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正文內(nèi)容

最后一頭戰(zhàn)象第二課時名師教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料

2024-11-09 12:53本頁面
  

【正文】 人們泣不成聲。老人和孩子捧著香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊,它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。許多人泣不成聲。(三)學(xué)生匯報,相機引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的匯報進行相機指導(dǎo),重點放在如下重點句段:重點句:沒想到,嘎羧見了,一下子安靜下來,用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見到久別重逢的老朋友。請同學(xué)們們默讀課文,思考哪些句段最能體現(xiàn)嘎羧的重情重意,又有哪些句段讓你感動,就把它們都勾畫下來,可以一旁寫上你的感受。(演示齊讀)最后一頭戰(zhàn)象,上節(jié)課我們初讀了課文,對這最后一頭戰(zhàn)象有一定的了解,那么誰能說說戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象?誰用一個詞語來說說這是一頭怎樣的戰(zhàn)象?(課件出示:這是一頭──的戰(zhàn)象。自掘墳?zāi)构查L眠。重披戰(zhàn)甲憶當年。教學(xué)過程:一、詩文導(dǎo)入:同學(xué)們,老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩,大家齊讀。教學(xué)難點:從課文的相關(guān)語句體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。】第四篇:《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時教學(xué)設(shè)計《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時教學(xué)設(shè)計大東流學(xué)校蘆貴娥 教學(xué)目標:繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫中,體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的深厚感情和對逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼?!驹O(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)進一步落實教學(xué)目標,長文短教的課堂會留給學(xué)生們更多的練習(xí)、思考和想象的空間?!驹O(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)因勢利導(dǎo),不失時機地向?qū)W生推薦沈石溪的其他動物小說,培養(yǎng)了學(xué)生的讀書習(xí)慣,又讓學(xué)生受到一次人文性教育的熏陶,激發(fā)了學(xué)生的讀書熱情。這篇課文是我國動物小說大王——沈石溪寫。和人一樣,動物也有自己的愛憎,自己的智慧,自己的情懷。嘎羧雖然只是動物,但它折射的卻是人類的情感,帶給我們的是更多的思考。】三、拓展延伸,升華主題:羧走了,從垂暮的焦躁不安到重披象鞍的英武,從憑吊戰(zhàn)場到埋葬自己,我們漸漸地讀懂了嘎羧的心,它忘不了這片曾經(jīng)灑過鮮血的土地,忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴,這是一位重情重義的英雄!讓我們永遠銘記著嘎羧,永遠銘記這最后一頭戰(zhàn)象!出示詩歌,齊誦:《戰(zhàn) 象 魂》 【設(shè)計意圖:旨在對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行歸納總結(jié),加深學(xué)生對課文思想內(nèi)容的理解,對嘎羧精神品質(zhì)的深化,進而對學(xué)生的品德修養(yǎng)等方面起到了積極的教育影響,有效地體現(xiàn)語文課程中工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點。其中有引,有導(dǎo),有放,有收,采用環(huán)環(huán)相扣,步步有提升的“螺旋式上升”教學(xué)形式。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。(四)[收——]嘎羧“忠誠”的回歸“它死了?!浚ㄈ鄯拧獙W(xué)法運用]共同感受嘎羧的“英勇”和“忠誠”……請同學(xué)們以四人小組為單位,再選擇一兩句,用上剛才的品讀方法,再次走進嘎羧。學(xué)生練筆……【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)旨在進一步落實教學(xué)目標,激發(fā)學(xué)生在深度感悟理解的基礎(chǔ)上有表達的欲望。嘎羧告別村寨的場面,駐立江邊回想往事的情景,都十分感人。同學(xué)們,沈石溪和村民們心中有情,所以戰(zhàn)象更是有情有義。】2)《單元導(dǎo)讀》提示我們學(xué)習(xí)這組課文的時候不僅要注意體會課文表達的感情,還要揣摩作者是如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫真實、寫具體的。② 再讀讀這兩個句子,同學(xué)們有沒有什么發(fā)現(xiàn)?(這兩句話都是對嘎羧的語言、動作描寫。】總結(jié)寫法,讀寫結(jié)合?!?① 指名讀。” ① 指名讀。(可略)② 質(zhì)疑問難,尋求答案。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來,向著天邊那輪火紅的朝陽,歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。面對分別二十六年的這位老朋友,嘎羧會說些什么呢? ④齊讀句子?!?①指名讀(可略)②讀了這句話,你有何疑問? ③想象說話,加深理解。(學(xué)生自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)情況,參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為下面問題的提出做鋪墊,同時把學(xué)生引向文本。上節(jié)課我們初讀了課文,帶著自己的思考和感受我們認識了最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。教學(xué)重難點:通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態(tài)的語句,引導(dǎo)學(xué)生走進嘎羧的內(nèi)心世界,體會嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動中,通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動,體會嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達方法。根據(jù)單元訓(xùn)練目標和課文篇幅較長的特點,指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。第三篇:《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時教學(xué)設(shè)計《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時教學(xué)設(shè)計教材分析:《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人,發(fā)人深省的動物小說。2、合作研讀憑吊戰(zhàn)場:過渡:當他走了整整一夜,來到打洛江畔,又在做什么?下面請同學(xué)們合作來研讀憑吊戰(zhàn)場一段。)是的,這一切讓嘎羧百感交集,(它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。師引讀:是的,這一切讓嘎羧如此不舍(它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。它什么也沒吃,只喝了一點水,繞著寨子走了三圈。他們是怎么做的?他們還可能會怎么做?生答。師:是呀,人們是如此舍不得,在這龐大的送行隊伍中,有?有?有?(老人、小孩、婦女。)出示:嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來為嘎羧送行。這節(jié)課讓我們首先走進那告別的場景?!窘虒W(xué)程序】第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天,當我們再一次走進《最后一頭戰(zhàn)象》的時候,你是否還記得:那些飽含深情的文字,向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個場景呢?師板書:英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去?!窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作研討法?!窘虒W(xué)準備】1、了解作者相關(guān)知識,寫作背景,對戰(zhàn)象有一定了解?!窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。2、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。板書設(shè)計 最后一頭戰(zhàn)象
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