【正文】 二》、《木蘭從軍》四篇課文和一個練習(xí)。領(lǐng)悟《誰的本領(lǐng)大》和《狐假虎威》的含義。理解課文內(nèi)容，體會文中所表達的含義。教學(xué)重點：學(xué)會本單元的生字新詞。理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，復(fù)述或背誦指定課文。教學(xué)目標：學(xué)會本單元的38個生字，認識19個兩條綠線內(nèi)的字，認識3個偏旁。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾?！逗倩⑼肥且黄⒀怨适?，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。告訴我們每個人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要全面正確地認識自己和看待別人。詩中運用極其細膩的筆觸，描繪了一對小兄妹雨后踩水嬉戲的有趣情景，準確而又傳神地刻畫了兄妹倆不同女冠的個性特點及喜雨愛水的心理特征。教材分析：《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的詩歌。了解“蠶的生長變化的過程”，讀懂課文，體會文中所表達的情感，感受作者描寫課文的意境。通過學(xué)習(xí)古詩，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛。確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點：學(xué)會本單元的生字新詞。從小樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的遠大理想。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)目標：學(xué)會本單元的34個生字，認識1個多音字，1個偏旁?！对铝翞场访枥L了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。另一首是唐代詩人孟浩然作的《春曉》描寫的是春天雨后早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情?！豆旁妰墒住钒▋墒子嘘P(guān)春天的古詩。課時安排：識字1??????2課時識字2??????2課時識字3??????2課時識字4??????2課時練習(xí)一??????3課時共11課時 單元后記：第二單元教學(xué)內(nèi)容：本單元包括四篇課文：《古詩兩首》《蠶姑娘》《月亮灣》《快樂的節(jié)日》和練習(xí)2。教學(xué)難點：“廊、拜、墓”等字的字形教學(xué)。教學(xué)重點：正確規(guī)范地書寫生字，認讀指定詞語、并認識它們的偏旁部首和筆順。能看圖體會字義，初步了解古今字的演變過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力。教學(xué)目標：學(xué)會書寫本單元28個漢字，了解漢字的筆順，認識漢字的偏旁部首，正確、端正的進行書寫。識字4是用圖表的形式展示了“日、目、兩點水、三點水”的事物－－古文字－－今文字的演變過程。分別向我們介紹桂林山水的全貌，民族的情調(diào)和漓江的美景。全課圖文并茂，接近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三篇：蘇教版二年級下冊語文單元備課語 文 單 元 備 課學(xué) 校 ：吉 山 小 學(xué) 年 級 ：二年級 姓 名 ：黨相華 20162017第二學(xué)期第一單元教材內(nèi)容：本單元共包括四篇識字課文：識字識字識字識字4和一個練習(xí)。三、展示作品，評作品。導(dǎo)語：這些作品都是用卡紙、樹葉、花、塑料瓶殼做成的，今天我們就來制作自己喜愛的作品。教師總結(jié)秋天的計劃研究情況，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上提出自己的建議。引導(dǎo)學(xué)生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導(dǎo)學(xué)生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。我們在這樣美好的季節(jié)里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？小組匯報，組內(nèi)討論。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。（朗讀時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）第三課時口語交際交際準備：多媒體課件學(xué)生搜集的有關(guān)景點或秋游路線的資料。用自己喜歡的方式背誦兒歌。輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節(jié)多讀幾遍。交流詞語的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？ 木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳 月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦 草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷 寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定第二課時日積月累我會讀：學(xué)生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點。出示下列詞語，學(xué)生認讀。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴詞。重點指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個字的異同。進行口語交際。通過認、讀、說、寫，做識字、積詞、交際，完成作業(yè)?？谡Z交際。語文園地一教學(xué)目標：運用方法認字、寫字。逐段朗讀課文，說說都寫了哪些果子。（三）能讀課文，了解大意自由朗讀課文，要求讀正確，流利。板書課題，讓學(xué)生自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教學(xué)重難點：正確流利有感情地朗讀課文。豐收的童謠教學(xué)目標：能夠借助音節(jié)認識本課生字。（六）感悟詩意，熟讀成誦生自由讀，借助插圖感悟詩意找伙伴，練背誦三、學(xué)習(xí)詩中生字字音、字形、字義指導(dǎo)書寫四、實踐活動把自己課外學(xué)的古詩背給同組同學(xué)聽，還可以教同組同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩。（五）啟發(fā)想象，感情朗讀師范讀，生邊聽邊想象。按自己組的方案自學(xué)。四、作業(yè) 背誦古詩第二課時一、復(fù)習(xí)認讀古詩（一）中的生字背誦古詩二、學(xué)習(xí)第二首古詩（一）釋題讀題簡介詩人“杜牧”（二）識記生字字音找出詩中要認的生字，認讀，解決字音。（六）想想、議議 你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？（秋天，收獲的季節(jié)）三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字找出古詩（一）中要求寫的生字： 首 枝 記 劉學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認識了。（五）啟發(fā)想象，感情朗讀，背誦師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。小組內(nèi)討論交流，師點撥。齊讀課題。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。古詩兩首教學(xué)目標：會認10個生字，會寫6個字。指導(dǎo)書寫；（1）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）（2）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。（3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語?！敖育垺狈绞綑z查背誦情況；二、進行字詞訓(xùn)練，識記生字；讀“讀讀抄抄”里的詞語。）第二課時一、鞏固朗讀、背誦；齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；分組練習(xí)有感情朗讀課文。試著背誦課文。自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。練習(xí)讀好問句。教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（2）用補充課題的方法了解課文大意。教學(xué)過程：第一課時一、談話引入課文；由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。教學(xué)重難點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。背誦課文。八、總結(jié)評價交流本節(jié)課的收獲九、作業(yè)：背誦課文 板書設(shè)計：先畫桂 花：金色 香味我的畫再畫草 坪：飄金黃接著畫果 園：閃爍 成熟還畫三個小朋友幫助撿果子植物媽媽有辦法教學(xué)目標：會認12個生字，會寫10個生字。3．練習(xí)用上“田野、菊花”兩個詞，寫一句反映秋天景色的句子。1．總結(jié)：讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文以后，學(xué)到了什么。齊讀課文，并說說“我”把畫畫好后又怎樣做。1．指名讀本節(jié)課文。②楓樹飄下幾片黃中透紅的葉子。3．練習(xí)用以上方法學(xué)習(xí)4兩節(jié)。②想一想：這—節(jié)有幾句?每句講什么? ③哪些詞句寫出了畫中景色的美。三、學(xué)習(xí)4兩節(jié)課文。七．總結(jié)評價，交流本節(jié)課的收獲八、作業(yè)：朗讀課文抄寫詞語第二課時一、鞏固識字 讀生字卡片二、再讀課文，分析2自然段課文。早上起床后。3．用上“先、再、又、還要”說說“我”畫了什么。2．墻報上畫了什么?(板書：桂花、草坪、果園、小朋友)找一找，找出哪些是表示畫畫次序的詞，并用“”劃出。六、初讀課文。1．給本節(jié)課學(xué)的生字找朋友；2．用下列字口頭擴詞：聞、味、熟，提、幫、報、墻 3．開火車逐節(jié)朗讀課文、（注意讀準多音字“行”的讀音)五、課堂練習(xí)。(重點讀準“讓”的字音)三、自由輕聲讀課文。2．小朋友的這張畫是誰畫的?他為什么要畫這張畫?(引出生字“墻、報”)教學(xué)生字：“墻”、“報”，理解意思，分