【正文】 如教師問：“課文什么地方打動了你？人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”？等問題盡量發(fā)揮學(xué)生的個性見解和創(chuàng)新的思維，然后在理解中，讓學(xué)生感悟、練習(xí)說話，重視語文技能訓(xùn)練，使能力培養(yǎng)真正得到落實。強調(diào)課堂教學(xué)要發(fā)揮師生雙邊的主動性和創(chuàng)造性。教材中的一些習(xí)題編擬時比較不完善，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些習(xí)題使習(xí)題內(nèi)涵豐富起來。師生一起數(shù)圖中的圓錐形物體。情境圖教學(xué)要突出數(shù)學(xué)特點，簡潔明了地切入數(shù)學(xué)主題――數(shù)學(xué)問題，即根據(jù)具體的情境抽象出數(shù)學(xué)的問題。（師出示主題圖）學(xué)生觀察。如：在講“直線和圓的位置關(guān)系”時，我們可以把直線比做地平線，圓比做太陽，那么直線和圓的位置關(guān)系則好比從地平線下升起的太陽，非常直觀生動地反映了直線和圓的三種位置關(guān)系。借助具體的事例理解抽象的語言，調(diào)整了教學(xué)節(jié)奏，既讓學(xué)生理解知識，又提高課堂時間的利用率。教師依據(jù)課堂45分鐘，學(xué)生生理、心理狀態(tài)分布的規(guī)律，在不同時區(qū)安排了不同的教學(xué)內(nèi)容，既充分利用了學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時間，又提高了學(xué)生“用功時間”的效率，從而順利完成教學(xué)設(shè)想和教學(xué)任務(wù)。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，教師在制定目標(biāo)時，應(yīng)使其處于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時還要考慮學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)水平等的差異，絕不能搞“一刀切”，讓全體學(xué)生接受同一水平的教育。有效的課堂時間管理既要為課堂教學(xué)提供時間保障，也要為其它課堂管理活動提供所需時間，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實效的目的。因此教師應(yīng)該盡可能地設(shè)計不同層次、不同功能的練習(xí)，以便學(xué)生自主選擇，主動探究，在不知不覺的練習(xí)中鞏固基礎(chǔ)知識，形成技能技巧，達(dá)成三維目標(biāo)。在教學(xué)“溫度與氣溫”一課時，我設(shè)計了這樣一組問題情境來激發(fā)學(xué)生的主體探究意識：今天教室內(nèi)和教室外的氣溫一樣嗎？哪個會高一點？我們可用什么方法來驗證？分小組討論并設(shè)計驗證方案。那么，教師如何科學(xué)支配、高效利用恒定的45分鐘時間呢？筆者試結(jié)合教學(xué)實踐對其做一些探討和分析。為此，在設(shè)計《蜀道難》教學(xué)目標(biāo)時，依據(jù)學(xué)生的不同情況，我確定如下分層目標(biāo)：依據(jù)學(xué)生的個體差異，對不同學(xué)生提出不同層次的要求，既考慮了學(xué)生的實際，又保證不同程度的學(xué)生獲得恰如其分的發(fā)展，減少在同步教學(xué)中因?qū)W生的個體差異而造成的無謂時間消耗。三、合理調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，優(yōu)化課堂教學(xué)時間教學(xué)節(jié)奏是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的心理、生理發(fā)展水平以及事先設(shè)計好的教學(xué)流程，巧妙組織教學(xué)，從而使教學(xué)過程呈現(xiàn)出張弛相間、快慢有度的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生保持一段時間的有意注意后，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講授一些有趣的例子，使學(xué)生適當(dāng)放松。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，每位教師都要關(guān)注課堂教學(xué)的實際需要，克服創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的隨意性和盲目性，避免搞形式主義，力求畫龍點睛地發(fā)揮情境的積極作用，達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的目的四、教師要營造一種和諧的教與學(xué)的氛圍親其師，信其道只有在平等寬松的氛圍中．學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)．才能取得好的效果。師：同學(xué)們，這幅圖上都有些什么?。?生：盆花、彩燈、彩旗…… 師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？老師巡視，學(xué)生感到滿頭霧水，無從下手，很難引入本節(jié)課的探究內(nèi)容。情境圖的引導(dǎo)是一門藝術(shù)，要把學(xué)生的思路引入數(shù)學(xué)主題，引發(fā)數(shù)學(xué)思考。師：這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識》。例如：蘇教版第十二冊《解決問題的策略――轉(zhuǎn)化》，課文中的的習(xí)題大都是針對圖形轉(zhuǎn)化，只有少部分的數(shù)形轉(zhuǎn)化，我在教學(xué)時選擇了一道這樣的拓展題：甲、乙兩人同時從距離50千米的兩地出發(fā)，相向而行。教師“教”的方式?jīng)Q定學(xué)生“學(xué)”的方式。不足之處：感情朗讀訓(xùn)練不到位。韋老師的教學(xué)中教師注重了學(xué)生的理解感悟。新課程提出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。拓展延伸，豐富內(nèi)涵。師：我們一起來數(shù)數(shù)。教師可以這樣引導(dǎo)：圖上有幾條龍舟，每條龍舟有幾個人？然后再根據(jù)新課的要求提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。如蘇教版第九冊《找規(guī)律》教學(xué)片段：師：同學(xué)們，國慶節(jié)到了，學(xué)校門口進(jìn)行了布置。因此教師在設(shè)計問題情境時，要盡量貼近現(xiàn)實的生活．使課本上抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，并很快地把學(xué)生的思想集中在教學(xué)內(nèi)容上，收到觸類旁通、引人人勝的效果。為此，我放慢速度，化抽象為具體，比如理解“人生實質(zhì)上是一場苦旅”，我先引導(dǎo)學(xué)生分析錢鐘書和豐子愷散文中的場景，通過文中形象化的詮釋，學(xué)生不難歸納出這是實實在在的身體之苦，是“形而下”之苦，那么文中寫旅途的不安、無奈與焦躁不寧順理成章就是精神之苦，是“形而上”之苦。隨即播放歌曲《讓世界充滿愛》，在音樂聲中為本節(jié)課劃上圓滿的句號。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)實效 課堂時間管理 有效教學(xué)目標(biāo)所謂“課堂時間管理”，就是對課堂教學(xué)中單位時間的管理，其本質(zhì)是教師對課堂教學(xué)時間的管理，包括時間的分配、時間的利用等。在課堂教學(xué)中，作為練習(xí)設(shè)計的教師，必須尊重學(xué)生的個體差異和興趣愛好，充分喚起學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生做練習(xí)的主人，真正愛做自己的“練習(xí)”。通過學(xué)生的積極探索，生成了幾種不同的方案，然后四人/小組在室內(nèi)、走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處等不同地方進(jìn)行溫度測量，記錄、分析所測溫度，讓學(xué)生在練習(xí)活動中體驗到了成功的快樂。一、制定有效教學(xué)目標(biāo)，保障課堂時間效度為使45分鐘課堂效益最大化，課堂教學(xué)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并且目標(biāo)要準(zhǔn)確明晰、有層次。二、利用最佳教學(xué)時間，確保學(xué)生“用功時間”國內(nèi)有研究表明，課堂45分鐘，學(xué)生的生理、心理狀態(tài)分為五個時區(qū)，呈波谷（起始時區(qū)5分鐘）―波峰（興奮