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正文內(nèi)容

小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)教材分析-文庫吧資料

2024-10-28 16:19本頁面
  

【正文】 時、分、秒等有趣、生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。初步解決問題的基本策略,體驗解決問題策略的多樣化與個性化,發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。(四)解決問題——不同于傳統(tǒng)的解題活動特別是不同于傳統(tǒng)教學(xué)中強調(diào)“識別題型,模仿例題、回憶解法”等非思維性活動的解題。通過具體的問題情境,了解解決問題策略的多樣化,并有與同伴合作解決問題的體驗。經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證等數(shù)學(xué)活動過程,發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。豐富對現(xiàn)實空間和圖形的認識,建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。(三)數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)意識數(shù)學(xué)思考是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,解決數(shù)學(xué)問題的過程中進行的,但它不以掌握數(shù)學(xué)知識為標志。在探索規(guī)律,解決問題的過程中,能進行簡單的、有條理的思考,并說出主要的思維過程。數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域在萬以內(nèi)數(shù)的認識中能借助生活經(jīng)驗,對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋,并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象;能結(jié)合具體的估算情境,解釋估算的過程。重視口算,加強估算,提倡算法多樣化。學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程,學(xué)習(xí)最簡單的整理方法,認識最簡單的統(tǒng)計圖形,能完成相應(yīng)的圖形。結(jié)合實際認識有余數(shù)的除法,理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”,會寫除法豎式,能解決簡單的有余數(shù)的實際問題。經(jīng)歷直觀認識簡單平面圖形的過程,通過觀察、操作,能用自己的語言描述長方形、正方形的特征;能辨認長方形、正方形和平行四邊形,能用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。能用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義,并能估計。學(xué)生在一年級(下)經(jīng)歷、體驗數(shù)據(jù)最簡單最直觀的分類,本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理,初步接觸最簡單的統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖(僅限于一個方格表示一個數(shù)量)。第六單元“時分秒”是在一年級(下)“認識鐘表”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在活動中建立“時、分、秒”的實際概念,并結(jié)合“時、分、秒”解決日常生活中的一些簡單的實際問題。二年級(上)學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法(用口訣求商),三年級(上)將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù),用豎式求商。對毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點,《標準》表述的是“認識行米,知道毫米”。初步感知平形四邊形,并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。讀寫數(shù)中涉及“0”的讀寫、加減計算中的連續(xù)進位和連續(xù)退位,變化多、學(xué)生計算正確性差,探索規(guī)律和解決問題思考性強,這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,要特別注意。第三單元,三位數(shù)的加減法是在20以內(nèi)數(shù),100以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ),主要有整十、整百數(shù)的加減(口算)、加減法的估算,三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問題”等內(nèi)容。增加實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源,用好各種教學(xué)媒體,組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動,首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。對學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上,進一步提高、拓展。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)數(shù)學(xué),設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動有趣的情景中理解和認識數(shù)學(xué)知識;同時充分利用學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。對本冊教材的教學(xué),我有以下教學(xué)設(shè)想:加強學(xué)生的口算能力。(1)哪天賣的多?哪天賣的少?(2)一周內(nèi)大約賣了多少臺?(3)預(yù)測接下來的周六、周日、周一可能各賣出多少臺?這就要要求學(xué)生看到一個周期,第一周的周三到下周的周二是一周,第一周的周四到下周的周三也是一周……根據(jù)一周中的銷售情況,預(yù)測接下來的三天各賣出多少臺?能看懂生活中常見的統(tǒng)計圖表,是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(1)身高和年齡有什么關(guān)系?(2)什么年齡長得最快,什么年齡長得最慢?(3)預(yù)測8歲時,小軍可能有多高?這就要分析小軍身高增長發(fā)展趨勢,才能做出預(yù)測?!笔箤W(xué)生了解千米和米之間的關(guān)系。笑笑說:“操場長100米,有10個這么長就是1 000米”。使學(xué)生對“分米”“毫米”有具體的認識。第一次量出鉛筆長10厘米,引出10厘米就是1分米;第二次量出鉛筆長6厘米多3小格,引出每小格的長是1毫米。教材還安排了“說一說”活動,笑笑問:“一本書有100頁,10本這樣的書有多少頁?”淘氣問:“我校大約有學(xué)生一千人,像這樣的10所學(xué)校大約有多少人?”激起學(xué)生對“千”“萬”的想象,有利于感受大數(shù)的實際含義?!耙粋€一個地數(shù),數(shù)10次是10個”,“每10個是1排,一排一排地數(shù),數(shù)10排是100個”,“每100個是一層,數(shù) 10層是1000個”,“一千一千地數(shù),10個一千是一萬”。3.第五單元“測量”,通過動手操作和實際活動,初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長度觀念,以及單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。2.第二單元“混合運算”(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號題),通過問題情境,使學(xué)生體會到在解決實際問題需要兩步解答時,要遵循“先乘除,后加減”及“先算括號里面的”運算順序。三、知識要點:1.第一單元“除法”,本單元是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),作出簡單的預(yù)測。1讓學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加的豎式計算方法1靈活運用連加連減等有關(guān)知識,結(jié)合具體情境,解決問題。并試用自己的語言描述出來。以及三位數(shù)加、減法的計算方法,和驗算方法。通過測量鉛筆的長度,親身體驗1分米和1毫米有多長以及1千米有多長。理解萬以內(nèi)數(shù)的順序,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。認識新的記數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。運用有余數(shù)除法解決問題。體會余數(shù)要比除數(shù)小。1培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中用統(tǒng)計的有關(guān)知識解決問題,學(xué)以致用的能力。能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。能結(jié)合具體情境進行估算,判斷計算結(jié)果的對錯,逐步養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。通過“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動,認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;會讀、會寫萬一內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小,并能結(jié)合實際進行估計。結(jié)合具體情境,體會到混合運算要有一定的順序;再解決問題的過程中,發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運算順序,以及小括號在運算中的作用。第二篇:二年級下冊數(shù)學(xué)教材分析教材分析(數(shù)學(xué))學(xué)科第(四)冊教材北海小學(xué) 劉盛均一、教學(xué)重點:體驗除法豎式抽象的過程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。本冊教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析,如根據(jù)
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