【正文】 生活中的應(yīng)用→三年級上冊◆ 乘除法中的四則混合運算及實際應(yīng)用◆表內(nèi)乘除法及實際應(yīng)用已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容二年級上冊◆ 辯認(rèn)東南西北4個方向 ◆ 認(rèn)識簡單的路線圖三、方向與路線 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容→◆ 辨認(rèn)八個方向（東、南、西、北、東南、東北、西南、西北）◆ 會描述物體所在的方向 ◆ 會看簡單的路線圖→四年級上冊◆ 在具體情景中用數(shù)對來表示位置◆ 能根據(jù)方向和距離確定物體的位置已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容 已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊◆ 百以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識◆ 在具體情景中描述數(shù)的相對大小四、生活中的大數(shù) 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容→◆ 萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識 ◆ 萬以內(nèi)數(shù)的讀寫 ◆ 比較萬以內(nèi)數(shù)的大小 ◆ 大數(shù)的實際意義及估計→四年級上冊◆ 認(rèn)識更大的數(shù)五、測量一年級下冊已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容◆ 20以內(nèi)加減法以及其應(yīng)用 一年級下冊◆ 100以內(nèi)加減法及其應(yīng)用 ◆ 統(tǒng)一測量單位的必要性 ◆ 認(rèn)識厘米、米 ◆ 單位的估測和測量→◆ 認(rèn)識分米、毫米、千米 ◆ 掌握分米、毫米、千米等之間的簡單換算◆ 感受1分米、1毫米、1千米間的實際長度，能選擇合適的長度單位 ◆ 估計物體的長度后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容→三年級下冊 ◆ 認(rèn)識周長◆ 計算長方形、正方形的周長六、加與減 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容→◆ 三位數(shù)加減三位數(shù) ◆ 解決相關(guān)的實際問題→三年級上冊◆ 一位數(shù)乘除兩位、三位數(shù)的乘除法及其應(yīng)用七、認(rèn)識圖形 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容一年級下冊◆ 長方形和正方形的直觀認(rèn)識→◆ 初步認(rèn)識角，認(rèn)識直角、銳角和鈍角◆ 長方形和正方形的特征 ◆ 直觀認(rèn)識平行四邊形 ◆ 圖案的欣賞與設(shè)計→四年級上冊◆ 認(rèn)識直線、線段和射線 ◆ 認(rèn)識平角的周角 ◆ 認(rèn)識角的度量單位四 四年級下冊◆ 進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形八、加與減 后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容一年級下冊◆ 100以內(nèi)數(shù)連加、連減和加減混合及其應(yīng)用 二年級下冊◆ 三位數(shù)加減法及其應(yīng)用→◆ 三位數(shù)連加、連減和加減混合◆ 用三位數(shù)連加、連減和加減混合解決有關(guān)的實際問題→三年級上冊 ◆ 一位數(shù)乘、除三位數(shù)及其應(yīng)用已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容一年級上冊◆ 體會統(tǒng)計的必要性◆ 象形統(tǒng)計圖與簡單統(tǒng)計表的認(rèn)識九、統(tǒng)計◆ 讀統(tǒng)計圖表 ◆ 認(rèn)識條形統(tǒng)計圖◆ 能對統(tǒng)計圖表進(jìn)行簡單的分析后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容三年級下冊 ◆ 認(rèn)識平均數(shù) 第二學(xué)段◆ 認(rèn)識折線、扇形和復(fù)式統(tǒng)計圖◆ 認(rèn)識中位數(shù)、眾數(shù)→ →五、預(yù)計在教學(xué)過程中碰到的問題或難題以及解決的策略：1．通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際意義認(rèn)識“千”“萬”兩個新的計數(shù)單位時，教材安排了數(shù)小正方體木塊的活動。并能掌握這些運算順序計算有關(guān)問題。結(jié)合分物活動，使學(xué)生體會到在生活中把一些物品通過平均分后有時會有余數(shù)的情況，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。1看懂統(tǒng)計圖表，能提出并解決簡單的問題。1根據(jù)實例，讀懂統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，從統(tǒng)計圖表中獲取信息。1通過生活情景與實踐操作，直觀認(rèn)識平行四邊形。建立起角的概念，從直觀上了解直角、銳角和鈍角的特征嘗試歸納出長方形、正方形的特征。能正確計算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)路線圖介紹行走的方向和經(jīng)過的地方。引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號兩步式題的運算順序，以及小括號的作用。使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。二、教學(xué)難點：使學(xué)生體驗除法的意義及除法豎式的書寫過程。學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計圖呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)的全過程。通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際含義，能運用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。九、找規(guī)律本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。八、統(tǒng)計本冊統(tǒng)計出現(xiàn)了一些較大的數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計圖的每一個格要代表五個單位，而且在單式統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。所以輔導(dǎo)時，家長們要引起注意。在日常生活中，我們經(jīng)常說的重量、一個物體有多重，都是指它的質(zhì)量。質(zhì)量單位有千克、克，還有噸和毫克等。另外，讀數(shù)和寫數(shù)家長們要引起重視，如果知識掌握不夠扎實，到高年級此類問題的錯誤學(xué)生也時常會出現(xiàn)。這一單元是本冊中的重點，概念較多，知識點也比較多，都是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識。五、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。四、表內(nèi)除法（二）這是表內(nèi)除法的第二階段。例如火車在一段筆直的軌道上行駛，舍去車輪滾動的細(xì)節(jié)，只看火車車廂的運動，就可以看作平移。學(xué)習(xí)銳角和鈍角時，重點是讓學(xué)生對一個角和直角進(jìn)行比較大小，知道它是銳角（或鈍角）就可以了，不要學(xué)生用度數(shù)進(jìn)行分類。學(xué)生滑滑梯也是一種平移現(xiàn)象，但不同于本單元所講的水平方向或豎直方向上的平移，而秋千、蹺蹺板都屬于擺動現(xiàn)象。平移和旋轉(zhuǎn)是新增加的內(nèi)容，所以對這部分知識首先家長們自己要弄清楚。圈一圈，圈完之后就列成8247。知識點容易出現(xiàn)的問題是：除法算式的讀法：乘法只有一種讀法而除法有兩種，例如：18247。本單元教學(xué)的重點是讓學(xué)生體會除法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。另外，友情提示：這一單元我們根據(jù)今后學(xué)習(xí)的需要，補充了有關(guān)脫式計算的內(nèi)容，脫式計算是一種新的計算方式，孩子們初學(xué)很艱難，書上沒有相應(yīng)的練習(xí)，希望您能幫助孩子鞏固這部分知識，特別注意的是綜合算式的運算順序及正確率。至于是用分步列式還是列綜合算式，只是書寫形式的不同，對解決問題的要求沒有影響。本單元的主要內(nèi)容有兩個：①運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號；②運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。第一次接觸的知識對孩子來說是首次用數(shù)學(xué)的眼光學(xué)習(xí)以上內(nèi)容，由于沒有什么認(rèn)知基礎(chǔ)就容易出錯，在學(xué)習(xí)這部分知識時咱們家長對孩子的輔導(dǎo)要耐心、細(xì)致，積極與老師保持一致，將動手操作實踐類的作業(yè)落到實處，只有這樣，孩子們對于新知識最初建立的表象才是正確的、形象的、深刻的。其中重點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及用數(shù)學(xué)解決問題，也就是教材中的5單元。通過聽這幾節(jié)課，使我受益匪淺，感覺到自己還相差甚遠(yuǎn)，以后要不斷學(xué)習(xí)，努力研究教學(xué)方法，熟悉了解學(xué)生，做到課堂教學(xué)向自然高效邁進(jìn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋找解決問題的策略。在李雨峰老師的課中就表現(xiàn)出這一特點，教師首先通過“你先看到閃電還是先聽到雷聲”這一問題讓