【正文】 你能從課外積累的古詩(shī)中選一句描寫春景的寫下來嗎？ 4．看看課文插圖，展開想像，編個(gè)故事講給小朋友們聽聽。 1．有節(jié)奏地讀一讀，背一背。 宿新市徐公店 籬落／疏疏／／一徑／深， 樹頭／花落／／未／成陰。 小組內(nèi)展示交流，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。 宿 —— 寶蓋不宜太寬。 六、寫字評(píng)價(jià)： 學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)： 未 —— 可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。 以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。 。 競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。 想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？ 說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。 班級(jí)交流，弄懂全詩(shī)的大致意思?！钡囊馑际? 4．讀了這首詩(shī)，你認(rèn)為小草有什么特點(diǎn)？ 第二課時(shí) 一、 回顧： 背誦古詩(shī)〈草〉。 2.“離離原上草，一歲一枯榮。 三、默寫古詩(shī)（草），再完成后面的練習(xí)。 基礎(chǔ)測(cè)評(píng) 一、我會(huì)寫。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。 未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿 獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu) 五、書寫 學(xué)習(xí)書寫 “枯 、榮、燒”三個(gè)字。 （ ） 。野火 （ ） ，春風(fēng) （ ） 。 （如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？??） 2 師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。） 多種形式朗讀：指名讀 ——配樂讀 ——競(jìng)賽讀。 榮 ”“燒 ”。 （ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想 “枯 ”和 “榮 ”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。 小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音 “ A、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？ B\小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解） 二、 全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥 （ 1） “離離 ”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長(zhǎng)得怎么樣 ?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思 是指草長(zhǎng)得很茂盛。 三、（板書課題）《草》。 師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng)，春天的孩子興致高昂。 課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、 挖掘積累 ： 由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開背誦競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。 參考答案 1．脫 沖 奔 尋找 2．蕩 搖 搖 叫 笑、 是 波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 ： 2 古詩(shī)兩首 主備 ： 魯秉倉(cāng) 初審 ： 趙永智 審定 ： 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 9 個(gè)字。 她在柳枝上（ ）秋千，在 風(fēng)箏尾巴上（ ）啊（ ）；她在喜鵲、杜鵑嘴里（ ），在桃花、杏花枝頭（ ）?? 二 、 春天在哪里，請(qǐng)用彩筆連一連。 基礎(chǔ)測(cè)評(píng) 一 、在下面的句子里填上合適的詞語(yǔ)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。 六、 拓展 “我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩(shī)句。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿訓(xùn)練。 學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。 讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。 三、照樣子寫詞語(yǔ)。 基礎(chǔ)測(cè)評(píng) 一、我會(huì)給小牛找家。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。 教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。 教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏 （ 3）、指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。 （重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。 看實(shí)物猜字 —— 躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字 —— 嫩 做動(dòng)作猜字 —— 羞、遮、掩、探、觸 謎語(yǔ)、順口溜猜字 —— 一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 四 、小組 檢查讀句子，互相評(píng)價(jià)打等級(jí) A春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （ 2） 同學(xué)們感受到春天的氣息了 嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃） （ 3） 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！ 三 、 自讀識(shí)字 （ 1） 春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。 課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一 、 談話導(dǎo)入 輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊， 讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。 體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。 波航中心學(xué)校導(dǎo)學(xué)案 課題 ： 1 找春天 主備 ： 魯秉倉(cāng) 初審 ： 趙永智 審定 ： 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)“羞”等9 個(gè)生字，會(huì)寫 “脫 ”等 9 個(gè)字。 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感悟讀文。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾? 二 、 歌曲導(dǎo)入 （播放《春天在哪里》） 師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。 （ 4） 教師出示生字詞， 小組 交流識(shí)字方法。 B 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 五 、快速讀文 （ 1） 思考： “我們幾個(gè)孩子 ”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀 ——范讀 ——感悟讀。） （ 2） 、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解 “害羞 ”，并說說句子中哪些詞寫出了春天 “害羞 ”的特點(diǎn)。 六 、小組討論 讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，） 學(xué)生互相提醒需要注意的地方： “凍 ”不要寫成 “凍 ”。 學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。 學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。 二、我會(huì)寫。 過程與環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng) 更新與改進(jìn) 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí) 字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。 二、寫字 學(xué)寫 “野、躲、解 ”三個(gè)字。 重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “身 ”字做偏旁時(shí)的變化。 小組 朗讀 自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？ 三 、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練： 例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 四 、采用多種方式感悟讀文：引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等 春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自