【正文】 重點(diǎn)詞語“樂壞了”，體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句。正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的對話，感受“擁有朋友，一生幸福”的人生真諦。【設(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。【教材分析】《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。讓學(xué)生說真話，訴真情，寫真事，寫起來的文章才會(huì)精彩，才會(huì)動(dòng)人。這樣學(xué)生在不知不覺中經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫，也感受到了伙伴之間友誼的失而復(fù)得的驚喜和對友情的珍惜。在小組內(nèi)交流你的想法，然后把你的想法寫下來，讀給你的伙伴聽聽吧！【設(shè)計(jì)意圖：“我口言我聲，我手寫我心?！慷?、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練：三、分角色，表演故事。針對低年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使是寫1－2個(gè)字。學(xué)生練習(xí)書寫，每字練寫兩遍。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。匯報(bào)識字方法。（1）同桌互讀（搶摘蘋果）（2）個(gè)別展示讀（我能行）（3）指導(dǎo)難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的空間、時(shí)間。教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、回顧課文，學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)生字，會(huì)寫8個(gè)字。讓孩子們真摯的感情噴發(fā)了出來，友誼的涓涓細(xì)流在班里的每個(gè)孩子心中汩汩流淌。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但活躍了課堂氣氛，給學(xué)生帶去了歡樂，還豐富了學(xué)生的知識，為積累語言提供了條件?，F(xiàn)在給大家2分鐘時(shí)間，用你喜歡的方式向曾經(jīng)發(fā)生過爭吵的小伙伴表達(dá)一下你的誠意吧！學(xué)生給小伙伴送一份禮物，上面寫著團(tuán)結(jié)、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽。此時(shí)此刻，松鼠每放一只紙船，就會(huì)默默地為小熊說一句話，他會(huì)說什么呢？（為學(xué)生提供了想象的空間，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力）：如果沒有小松鼠勇敢地走出第一步，把紙船放進(jìn)小溪，他們會(huì)怎么樣呢？（指名回答）當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，賭氣只能使“裂縫”擴(kuò)大，寬容和諒解才是最好的解決辦法。在這里，朗讀不在是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人感情的宣泄。（生自由讀第11自然段），我們都為他們的友誼而深深的感動(dòng)了，當(dāng)松鼠把一只只小紙船放到小溪里，他會(huì)在小紙船里說些什么呢？（生匯報(bào)）讓我們把松鼠心里的高興、激動(dòng)和興奮再次讀出來吧?！渴钦l最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友誼之手呢？（齊讀第10自然段）出示小松鼠那句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧”?！痹谶@個(gè)活動(dòng)板塊中，學(xué)生能通過有感情的朗讀中體會(huì)到了課文中兩個(gè)人物內(nèi)心的痛苦和失落?！?【設(shè)計(jì)意圖：“讀”是“思”的憑借，是“悟”的前提，是“說”的準(zhǔn)備，是“寫”的基礎(chǔ)。生讀：山頂上再也看不見?? 生：我該不該主動(dòng)去道歉呢？師：帶著你的為難，讀這句話。師隨機(jī)采訪“小熊”和“松鼠”，說說此時(shí)的你在想什么？（預(yù)設(shè)）生：我真后悔，真不該和松鼠吵架。出示“山頂上再也看不到飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”。（配樂齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容?？墒怯幸惶?，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架?！驹O(shè)計(jì)意圖：“漂、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。（生匯報(bào)）教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口?！浚?）幸福和快樂是“飄”上來也是“漂”下來的。）【設(shè)計(jì)意圖：寫字是語文教學(xué)課堂不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。師范寫，生書空再書寫練習(xí)。幸福不但可以說還可以寫出來?，F(xiàn)在就借著小熊和松鼠的紙船和風(fēng)箏，把幸福和快樂送給小伙伴，想讀那段讀那段，好嗎？開始吧?。ㄗ杂烧一锇樽x）（指讀）就讓我們在音樂聲中去分享他們的快樂吧?。ㄅ渖陷p快音樂齊讀）“幸福”和區(qū)別“漂”和“飄”。讓學(xué)生融入角色進(jìn)行表情和心情表達(dá)并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)感情朗讀。生讀完后師順勢采訪：小熊，你為什么這么高興？，從山上的小溪里以外的飄下來一只紙船，里面還有一份祝福，小熊能不樂壞了嗎？（誰還想讀讀），小松鼠呢？（圖）是的，他收到了松鼠送的風(fēng)箏，也樂壞了。：小松鼠親手折的小船順著這條小河慢慢的漂到了小熊家門口。設(shè)計(jì)意圖：疑點(diǎn)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。，一個(gè)住在山腳，他們雖然一個(gè)住在山腳下，一個(gè)住在山頂，卻是一對非常要好的朋友，不信，請看——（出示多媒體課件）兩個(gè)隔得那么遠(yuǎn)的小動(dòng)物成了好朋友，這是怎么回事呢？莫非有神奇的魔法幫助他們？讓我們一起去看看。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)注意力集中，知道自己為什么要讀書，知道通過讀書可以增長知識。）同學(xué)們，你們真會(huì)說，一下子就找到出了課文的中心句。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。，這么快就學(xué)會(huì)了這么多的生字寶寶，接下來就考考小朋友們的眼睛亮不亮了，小腦筋動(dòng)得快不快了，快速讀課文你從課文里能找到幾對“和”呢？ 。過渡：其實(shí)今天咱們來學(xué)習(xí)的這篇課文與“和”字可大有聯(lián)系呢！，把課文讀通順，不認(rèn)識的字借助拼音或請教小伙伴。通過自然的導(dǎo)入，揭示了課題，同時(shí)增加了學(xué)生對漢字趣味性的認(rèn)知。（學(xué)生自由說）還有我們今天要學(xué)的課文題目是《紙船和風(fēng)箏》。小花和小草，這是物。，我們祖國的語言文字從形成到現(xiàn)在有著悠久的歷史，任何一個(gè)看似平常的字背后或許都蘊(yùn)藏著許多有趣的故事和特殊的含義呢！比如，這個(gè)簡簡單單的“和”字，板書。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。：搜集有關(guān)維系友誼的故事或名言。，理解并掌握課文內(nèi)容。多運(yùn)用課文中的好詞好句。依據(jù)以上特點(diǎn)，加之課文內(nèi)容比較通俗易懂，故事性強(qiáng)，因而本文可采取以讀為主的學(xué)法，求