【正文】 時(shí)、分、秒等有趣、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。初步解決問(wèn)題的基本策略，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化與個(gè)性化，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。（四）解決問(wèn)題——不同于傳統(tǒng)的解題活動(dòng)特別是不同于傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“識(shí)別題型，模仿例題、回憶解法”等非思維性活動(dòng)的解題。通過(guò)具體的問(wèn)題情境，了解解決問(wèn)題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。（三）數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)意識(shí)數(shù)學(xué)思考是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的，但它不以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為標(biāo)志。在探索規(guī)律，解決問(wèn)題的過(guò)程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并說(shuō)出主要的思維過(guò)程。數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中能借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象；能結(jié)合具體的估算情境，解釋估算的過(guò)程。重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的整理方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖形，能完成相應(yīng)的圖形。結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會(huì)寫(xiě)除法豎式，能解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程，通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形，能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。能用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，并能估計(jì)。學(xué)生在一年級(jí)（下）經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)單最直觀的分類(lèi)，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類(lèi)整理，初步接觸最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（僅限于一個(gè)方格表示一個(gè)數(shù)量）。第六單元“時(shí)分秒”是在一年級(jí)（下）“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立“時(shí)、分、秒”的實(shí)際概念，并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商），三年級(jí)（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。對(duì)毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn)，《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“認(rèn)識(shí)行米，知道毫米”。初步感知平形四邊形，并用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。讀寫(xiě)數(shù)中涉及“0”的讀寫(xiě)、加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位，變化多、學(xué)生計(jì)算正確性差，探索規(guī)律和解決問(wèn)題思考性強(qiáng)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，要特別注意。第三單元，三位數(shù)的加減法是在20以?xún)?nèi)數(shù)，100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，主要有整十、整百數(shù)的加減（口算）、加減法的估算，三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問(wèn)題”等內(nèi)容。增加實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，我有以下教學(xué)設(shè)想：加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。（1）哪天賣(mài)的多？哪天賣(mài)的少？（2）一周內(nèi)大約賣(mài)了多少臺(tái)？（3）預(yù)測(cè)接下來(lái)的周六、周日、周一可能各賣(mài)出多少臺(tái)？這就要要求學(xué)生看到一個(gè)周期，第一周的周三到下周的周二是一周，第一周的周四到下周的周三也是一周……根據(jù)一周中的銷(xiāo)售情況，預(yù)測(cè)接下來(lái)的三天各賣(mài)出多少臺(tái)？能看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表，是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（1）身高和年齡有什么關(guān)系？（2）什么年齡長(zhǎng)得最快，什么年齡長(zhǎng)得最慢？（3）預(yù)測(cè)8歲時(shí)，小軍可能有多高？這就要分析小軍身高增長(zhǎng)發(fā)展趨勢(shì)，才能做出預(yù)測(cè)?！笔箤W(xué)生了解千米和米之間的關(guān)系。笑笑說(shuō)：“操場(chǎng)長(zhǎng)100米，有10個(gè)這么長(zhǎng)就是1 000米”。使學(xué)生對(duì)“分米”“毫米”有具體的認(rèn)識(shí)。第一次量出鉛筆長(zhǎng)10厘米，引出10厘米就是1分米；第二次量出鉛筆長(zhǎng)6厘米多3小格，引出每小格的長(zhǎng)是1毫米。教材還安排了“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng)，笑笑問(wèn)：“一本書(shū)有100頁(yè)，10本這樣的書(shū)有多少頁(yè)？”淘氣問(wèn)：“我校大約有學(xué)生一千人，像這樣的10所學(xué)校大約有多少人？”激起學(xué)生對(duì)“千”“萬(wàn)”的想象，有利于感受大數(shù)的實(shí)際含義?！耙粋€(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10次是10個(gè)”，“每10個(gè)是1排，一排一排地?cái)?shù)，數(shù)10排是100個(gè)”，“每100個(gè)是一層，數(shù) 10層是1000個(gè)”，“一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)”。3．第五單元“測(cè)量”，通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念，以及單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。2．第二單元“混合運(yùn)算”（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)題），通過(guò)問(wèn)題情境，使學(xué)生體會(huì)到在解決實(shí)際問(wèn)題需要兩步解答時(shí)，要遵循“先乘除，后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序。三、知識(shí)要點(diǎn)：1．第一單元“除法”，本單元是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。1讓學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識(shí)，結(jié)合具體情境，解決問(wèn)題。并試用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。以及三位數(shù)加、減法的計(jì)算方法，和驗(yàn)算方法。通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)以及1千米有多長(zhǎng)。理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。1培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中用統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)以致用的能力。能夠按要求在之上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。通過(guò)“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。結(jié)合具體情境，體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序；再解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。第二篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析教材分析（數(shù)學(xué)）學(xué)科第（四）冊(cè)教材北海小學(xué) 劉盛均一、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析，如根據(jù)