【正文】 時、分、秒等有趣、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。初步解決問題的基本策略，體驗解決問題策略的多樣化與個性化，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。（四）解決問題——不同于傳統(tǒng)的解題活動特別是不同于傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)“識別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動的解題。通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題的體驗。經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。（三）數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)意識數(shù)學(xué)思考是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題的過程中進行的，但它不以掌握數(shù)學(xué)知識為標(biāo)志。在探索規(guī)律，解決問題的過程中，能進行簡單的、有條理的思考，并說出主要的思維過程。數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中能借助生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象；能結(jié)合具體的估算情境，解釋估算的過程。重視口算，加強估算，提倡算法多樣化。學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)最簡單的整理方法，認(rèn)識最簡單的統(tǒng)計圖形，能完成相應(yīng)的圖形。結(jié)合實際認(rèn)識有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會寫除法豎式，能解決簡單的有余數(shù)的實際問題。經(jīng)歷直觀認(rèn)識簡單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能辨認(rèn)長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，并能估計。學(xué)生在一年級（下）經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)最簡單最直觀的分類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡單的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖（僅限于一個方格表示一個數(shù)量）。第六單元“時分秒”是在一年級（下）“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念，并結(jié)合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。二年級（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商），三年級（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。對毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點，《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“認(rèn)識行米，知道毫米”。初步感知平形四邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫、加減計算中的連續(xù)進位和連續(xù)退位，變化多、學(xué)生計算正確性差，探索規(guī)律和解決問題思考性強，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，要特別注意。第三單元，三位數(shù)的加減法是在20以內(nèi)數(shù)，100以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，主要有整十、整百數(shù)的加減（口算）、加減法的估算，三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問題”等內(nèi)容。增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進一步提高、拓展。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識；同時充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。對本冊教材的教學(xué)，我有以下教學(xué)設(shè)想：加強學(xué)生的口算能力。（1）哪天賣的多？哪天賣的少？（2）一周內(nèi)大約賣了多少臺？（3）預(yù)測接下來的周六、周日、周一可能各賣出多少臺？這就要要求學(xué)生看到一個周期，第一周的周三到下周的周二是一周，第一周的周四到下周的周三也是一周……根據(jù)一周中的銷售情況，預(yù)測接下來的三天各賣出多少臺？能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（1）身高和年齡有什么關(guān)系？（2）什么年齡長得最快，什么年齡長得最慢？（3）預(yù)測8歲時，小軍可能有多高？這就要分析小軍身高增長發(fā)展趨勢，才能做出預(yù)測?！笔箤W(xué)生了解千米和米之間的關(guān)系。笑笑說：“操場長100米，有10個這么長就是1 000米”。使學(xué)生對“分米”“毫米”有具體的認(rèn)識。第一次量出鉛筆長10厘米，引出10厘米就是1分米；第二次量出鉛筆長6厘米多3小格，引出每小格的長是1毫米。教材還安排了“說一說”活動，笑笑問：“一本書有100頁，10本這樣的書有多少頁？”淘氣問：“我校大約有學(xué)生一千人，像這樣的10所學(xué)校大約有多少人？”激起學(xué)生對“千”“萬”的想象，有利于感受大數(shù)的實際含義?！耙粋€一個地數(shù)，數(shù)10次是10個”，“每10個是1排，一排一排地數(shù)，數(shù)10排是100個”，“每100個是一層，數(shù) 10層是1000個”，“一千一千地數(shù)，10個一千是一萬”。3．第五單元“測量”，通過動手操作和實際活動，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。2．第二單元“混合運算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號題），通過問題情境，使學(xué)生體會到在解決實際問題需要兩步解答時，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序。三、知識要點：1．第一單元“除法”，本單元是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡單的預(yù)測。1讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法1靈活運用連加連減等有關(guān)知識，結(jié)合具體情境，解決問題。并試用自己的語言描述出來。以及三位數(shù)加、減法的計算方法，和驗算方法。通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長以及1千米有多長。理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。認(rèn)識新的記數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。運用有余數(shù)除法解決問題。體會余數(shù)要比除數(shù)小。1培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中用統(tǒng)計的有關(guān)知識解決問題，學(xué)以致用的能力。能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬一內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計。結(jié)合具體情境，體會到混合運算要有一定的順序；再解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運算順序，以及小括號在運算中的作用。第二篇：二年級下冊數(shù)學(xué)教材分析教材分析（數(shù)學(xué)）學(xué)科第（四）冊教材北海小學(xué) 劉盛均一、教學(xué)重點：體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。本冊教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析，如根據(jù)