【正文】 用千克作單位的）當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）2小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。③請(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？④聽(tīng)了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重）你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位。）看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位。2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。3．在形成表象的基礎(chǔ)上，通過(guò)演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系?；谝陨蠈?duì)教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現(xiàn)這節(jié)課不但要把生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們?cè)诒竟?jié)課里，致力于精心搭建一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁：1．以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(zhǎng)度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的第1課時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們觀察天氣，寫一篇觀察日記好嗎？第四篇：人教數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè) 克和千克 教案《克和千克》教案一、教材依據(jù)：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材師：誰(shuí)愿意站起來(lái)讀一讀？七、總結(jié)、布置作業(yè) 這節(jié)課，我們了解了雷雨是一種自然現(xiàn)象，通過(guò)朗讀加深了對(duì)雷雨前、雷雨時(shí)吧、類雨后不同景象的認(rèn)識(shí)。天空出彩霞，太陽(yáng)笑哈哈。閃電怕，跑來(lái)雷爸爸。齊讀全文。看看感受有什么不同?！静シ庞旰髨D片】（3）師：雨前和雨后的景色哪個(gè)更美？誰(shuí)能邊表演邊讀出來(lái)嗎？大家一起來(lái)讀?！景鍟?shū)：空氣清新】（2）師：你還知道雨后有哪些美景？ 生匯報(bào)。教師參與討論，討論后選擇一組匯報(bào)?！啃〗M討論雨后和雨前的景色有什么不同。雨過(guò)天晴，又是怎樣的景象呢？一起欣賞雨后的景象。師：誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話？誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)雨中有哪些景色？【播放雨中畫面。再讀。提讀。師：誰(shuí)能用“越??越??”說(shuō)一句話？師：雷雨有一個(gè)特點(diǎn)，來(lái)得快去得也快，雨由大到小，由急到緩，雨小了，應(yīng)該怎么讀？請(qǐng)大家讀讀。再讀。師：怎么讀出來(lái)呢？自由地讀一讀第四自然段。（板書(shū)：雨越下越大）師：這是用眼睛看到的，還通過(guò)什么感覺(jué)雨大？在文中找一找。學(xué)生可能回答：往外看，什么都看不清了。四、學(xué)習(xí)雨中部分師：一場(chǎng)大雨就下起來(lái)了，大家一起欣賞雨中的景象，請(qǐng)看畫面【播放動(dòng)畫。）師：誰(shuí)能用“越來(lái)越”說(shuō)一句話？師：兩個(gè)句子能不能調(diào)換過(guò)來(lái)說(shuō)？為什么？師：請(qǐng)大家再自由讀123段（生讀），說(shuō)說(shuō)雨前給你什么感覺(jué)？（沉悶、暗）師：你能讀出這種感覺(jué)嗎？他讀得怎么樣？評(píng)一評(píng)。師：老師這兒還有一組句子，大家讀一讀。（4）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。師：雨前還有哪些特點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？師：樹(shù)枝亂擺說(shuō)明什么？（風(fēng)大）誰(shuí)能做一做這個(gè)動(dòng)作？師：蜘蛛怎么樣了？【出示幻燈：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（3）忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。）師：老師這兒有一組句子，大家讀一讀。【指導(dǎo)朗讀、辨析句子、出示幻燈。(“黑沉沉”怎么理解、“壓”怎么理解？)指導(dǎo)讀好這句話。先自由讀，再提讀，然后評(píng)價(jià)、分析句子】（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。播放時(shí)提示：烏云怎么樣、葉子怎么樣、蟬怎么樣、蜘蛛怎么樣】師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)默讀課文123段，按順序找找作者在雨前寫了哪些景物？ 生：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、樹(shù)枝、閃電、雷聲【師板書(shū)：云風(fēng)電雷在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以多提問(wèn)幾個(gè)，爭(zhēng)取使答案比較完整】師：作者抓住哪些特點(diǎn)寫出這些景物的？找一找，讀出來(lái)。【播放畫面】師：我們?cè)賮?lái)看看雨前作者都描寫了哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們看畫面?！編煱鍟?shū)：雨前雨中雨后】 師：讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪幾個(gè)自然段分別寫了雨前、雨中、雨后的景象？ 生：123段寫雨前；456段寫雨中；78段寫雨后。齊讀課題，板書(shū)課題。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)流程：第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入師：上課之前，老師想讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語(yǔ)（播放謎語(yǔ)的幻燈）誰(shuí)猜出來(lái)了？ 生：雷雨。教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。（要求說(shuō)完整）這是一場(chǎng)...教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。教案免費(fèi)下載地址TOPhnhill2010 見(jiàn)習(xí)戰(zhàn)士?個(gè)人空間?發(fā)短消息?加為好友?當(dāng)前離線2 中 小 發(fā)表于 2010425 16:17 只看該作者 雷雨教學(xué)設(shè)計(jì) 引用: 原帖由 ebb 于 2009113 10:03 發(fā)表教學(xué)過(guò)程：一、形象感知，揭示課題。五、學(xué)習(xí)小結(jié)雨前和雨后有這么大的變化，正因?yàn)橄铝艘粓?chǎng)——雷雨。你覺(jué)得哪個(gè)字比較難，需要老師幫助？“垂”的書(shū)寫指導(dǎo)。我們小朋友也非常能干，能用朗讀把自己的感受都讀出來(lái)了，想不想來(lái)做個(gè)小小配音師，給畫片配音？播放視頻，分大組讀雷雨前和雷雨后的段。齊讀這一段。雷雨過(guò)后，一切變得那么生機(jī)勃勃，令人心曠神怡。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。你瞧，太陽(yáng)出來(lái)了，樹(shù)葉上閃著晶瑩水珠，美麗的彩虹掛在天空，紅——橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，（學(xué)生接說(shuō)）多美呀！誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀。太陽(yáng)出來(lái)了。再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)讀一讀這一段。深呼吸，想象此時(shí)的空氣是怎樣的？學(xué)會(huì)自由說(shuō)：有點(diǎn)清香、很新鮮、