fù)增效”工作的思路，特制定出本校“減負(fù)增效”工作實(shí)施措施。綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，如果我們每位教師都能樹立起“以人為本，面向全體”的教育理念，注重課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)，注重師生雙方作用與地位的發(fā)揮，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。”課到此結(jié)束，可老師那富有激情和哲理的結(jié)語卻久久地回蕩在學(xué)生心間，耐人咀嚼，令人回味。例如在學(xué)習(xí)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》一課時(shí)，學(xué)生談完自己的啟示收獲后，我是這樣總結(jié)的：“同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的啟示。設(shè)計(jì)得好，有鞏固知識(shí)，啟迪智慧，發(fā)人深省的效果。同時(shí)學(xué)生的口語表達(dá)和思維創(chuàng)新能力又在交流討論中潛移默化地得到加強(qiáng)和提高。學(xué)生在