最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 00:11本頁(yè)面
【正文】 61=6一六得六66=36六六三十六62=12二六十二67=42六七四十二63=18三六十八68=48六八四十八64=24四六二十四69=54六九五十四65=30五六三十 做完以后同桌互相檢查，再請(qǐng)學(xué)生在全班展示，集體訂正。會(huì)列乘法算式嗎? 學(xué)生：64=24 教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎? 學(xué)生：四六二十四。 師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決? 學(xué)生的回答適時(shí)解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)66時(shí) 師問：這個(gè)有口訣計(jì)算嗎?(沒有)該怎么計(jì)算呢? (1)想加法6+6+6+6+6+6 (2)想：56+6 問：用什么方法計(jì)算更快呢?(乘法口訣) 師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計(jì)算起來(lái)真快，所以今天我們就一起來(lái)編出6，7的乘法口訣吧! 揭示課題并板書：6，7的乘法口訣?！ 〗虒W(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 背誦1~5的乘法口訣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 會(huì)用乘法口訣?！ ∧苡涀?，7的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積。 談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出這樣的茶壺，(出示茶壺)像這樣放在桌上，(放在一個(gè)小組的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅圖嗎? 學(xué)生到黑板上分別指出自己看到的視圖。瞧，校園里有一輛汽車，(出示“想想做做”第2題)三個(gè)小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰(shuí)看到的嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成后，組織反饋?！ ≌勗挘何覀円呀?jīng)知道，在不同的位置看同一個(gè)物體，看到的樣子不同。如：當(dāng)學(xué)生說到小云看到的是第二幅小猴圖時(shí)，要讓學(xué)生說一說是根據(jù)什么判斷的，是怎樣想的) [評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)積累的觀察經(jīng)驗(yàn)，通過想像判斷每一張照片分別是誰(shuí)拍的，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平從“不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的樣子不同”，上升到“根據(jù)看到的視圖，判斷觀察者的位置”這一層次，加深了學(xué)生對(duì)觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解，發(fā)展了空間觀念?！ ≌勗挘盒〖t、小云、小芳和小玉也為這只小猴拍了照片(出示第二個(gè)例題的情境圖)，你知道下面這些照片(出示四幅圖片)分別是誰(shuí)拍的嗎? 學(xué)生回答，并闡述理由，教師根據(jù)學(xué)生的回答完成連線?！ √釂枺和ㄟ^剛才在不同的位置上觀察小猴，你發(fā)現(xiàn)了什么? [評(píng)析：換位觀察，并找到相應(yīng)的視圖，提高了學(xué)生的參與度，有利于學(xué)生從整體上把握觀察者的位置與視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而深刻體會(huì)到觀察同一個(gè)物體，觀察的位置不同，觀察到的結(jié)果也不同。 學(xué)生觀察后，組織反饋?！ ≌勗挘簞偛琶總€(gè)組的四個(gè)小朋友在自己的位置上觀察了小猴，每個(gè)小朋友觀察到的小猴的樣子都是不一樣的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的’難點(diǎn)，使學(xué)生更好地體會(huì)觀察的位置不同，觀察的結(jié)果也不同?？吹叫『锏淖蟀脒吥槙r(shí)，是從小猴的左面看到的) [評(píng)析：教給學(xué)生正確的觀察方法，是有效組織觀察活動(dòng)的前提。 反饋：請(qǐng)每組1號(hào)小朋友舉起你看到的小猴圖片，(學(xué)生舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面? 分別讓每個(gè)小組4號(hào)小朋友舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。 學(xué)生按要求活動(dòng)，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片?！ ±^續(xù)示范：再觀察小猴的左邊，(教師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。 示范：下面我們來(lái)觀察小猴，請(qǐng)小朋友看老師是怎樣觀察的。(板書課題：觀察物體) 二、合作探究 指導(dǎo)觀察。 [評(píng)析：讓學(xué)生觀察自己學(xué)校校門和教室的照片，學(xué)生有話可說，興趣高漲，充分激活了已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 教學(xué)過程 一、
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