【正文】 板書：英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴(yán)歸去?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、合作研討法。【教學(xué)準(zhǔn)備】１、了解作者相關(guān)知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。２、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。我們終于用閱兵這種國家儀典，向老兵們致以了最崇高的敬意。那么，在沈石溪筆下?lián)碛幸活w人心的戰(zhàn)象嘎羧，來自現(xiàn)實(shí)中的哪類人？生：那些和平年代的老兵們。分享。）7分鐘四、感情升華，悟、寫結(jié)合此刻，你想對嘎羧說些什么？用筆寫下來吧。不斷地挖 ,在挖中不斷地消逝 ,最后離開這個世界。師把課件上其余文字去掉 ,留下所有的 “挖 ”字。細(xì)細(xì)品讀這些“挖”字，用“這是一種＿＿＿＿＿＿的挖，它想＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”句式說話。是什麼？ 生：挖。太陽落山了, 月亮升起來了 ,它仍在埋頭挖著。嘎梭從早晨一直挖到下午 ,終于挖出了一個橢形的淺坑。在那里，它不停地挖著（課件出示原文）： “嘎竣來到石碑前 ,選了一塊平坦的草地 ,一對象牙就像 兩支鐵鎬 ,在地上挖掘起來。生：??是啊，這樣悲壯，這樣深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？不，這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄。是啊，出生入死的戰(zhàn)友，最后就是在這里訣別的?。ㄕn件播放音樂）所以這震耳欲聾的吼叫聲，會是怎樣撕心裂肺呢？大家一起讀讀這激越悲壯的聲音吧！全班一起來！想象你就是嘎羧，此刻你在打洛江畔，你向著天邊那輪火紅的朝陽，你發(fā)出震耳欲聾的吼叫聲——師：聽——它在吼叫——（板書“吼叫”）在這激越悲壯的吼叫聲里面，你還聽出了什么？生：這吼叫聲，也許是嘎羧在控訴日本侵略者的罪行。請同學(xué)們把你認(rèn)為它可能想起的那些場面讀出來吧！（3分鐘）師：聽——它在吼叫——在這激越悲壯的吼叫聲里面，你聽出了什么？這吼叫聲，也許是??請用這樣的句式繼續(xù)展開想象?！爆F(xiàn)在它告別了村民，只身來到了打洛江畔，品讀本段，從嘎羧 “久久凝望著”“親了又親” 等神態(tài)、動作描寫中，你 可以想象到當(dāng)年怎樣的情景？請你用 “它可能想起” 這個詞說幾句話，說給你的小組同伴聽。戰(zhàn)爭遠(yuǎn)去了，但嘎羧作為一名戰(zhàn)士的雄心仍在。在淚眼朦朧里，它如果會說話，會對象鞍說什么呢？生：??師：你的文字感悟力真強(qiáng)。誰想跟他比一比？（生讀）師：“淚光閃閃 ”，感情多強(qiáng)烈??！誰愿意再來讀一讀？（生讀）師：讀出了畫面感。師：它見到老朋友的時候，所有的動作都這么快嗎？它 沉浸在回憶中，沉浸在自己的情感中?。≡趺醋x？（生讀，語速變慢）師：老師想和你比一比，好嗎？（師范讀。來，請你讀讀這段文字，試著讀出嘎羧此刻的感情。師：說得好！在記憶里，它曾經(jīng)披著象鞍跟出生入死的同伴們在戰(zhàn)場上叱咤風(fēng)云勢不可當(dāng)。生：“留著彈洞和斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味。師：好，你再說。師：它們是多久沒見的老朋友了？ 生：20 多年。師：都流淚了，這樣的神態(tài)，確實(shí)讓我們讀懂了嘎羧的深情。（學(xué)生在書上標(biāo)劃。那就讓我們一起來看看這句話。其他找到這句話的同學(xué)請舉手。賞析 預(yù)設(shè)：生：（讀）“沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。請同學(xué)們?yōu)g覽59 自然段，找出最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍的深厚感情的句子，畫下來，讀一讀，體會它的想法。作家安排了嘎羧臨終前，像人一樣重新披掛 26 年前作戰(zhàn)時的象鞍。（板書）（6分鐘）三、讀中悟情，全班交流場景一、重披象鞍，過渡： 師：大象是高智商的動物，能夠預(yù)感死期，并遠(yuǎn)離象群去往象冢。（3分鐘）（二）小組交流，合作探究下面請?jiān)诮M內(nèi)跟同學(xué)交流分享你的看法，集思廣益，看看你們組都找到了哪些體現(xiàn)嘎羧人性化的地方。同學(xué)們，在我國云南省西雙版納地區(qū)，大象是人類最忠實(shí)的朋友，一方面是因?yàn)榇笙笫欠浅仨樀膭游?，另一方面，就是大象非常的通人性，會像人一樣有豐富的感情，在我們今天學(xué)習(xí)的《最后一頭戰(zhàn)象》當(dāng)中，就有幾處地方用很生動詳細(xì)的描寫，刻畫出一頭充滿人性的大象嘎羧。教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，憶起前情師：上節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《最后一頭戰(zhàn)象》 的故事，（板書課題）誰能用自己的語言把這個故事講給大家聽？指生復(fù)述課文。情感、態(tài)度、價值觀：通過品讀感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：能有感情地朗讀課文。板書：2最后一頭戰(zhàn)象重披戰(zhàn)甲動作憑吊戰(zhàn)場神態(tài)莊嚴(yán)歸去聲音重情重義第二篇：《最后一頭戰(zhàn)象(第二課時)》讀中悟情，感獸人心——《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版小學(xué)六年級語文上冊 23 課第二課時）謝穎勝汨羅市白塘鎮(zhèn)磊石學(xué)校 電話：***教學(xué)內(nèi)容：這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。生：我想對嘎羧說：你雖然永遠(yuǎn)地離開了我們，但是，你為祖國做出的犧牲，我們是永遠(yuǎn)不會忘記的。生：我想對嘎羧說：嘎羧，你不用傷心，也不用難過，能和你共同作戰(zhàn)的伙伴們躺在一起，你死而無憾。生：嘎羧想說：26年來，我天天都在想念你們，我終于可以和你們永遠(yuǎn)在一起了。/情深意重呀，嘎羧/）生：嘎羧想說：歷史不能忘懷，我多么希望世界是和平的。嘎羧靜靜地躺在那里。師：終于，一切都平靜下來，什么聲音都沒有了。太陽落山了，月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。此時此刻，任何語言都無法表達(dá)我們內(nèi)心涌起的感受。很好，你很會做批注。原文中還這樣說：小象從出生到臨終，即使從未到過也從未見過象冢，卻在生命的最后時刻，憑著一種神秘力量的指引，也能準(zhǔn)確無誤地尋找到屬于自己種群的象冢。相信一個動作已經(jīng)定格在你的眼前，那就是——挖。師：同學(xué)們，就把你們心目中這頭英勇豪邁、奔赴戰(zhàn)場的戰(zhàn)象讀出來吧。師：我讀的是精神萎靡、即將辭世的老象，而你們讀的是——生：我讀的是英勇豪邁的戰(zhàn)象。師：煥發(fā)了青春英姿的戰(zhàn)象?！本褪沁@樣一頭老象重回戰(zhàn)場之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。師：嗯，這塊礁石也許就是它的救命——恩人！所以，嘎羧才會——“親了又親”哪！想象著這樣的畫面，這句話又該怎么讀呢？誰來試一試。生：我圈的是“親了又親”，從“親了又親”我感受到這里也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一個戰(zhàn)場，也許是曾經(jīng)灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地。來，你來讀讀第1句，讀出這種“久久凝望”的感覺。生：我圈的是“凝望”，凝望就是長久地盯著，眼睛不眨，我從這個詞，感受到嘎羧望著這清波蕩漾的江面，卻是思緒萬千。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。反饋師：好，經(jīng)過剛才專注地批注，認(rèn)真地討論，你們一定又感受到了嘎羧不一樣的情。接下來，我們就用這樣的方法，自學(xué)“憑吊戰(zhàn)場”和“莊嚴(yán)歸去”這兩部分。那我們是如何學(xué)習(xí)的？生：劃出重點(diǎn)句