【正文】 ／石徑斜，菊殘／猶有／傲需技。杜牧的詩(shī)文集《樊川文集》共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。杜牧（803—852）：唐代詩(shī)人。是“唐宋八大家”之一。蘇軾（1037—1101）：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。誦詩(shī)會(huì)。小組點(diǎn)評(píng)。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。學(xué)生認(rèn)讀，觀察字形，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記和書(shū)寫(xiě)。背誦展示。比一比誰(shuí)讀得最有感情。誦讀出示課件，讓學(xué)生感受楓葉滿山的美麗情景。教師有感情地范讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)。細(xì)讀學(xué)生自由練讀，想像畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。按自己的喜歡的方法來(lái)自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。挑戰(zhàn)背誦古詩(shī)（一）。小組展示，欣賞評(píng)價(jià)。教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：首、劉、枝、記，學(xué)生認(rèn)讀。賽讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。誦讀出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。匯報(bào)交流詩(shī)意。出示多課件展示詩(shī)中描繪畫(huà)面，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自己的理解。）對(duì)話平臺(tái) 初讀借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。）看圖導(dǎo)入。誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)呀？（學(xué)生背誦古詩(shī)）古詩(shī)為我們呈現(xiàn)出美的意境，讓我們獲得美的感受。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶：誦詩(shī)導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、多媒體課件。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過(guò)程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過(guò)投影演示的；石榴傳播種子是通過(guò)圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見(jiàn)，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開(kāi)媽媽，也就是靠彈力傳播種子。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法蒲公英 風(fēng)蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子豌 豆 彈力?? 植物媽媽的辦法很多很多??教學(xué)反思：《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌，運(yùn)用了擬人的寫(xiě)法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。學(xué)生再練寫(xiě)。自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。拓展你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。課文表演。演讀教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。朗讀比賽。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。第二課時(shí)導(dǎo)入挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。學(xué)生練習(xí)。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。學(xué)生認(rèn)讀。通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。選讀。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。小黑板出示生字，多種方式指讀。識(shí)字自己練讀生字。交流。感知自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。識(shí)字寫(xiě)字。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)中,我們應(yīng)該善待學(xué)生的錯(cuò)誤，多點(diǎn)贊賞，少點(diǎn)指責(zé)，多點(diǎn)肯定，少點(diǎn)否定，學(xué)生一定會(huì)懂得了自律，也能讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅途中變得快樂(lè)而自信。于是我就對(duì)他說(shuō)：“你真是一個(gè)細(xì)心讀書(shū)的好孩子，是不是已經(jīng)看到了那只金光閃閃的大公雞？我們讀書(shū)的時(shí)候也要像張成一樣，眼中有物！”幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，不僅傳遞給學(xué)生新的讀書(shū)方法，而且提醒了他，鼓勵(lì)了他，此后，他讀書(shū)更認(rèn)真了，發(fā)言也更積極了，我深感欣慰。他伸著脖子，對(duì)著天都峰不住的啼叫?”這句時(shí)，只聽(tīng)我班最調(diào)皮的張成用課本擋著嘴巴，正“喔喔喔”地小聲叫個(gè)不停，一時(shí)間，教室里聽(tīng)到的小朋友都在竊喜，好不容易營(yíng)造的氛圍被這只“大公雞”輕松的破壞了。當(dāng)“小導(dǎo)游”們介紹完“金雞叫天都”后，就要比賽讀出奇石的有趣。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃山奇石猴 子 觀 海 抱 蹲 望 仙 人 指 路 站 伸 指 仙 桃 石 飛 落金雞叫天都 伸 對(duì) 叫 天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球教學(xué)反思：學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課，這篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較單調(diào)。仙桃石：指名匯報(bào)，插問(wèn)：這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個(gè)更好？想象這個(gè)大桃子是怎么來(lái)的？ 圖展示金雞叫天都：哪里是天都，哪里是金雞？它奇特在哪里？指名說(shuō)課文第三段并列地寫(xiě)了哪兩個(gè)內(nèi)容？同桌分讀——男女分讀三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會(huì)黃山的神奇風(fēng)光課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫(xiě)法與前面幾段相比有什么不同？（樣子 名字）“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？你能把這些奇 石介紹給大家嗎？選擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：畫(huà)一畫(huà)，或模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。那么文中用什么句子把這兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)的呢？請(qǐng)用“~~~”劃出連接句。（3）還有什么補(bǔ)充嗎？如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？（4）想象說(shuō)話：幾年來(lái)，這只神奇的石猴為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它仿佛在想什么？（5）這就是有趣的“猴子觀海”，你們喜歡嗎？齊讀 圖展示仙人指路：（1）誰(shuí)研究這塊奇石？指名匯報(bào)，板書(shū)：站 伸 指（2）想象說(shuō)話：這位仙人仿佛會(huì)說(shuō)什么？（3）課文并列地寫(xiě)了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€(gè)內(nèi)容。全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇先自主學(xué)習(xí)，要求 ： ,找一找課文哪一段寫(xiě)了這塊奇石, ,圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫(xiě)巨石樣子的句子。一、激趣導(dǎo)人出示黃山風(fēng)景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無(wú)數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山的思想感情。黃山奇石教學(xué)目的：，體會(huì)黃山奇石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。２．強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)以讀為本的理念。板書(shū)設(shè)計(jì)：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠蘋(píng)果露出紅紅的臉頰1秋天的圖畫(huà) 勤勞的人們稻海翻起金色的波浪高梁舉起燃燒的火把 教學(xué)反思：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下三個(gè)要點(diǎn)：１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。拓展秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。練習(xí)出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。背誦展示。師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。選擇喜歡的生字組詞并造句。學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。寫(xiě)字出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。多方式檢查