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正文內(nèi)容

小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析-文庫(kù)吧資料

2024-10-28 16:19本頁(yè)面
  

【正文】 時(shí)、分、秒等有趣、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。初步解決問(wèn)題的基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化與個(gè)性化,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。(四)解決問(wèn)題——不同于傳統(tǒng)的解題活動(dòng)特別是不同于傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“識(shí)別題型,模仿例題、回憶解法”等非思維性活動(dòng)的解題。通過(guò)具體的問(wèn)題情境,了解解決問(wèn)題策略的多樣化,并有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。(三)數(shù)學(xué)思考——數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)意識(shí)數(shù)學(xué)思考是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行的,但它不以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)為標(biāo)志。在探索規(guī)律,解決問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考,并說(shuō)出主要的思維過(guò)程。數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中能借助生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象;能結(jié)合具體的估算情境,解釋估算的過(guò)程。重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化。學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是以完全的“定論”方式呈現(xiàn)。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的整理方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖形,能完成相應(yīng)的圖形。結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”,會(huì)寫(xiě)除法豎式,能解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的過(guò)程,通過(guò)觀察、操作,能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征;能辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形,能用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。能用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小,能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義,并能估計(jì)。學(xué)生在一年級(jí)(下)經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)單最直觀的分類(lèi),本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類(lèi)整理,初步接觸最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖(僅限于一個(gè)方格表示一個(gè)數(shù)量)。第六單元“時(shí)分秒”是在一年級(jí)(下)“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在活動(dòng)中建立“時(shí)、分、秒”的實(shí)際概念,并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)(上)學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法(用口訣求商),三年級(jí)(上)將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù),用豎式求商。對(duì)毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn),《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“認(rèn)識(shí)行米,知道毫米”。初步感知平形四邊形,并用長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。讀寫(xiě)數(shù)中涉及“0”的讀寫(xiě)、加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位,變化多、學(xué)生計(jì)算正確性差,探索規(guī)律和解決問(wèn)題思考性強(qiáng),這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),要特別注意。第三單元,三位數(shù)的加減法是在20以?xún)?nèi)數(shù),100以?xún)?nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ),主要有整十、整百數(shù)的加減(口算)、加減法的估算,三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問(wèn)題”等內(nèi)容。增加實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源,用好各種教學(xué)媒體,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng),首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí)。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高、拓展。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng),如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí);同時(shí)充分利用學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué),我有以下教學(xué)設(shè)想:加強(qiáng)學(xué)生的口算能力。(1)哪天賣(mài)的多?哪天賣(mài)的少?(2)一周內(nèi)大約賣(mài)了多少臺(tái)?(3)預(yù)測(cè)接下來(lái)的周六、周日、周一可能各賣(mài)出多少臺(tái)?這就要要求學(xué)生看到一個(gè)周期,第一周的周三到下周的周二是一周,第一周的周四到下周的周三也是一周……根據(jù)一周中的銷(xiāo)售情況,預(yù)測(cè)接下來(lái)的三天各賣(mài)出多少臺(tái)?能看懂生活中常見(jiàn)的統(tǒng)計(jì)圖表,是現(xiàn)代公民重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。(1)身高和年齡有什么關(guān)系?(2)什么年齡長(zhǎng)得最快,什么年齡長(zhǎng)得最慢?(3)預(yù)測(cè)8歲時(shí),小軍可能有多高?這就要分析小軍身高增長(zhǎng)發(fā)展趨勢(shì),才能做出預(yù)測(cè)?!笔箤W(xué)生了解千米和米之間的關(guān)系。笑笑說(shuō):“操場(chǎng)長(zhǎng)100米,有10個(gè)這么長(zhǎng)就是1 000米”。使學(xué)生對(duì)“分米”“毫米”有具體的認(rèn)識(shí)。第一次量出鉛筆長(zhǎng)10厘米,引出10厘米就是1分米;第二次量出鉛筆長(zhǎng)6厘米多3小格,引出每小格的長(zhǎng)是1毫米。教材還安排了“說(shuō)一說(shuō)”活動(dòng),笑笑問(wèn):“一本書(shū)有100頁(yè),10本這樣的書(shū)有多少頁(yè)?”淘氣問(wèn):“我校大約有學(xué)生一千人,像這樣的10所學(xué)校大約有多少人?”激起學(xué)生對(duì)“千”“萬(wàn)”的想象,有利于感受大數(shù)的實(shí)際含義?!耙粋€(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)10次是10個(gè)”,“每10個(gè)是1排,一排一排地?cái)?shù),數(shù)10排是100個(gè)”,“每100個(gè)是一層,數(shù) 10層是1000個(gè)”,“一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn)”。3.第五單元“測(cè)量”,通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度觀念,以及單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。2.第二單元“混合運(yùn)算”(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)題),通過(guò)問(wèn)題情境,使學(xué)生體會(huì)到在解決實(shí)際問(wèn)題需要兩步解答時(shí),要遵循“先乘除,后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序。三、知識(shí)要點(diǎn):1.第一單元“除法”,本單元是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。1讓學(xué)生掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的連加的豎式計(jì)算方法1靈活運(yùn)用連加連減等有關(guān)知識(shí),結(jié)合具體情境,解決問(wèn)題。并試用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。以及三位數(shù)加、減法的計(jì)算方法,和驗(yàn)算方法。通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度,親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)以及1千米有多長(zhǎng)。理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并了解單位之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。1培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中用統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題,學(xué)以致用的能力。能夠按要求在之上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。通過(guò)“撥一撥”等數(shù)學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)位順序;會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)萬(wàn)一內(nèi)的數(shù),會(huì)比較數(shù)的大小,并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。結(jié)合具體情境,體會(huì)到混合運(yùn)算要有一定的順序;再解決問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)先乘除后加減的運(yùn)算順序,以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用。第二篇:二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析教材分析(數(shù)學(xué))學(xué)科第(四)冊(cè)教材北海小學(xué) 劉盛均一、教學(xué)重點(diǎn):體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析,如根據(jù)
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