【正文】 響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚(yáng)的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。（設(shè)計(jì)意圖：一名學(xué)生朗讀一至六自然段，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有總體連貫的感知，進(jìn)一步鞏固朗讀訓(xùn)練的結(jié)果。）（６）配樂(lè)朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來(lái)的快樂(lè)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“也樂(lè)壞了”和祝福的語(yǔ)氣，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”）松鼠收到小熊的祝福和禮物，他又多有了一個(gè)好朋友，所以很快樂(lè)。小熊很高興，小松鼠呢？書上是怎樣寫松鼠收到了風(fēng)箏后的心情的？（學(xué)完第四自然段學(xué)生能比較容易找出六自然段。）（５）重點(diǎn)學(xué)習(xí)五自然段，體會(huì)小熊高興的心情。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。）誰(shuí)能把它讀給大家聽一聽呢？同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)“漂呀漂” 請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。他又是怎樣做的呢？（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。）（４）學(xué)習(xí)區(qū)別“漂”和“飄”。一句一句指導(dǎo)后，又訓(xùn)練學(xué)生朗讀整個(gè)自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只樂(lè)壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來(lái)了，高興嗎？快讀出來(lái)吧?。◣熕图埓瑢W(xué)生讀）（設(shè)計(jì)意圖：抓住小熊高興的三個(gè)原因：收到紙船和松果；收到祝福的話，讓學(xué)生體會(huì)他們高興的心情。）如果學(xué)生找到了“小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。）哪里直接寫了小熊高興的心情？（如果學(xué)生找到了“樂(lè)壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一句。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”）試著帶著高興的心情讀讀。）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師指導(dǎo)有感情的朗讀這句話，即幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象能力．）（３）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三自然段，體會(huì)小熊高興的心情。誰(shuí)想讀？指2名學(xué)生讀）同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。紙船漂得時(shí)間長(zhǎng)，它是帶著快樂(lè)的心情漂來(lái)的。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（第一句有“漂呀漂”，第二句沒有。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。）老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。）（2）學(xué)習(xí)體會(huì)“紙船漂呀漂”松鼠先是怎樣做的呢？誰(shuí)把這句話給大家讀一讀？(指2名學(xué)生讀)（課件出示第二自然段：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生說(shuō)故事的細(xì)節(jié)）你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？是什么和什么讓他們倆成了好朋友？（學(xué)生回答，）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。小熊住在山角，松鼠住在山頂??.教師對(duì)學(xué)生的答案要及時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)．）四、精讀感悟松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!（一）、學(xué)習(xí)第二至六自然段。（二）、整體感知課文讀完了你想不想再聽一聽這個(gè)故事？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，邊聽邊想你知道了什么？同學(xué)們看聽了這個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？（學(xué)生可能回答：我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的“祝你幸?！保?）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。（出示句子）（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。）學(xué)習(xí)生詞再來(lái)看一看下面的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示生詞）剛才有些同學(xué)覺得這些句子有點(diǎn)難讀。（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)抓得實(shí)，學(xué)生記得牢。跟老師再讀一遍。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針。chǎosh242。（出壞扎抓莓示生字）誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第一行？誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二行？x236。i快自由讀一讀吧。（一）、學(xué)習(xí)生字詞大家讀得真熱鬧，看課文中的生字詞跑出來(lái)了你愿意我會(huì)讀讀嗎？學(xué)習(xí)生字hu224。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。請(qǐng)大家再來(lái)齊讀課題。對(duì)，是風(fēng)箏，（貼風(fēng)箏）它是扎出來(lái)的。教師巧妙地揭示課題，激發(fā)了孩子們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。（設(shè)計(jì)意圖： 課伊始，教師跟孩子們用彩色手工紙折紙工，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了孩子們愉悅的情感，孩子們激動(dòng)，摩拳擦掌。都挺好。同學(xué)們，老師送你們每人一張彩紙高興嗎？喜歡嗎？我們用它來(lái)折個(gè)小紙工吧！教師巡視。理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼，學(xué)會(huì)交友。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。其余6個(gè)字要達(dá)到認(rèn)、寫兩項(xiàng)任務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字的任務(wù)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提?！彼员菊n教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，將讀貫穿教學(xué)始終，范讀、讀中思考、讀中體會(huì)等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步一步走向文中兩個(gè)小動(dòng)物的情感世界。在與文本交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的能力。當(dāng)＿＿＿時(shí)候，我覺得特別幸福。拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。第 4 頁(yè)（6）指導(dǎo)朗讀，感受“樂(lè)壞了”。（2）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語(yǔ)。我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。讓語(yǔ)文知識(shí)變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。第 3 頁(yè)在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會(huì)讀文邊想象畫面。出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同?！慷⒊踝x感知，整體把握字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。【設(shè)計(jì)意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單，上課后，直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大提高了上課的效率，不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。帶拼音讀、去掉拼音讀、并說(shuō)出偏旁部首和字的結(jié)構(gòu)（2）相機(jī)正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來(lái)選擇它的讀音。第 2 頁(yè)出示本課詞語(yǔ)，進(jìn)行課前檢測(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課前檢測(cè)，有效識(shí)字分別出示紙船和風(fēng)箏，同學(xué)們，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書感受和想法。過(guò)程與方法：利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：第 1 頁(yè)能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字?；趯?duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí)，教學(xué)本課時(shí)，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并有的放矢地滲透識(shí)字方法。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。【教材分析】《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。愿這個(gè)動(dòng)人的小故事，永遠(yuǎn)珍藏在你們的心底。此時(shí)此刻，你們自己有什么打算嗎？老師真心地希望你們手中的卡片能變成紙船和風(fēng)箏，傳遞著你們的友誼和諒解?！境鍪荆旱谑蛔匀欢巍啃⌒?，你愿意與它和好嗎？快看！天空中出現(xiàn)了什么？（出示：風(fēng)箏圖片）我有個(gè)問(wèn)題：文中的小熊為什么到了傍晚才給小松鼠放風(fēng)箏？這是一只富有生活經(jīng)驗(yàn)的小熊。兩天過(guò)去了，它們還是這樣。吵架之后兩個(gè)小動(dòng)物的心情怎么樣呢？就請(qǐng)大家讀一讀【出示：第九至十二自然段】。生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。