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正文內(nèi)容

最后一頭戰(zhàn)象第二課時(shí)名師教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-11-09 12:53本頁(yè)面
  

【正文】 人們泣不成聲。老人和孩子捧著香蕉和糯米粑粑,送到嘎羧嘴邊,它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈。許多人泣不成聲。(三)學(xué)生匯報(bào),相機(jī)引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo),重點(diǎn)放在如下重點(diǎn)句段:重點(diǎn)句:沒(méi)想到,嘎羧見(jiàn)了,一下子安靜下來(lái),用鼻子呼呼吹去上面的灰塵,鼻尖久久地在上面摩挲著,眼睛里淚光閃閃,像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。請(qǐng)同學(xué)們們默讀課文,思考哪些句段最能體現(xiàn)嘎羧的重情重意,又有哪些句段讓你感動(dòng),就把它們都勾畫(huà)下來(lái),可以一旁寫(xiě)上你的感受。(演示齊讀)最后一頭戰(zhàn)象,上節(jié)課我們初讀了課文,對(duì)這最后一頭戰(zhàn)象有一定的了解,那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象?誰(shuí)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一頭怎樣的戰(zhàn)象?(課件出示:這是一頭──的戰(zhàn)象。自掘墳?zāi)构查L(zhǎng)眠。重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。教學(xué)過(guò)程:一、詩(shī)文導(dǎo)入:同學(xué)們,老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩(shī),大家齊讀。教學(xué)難點(diǎn):從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。】第四篇:《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)大東流學(xué)校蘆貴娥 教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文,從課文中的一些具體描寫(xiě)中,體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念,感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼?!驹O(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),長(zhǎng)文短教的課堂會(huì)留給學(xué)生們更多的練習(xí)、思考和想象的空間。【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)因勢(shì)利導(dǎo),不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦沈石溪的其他動(dòng)物小說(shuō),培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣,又讓學(xué)生受到一次人文性教育的熏陶,激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)熱情。這篇課文是我國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王——沈石溪寫(xiě)。和人一樣,動(dòng)物也有自己的愛(ài)憎,自己的智慧,自己的情懷。嘎羧雖然只是動(dòng)物,但它折射的卻是人類(lèi)的情感,帶給我們的是更多的思考?!咳?、拓展延伸,升華主題:羧走了,從垂暮的焦躁不安到重披象鞍的英武,從憑吊戰(zhàn)場(chǎng)到埋葬自己,我們漸漸地讀懂了嘎羧的心,它忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)鮮血的土地,忘不了曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴,這是一位重情重義的英雄!讓我們永遠(yuǎn)銘記著嘎羧,永遠(yuǎn)銘記這最后一頭戰(zhàn)象!出示詩(shī)歌,齊誦:《戰(zhàn) 象 魂》 【設(shè)計(jì)意圖:旨在對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,對(duì)嘎羧精神品質(zhì)的深化,進(jìn)而對(duì)學(xué)生的品德修養(yǎng)等方面起到了積極的教育影響,有效地體現(xiàn)語(yǔ)文課程中工具性與人文性統(tǒng)一的基本特點(diǎn)。其中有引,有導(dǎo),有放,有收,采用環(huán)環(huán)相扣,步步有提升的“螺旋式上升”教學(xué)形式。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。(四)[收——]嘎羧“忠誠(chéng)”的回歸“它死了?!浚ㄈ鄯拧獙W(xué)法運(yùn)用]共同感受嘎羧的“英勇”和“忠誠(chéng)”……請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位,再選擇一兩句,用上剛才的品讀方法,再次走進(jìn)嘎羧。學(xué)生練筆……【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)旨在進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生在深度感悟理解的基礎(chǔ)上有表達(dá)的欲望。嘎羧告別村寨的場(chǎng)面,駐立江邊回想往事的情景,都十分感人。同學(xué)們,沈石溪和村民們心中有情,所以戰(zhàn)象更是有情有義。】2)《單元導(dǎo)讀》提示我們學(xué)習(xí)這組課文的時(shí)候不僅要注意體會(huì)課文表達(dá)的感情,還要揣摩作者是如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的。② 再讀讀這兩個(gè)句子,同學(xué)們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?(這兩句話都是對(duì)嘎羧的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)?!靠偨Y(jié)寫(xiě)法,讀寫(xiě)結(jié)合?!?① 指名讀?!?① 指名讀。(可略)② 質(zhì)疑問(wèn)難,尋求答案。然后,它踩著嘩嘩流淌的江水,走到一塊龜形礁石上親了又親,許久,又昂起頭來(lái),向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng),歐──歐──發(fā)出震耳欲聾的吼叫。面對(duì)分別二十六年的這位老朋友,嘎羧會(huì)說(shuō)些什么呢? ④齊讀句子?!?①指名讀(可略)②讀了這句話,你有何疑問(wèn)? ③想象說(shuō)話,加深理解。(學(xué)生自由研讀,教師巡視,了解學(xué)習(xí)情況,參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。為下面問(wèn)題的提出做鋪墊,同時(shí)把學(xué)生引向文本。上節(jié)課我們初讀了課文,帶著自己的思考和感受我們認(rèn)識(shí)了最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界,體會(huì)嘎羧豐富的情感,并感悟嘎羧高尚的情懷。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫(xiě)話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),體會(huì)嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體的表達(dá)方法。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。第三篇:《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《最后一頭戰(zhàn)象》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人,發(fā)人深省的動(dòng)物小說(shuō)。2、合作研讀憑吊戰(zhàn)場(chǎng):過(guò)渡:當(dāng)他走了整整一夜,來(lái)到打洛江畔,又在做什么?下面請(qǐng)同學(xué)們合作來(lái)研讀憑吊戰(zhàn)場(chǎng)一段。)是的,這一切讓嘎羧百感交集,(它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈。師引讀:是的,這一切讓嘎羧如此不舍(它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈。它什么也沒(méi)吃,只喝了一點(diǎn)水,繞著寨子走了三圈。他們是怎么做的?他們還可能會(huì)怎么做?生答。師:是呀,人們是如此舍不得,在這龐大的送行隊(duì)伍中,有?有?有?(老人、小孩、婦女。)出示:嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨,男女老少都來(lái)為嘎羧送行。這節(jié)課讓我們首先走進(jìn)那告別的場(chǎng)景?!窘虒W(xué)程序】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天,當(dāng)我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《最后一頭戰(zhàn)象》的時(shí)候,你是否還記得:那些飽含深情的文字,向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個(gè)場(chǎng)景呢?師板書(shū):英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)歸去。【教學(xué)方法】朗讀法、合作研討法?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、了解作者相關(guān)知識(shí),寫(xiě)作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。2、有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。板書(shū)設(shè)計(jì) 最后一頭戰(zhàn)象
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