【正文】 畫出他們的位置。在教學中合理運用了學生喜歡自我表現(xiàn)的心理，進行了從字到詞到句的識字過程，比較符合小朋友的年齡特點，學生對識字的興趣非常濃厚，而且學生認字也認得既快又好。教學反思：教學中生字呈現(xiàn)的方式多樣，學生對識字的興趣非常濃厚。（2）學生先書空，后描紅、臨寫。指導在田字格中正確書寫。四、指導寫字：出示要寫的字，用多種方法自由記憶。任意選擇一詞，說話。，小朋友，其實內心最深的感受是不好用語言來表達的，下面，就讓我們把深刻的感受，不同的心情通過讀來表達出來吧?。ㄗ约涸囋嚕ㄖ福┤W習生字詞：小黑板出示生詞，開火車認讀。（把你的感受說給同桌聽聽）“飄蕩的風箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個詞吧?。ㄖ福┠銈冇X得這兩個詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風箏飄起來了，紙船也動起來了。二、導讀7至11自然段，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友，正當他們沉浸在這幸福和快樂之中的時候，這快樂卻沒有了。（生書寫）（完成后同桌評價）七、課堂小結可是有一天，他們之間的幸福卻被打破了，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船，這是怎么回事呢？小熊和松鼠之間的故事還會怎么發(fā)展呢？我們下節(jié)課繼續(xù)聽下去。自己在抄寫本上也端端正正地寫兩個。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文16自然段，在音樂聲中再次去體會友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！六、生字指導師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸福”兩字）就讓我們拿起手中的筆，用心寫好“幸福”這兩個字。④師小結：小松鼠不僅收到了小熊的風箏，還收到了小熊的祝福和友情，這是多么幸福的一刻啊，小朋友們，讓我們也來感受一下小松鼠的這份幸福吧。）①（出示課文插圖）師：小松鼠們，你們?yōu)槭裁匆耙话炎プ★L箏的線”呢？期盼了這么久，看到風箏后，你在想什么呢？（指明生說）②師過渡：是啊，小松鼠終于收到小熊的禮物了，他知道小熊也樂意教他這個朋友了，他以后再也不會寂寞了，你看小松鼠也（樂壞了），讓我們也來當當快樂的小松鼠吧，自己讀讀第5自然段。我們就帶著這種高興的心情一起來讀讀第3自然段。老師仿佛感覺風箏在微風中越飛越高了，真是一只輕巧的風箏?。、茄凶x第3自然段①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣?。浚ㄖ该鲗W生說一說）②師：讓我們去課文中找一找哪個自然段是寫小熊高興的心情的？那誰也來當當這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。落葉（）啊（），（）到了小溪里。出示句子，鞏固練習風箏（）?。ǎ?，（）到了云朵里。風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。師：我們先來觀察一下這兩個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設一：（學生發(fā)現(xiàn)了無價值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。師：從課文中我們知道，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，（課件出示），可他們卻成了好朋友，是什么讓他們成為了好朋友呢？（紙船和風箏）師：那紙船和風箏是怎么樣到小熊和松鼠的手里的呢？請小朋友們讀一讀課文的第二到第六自然段，去課文中找找答案吧！（2）區(qū)別“漂”和“飄” 出示兩個句子：紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。師：剛剛我們已經讀過課文了，現(xiàn)在誰來告訴我們這個故事的主人公是誰??？（出示寫有“小熊”和“松鼠”的卡片，貼于黑板）師邊畫邊說：小熊和松鼠就住在這座高高的山上，山上還有一條小溪，潺潺的溪水不斷地從山上流下來，聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，下面請大家讀讀第一自然段，看看他們的家分別建在山的哪里呢？ 師：誰愿意上來貼一貼？預設一：（學生貼對了）能告訴大家你為什么這樣貼嗎？（讀一讀第一自然段）預設二：（學生貼得有錯誤）其他同學都同意把房子貼在這里嗎？（有不同意的請他上來貼）為什么這樣貼呢？2．學習第二至六自然段。（課件出示小詩，單個讀小詩，齊讀小詩。樂壞了松鼠和小熊。師：我們已經和詞語認識了，調皮的生字寶寶跑到了一首小詩里，跟我們玩起了捉迷藏呢，想讓我們一起去找一找，你瞧（出示小詩內容）小詩內容：折紙船，放松果。師：看大家讀得那么認真，老師都想要考考大家了，（出示生詞），誰愿意來讀一讀？（請學生起立讀詞，出現(xiàn)問題及時糾正。二、教學時間：2課時三、教學準備：課件四、教學過程：第一課時一、導入新課師：今天我們來學習第二十課，誰來讀課題？（課件出示課題《紙船和風箏》二、初讀課文師：紙船和風箏會給我們帶來一個怎樣的故事呢？請同學們輕輕地打開書本92頁，大聲地讀一讀課文，邊讀邊標出自然段，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的句子可以多讀幾遍。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。就是加強預習的指導和檢測。這方面要再加訓練?？磥砗⒆觽円呀浤軌蜃⒁獾教崾菊Z的作用。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。反正到最后學生們舉手的越來越多了。教學反思：我在預習的時候要學生讀文三遍，課上在問學生讀出了什么時，可是學生們不知道怎么回。寫竹字頭時，應避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。１、四個左右結構的字(吐、注、課、鉛)，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應寫得左右基本相等。３、你喜歡課文中的李麗和園園嗎？三、寫字指導。２、分小組練習表情朗讀課文。二、朗讀總結課文。懂得人與人之間應該互相幫助。第二課時教學目標會寫10個字。讀、悟第五自然段（1）說說：樹葉的來歷。（5）教師引讀李麗與林園園的對話。（3）用抓住關鍵詞語體會感情的方法，在小組內讀悟其余對話。教師范讀，讀李麗的話“小聲”讀，用商量的口氣；讀林園園的話，讀出不想借又不能直接說的語氣。抓住“小聲、行嗎、吞吞吐吐”這幾個關鍵詞語，先讓學生自己體會兩人說話時的不同語氣。（先讓學生結合自己的生活體驗，體會李麗找不到綠鉛筆時的焦急心情，再聽老師范讀，模仿讀）讀、悟第二至四自然段（1）自讀課文，數數兩個人共有幾次對話，用橫線劃出李麗的問話，用曲線畫出林園園回答的話。指導長句子的停頓：美術課上，/老師教同學們/畫風景，要畫上樹、/房子/和小山。三、朗讀感悟讀、悟第一自然段（1）自讀，讀流利，體會語氣。讀音指導重點：“術、惹、桌、注、皺”都是翹舌音；“吐”是多音字，在本課讀ｔǔ。指名朗讀課文，正音。懂得人與人之間應該互相幫助。認識9個生字。懂得人與人之間應該互相幫助。會寫10個字。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強調學以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進行稱贊，引領學生從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。文中，小刺猬與小獾相處融洽，富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產生意想不到的效果。四、學生朗讀課文，再分小組演一演。１、觀察在田字格中的位置。３、學生書寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。１、觀察在田字格中的位置。三、指導書寫。）（2）小刺猬仔細地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點滴進步。（要求學會的字）采、背、板、椅、但、傍、清、消二、細讀課文，學生質疑１、小獾板凳做得那么粗糙，為什么還能得到小刺猬的稱贊？引導學生理解：（1）板凳雖然做得很粗糙，但是他做得很認真，所以值得去稱贊。第二課時一、復習學過的生字１、讀詞語。六、課外拓展，總結全文１、師小結 ：小朋友，小刺猬對小獾的稱贊有了自信，小獾對小刺猬的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞，看來，稱贊有著無窮的力量，小朋友，你能也來稱贊稱贊別人嗎？２、拓展練習。課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動作。（２）師范讀（３）生反復練讀，讀后學生相互評價。出示“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好吃的蘋果。（按自己最喜歡的方式讀）（３）詞語訓練。過渡：小獾在泄氣的時候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）指名回答。（泄勁，灰心，喪氣，沒有自信??）（３）小獾為什么泄氣？（４）學習用這種方法理解其他詞語。（練習擴詞）過渡：大家可真了不起，生字學得這么好，如果這些生字回到課文中，你們還能流利地讀出來嗎？（分小組接讀課文，要求讀得正確流利）四、理解詞語，積累語言１、理解詞語意思重點指導“泄氣”的意思（１）課件出示“在我有點泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。Ａ、采蘑菇。３、重點指導“刺”“留”。三、自主識字，游戲鞏固１、指名讀生字。過渡：你喜歡這個故事嗎？它就在我們的課文中，打開課本把它讀一讀，遇上不認識的字怎么辦呢？３、指名回答。二、初讀課文，整體感知 １、播放課件，生聽故事。（板書課題）。２、寫有本課詞語的蘑菇卡片、小刺猬、小獾圖片。教學難點：從有感情的朗讀中感悟稱贊帶給別人的快樂。會寫“采、背”等八個字２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。７、教師隨機指導。５、教師小結，提示寫時的注意點。并注意幾個難寫的地方。三、指導寫字１、學生自主、合作學習，討論怎樣記住要寫的八個字，有什么特點？怎樣寫好？ ２、交流，討論說一說。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。二、讀讀背背１、展示自己認為讀得好的諺語。教學重點 課前準備 教學過程： 朗讀、寫字 教學難點 圖片，生字卡片朗讀、寫字一、鞏固生字１、玩“找朋友”游戲，給生字找相應的讀音。圖片，生字卡片第二課時教學目標會寫8個字。學生自主識記生字。朗讀背課文。小組合作學習，說說你從諺語中讀懂了什么？交流展示：說說諺語的意思，可舉例，也可用圖表示。指名讀，讀通順。揭題，學習諺語。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。識字五教學目標認識10個生字。單元教學目標：認識“移、謀”等本單元46個生字，會寫“斤、折”等44個生字；能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。本組課文語言特別優(yōu)美，要多讓學生朗讀，在讀中整體感知和感悟課文，積累語言，運用語言。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時代氣息和現(xiàn)代意識。溝通、交流、合作、對話、分享、團隊精神，這些觀念漸漸深入人心。”當我們置身在萬人大合唱的情境中時，就會感到渾身是勁。好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！四、布置教室敘述：剛才同學們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！指導學生把資料分別貼在教室墻上。這是我從網上下載的資料。教學過程：一、談話導入今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生收集信息的能力。第四課時教學目標：知識與能力：指導學生寫熟悉的動物，注意內容具體，語句通順。教師總結：剛才同學們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學指導寫“我”和動物之間難忘的事。二、開展口語交際敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。二、讀題，明確要求齊讀題目，討論：題目有哪些要求?指名回答教師板書。3．游戲強化。2．說出發(fā)現(xiàn)。教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節(jié)氣的知識。過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。自主學習，樂于展示。能自己讀懂小故事。能自主根據形聲字特點進行識字。三、歸納總結 課外延伸這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。指名讀，分組比賽讀。分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。教學過程：一、激趣導入 揭示課題在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學第二課時教學目標：知識與能力：1．會寫5個字。情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。編寫詩句。重點難點：重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。刨根問底：追究事情的底細。伴教錦囊： 詞語解釋：勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質構造等情況。四、拓展升華 歸納總結通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。教師相機強調。出示“我會認”的內容，引導學生進行識字交流，可以采取組內交流的形式利用生字卡片同桌互相檢查識字情況?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？美麗的七色彩虹是怎么形成的？你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！一場雷雨過去了，我們這堂課也快結束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。同學們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經過了仔細觀察，