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正文內(nèi)容

第3單元三角形-文庫吧資料

2024-12-17 05:39本頁面
  

【正文】 們的三角尺比一比,誰的三角尺內(nèi)角和大? 獨立完成∠ 3 角度的計算并驗證 獨立完成交流算法(從 180度中依次去減) 觀察交流: 90176。) 猜測并交流 同桌討論 匯報交流 分組合作驗證三角形內(nèi)角和 交流實驗方 法 組織學生演示、交流 結(jié)合實驗交流情況,提問:通過多次實驗,你們能得出什么結(jié)論嗎? 板書:三角形的內(nèi)角和是 180176。 是不是每個三角形的內(nèi)角和都是 180176。 實驗驗證 自主探索 請觀察自己手中的三角板 它們是什么三角形? 屏幕顯示同樣的三角形,指名指出角 敘述:這三個角是三角形的三個內(nèi)角。 設(shè)計理念: 通過自主探索、合作交流的方式進行學習 教學準備:三角尺。 教學重點: 探索三角形內(nèi)角和是 180176。 讓學生學會根據(jù)“三角形的內(nèi)角和是 180176。 教學目標: 讓學生通過觀察、操作、比較、歸納,發(fā)現(xiàn)“三角形的內(nèi)角和是 180176。( ) ③、 三角形中,有兩個銳角和一個鈍角。 五、作業(yè)設(shè)計 按角的大小把三角形分類,填寫下圖: 判斷下面三角形各是什么三角形 ①、 三角形中,三個都是銳角。( ) ③、不管什么三角形都有兩個銳角。 明確要求仔細觀察 共同交流第一個三角形 獨立判斷并填表 小組交流 相互檢查并訂正 小組討論并交流 獨立嘗試 交流分類結(jié)果 學生交流對圖意的理解 三、 鞏固深化 加深理解 明辨是非 猜一猜 “想想做做”第 1 題 “想想做做”第 2 題 “想想做做”第 3~5 題 “想想做做”第 6 題 “想想做做”第 7 題 判斷: ①、三個角都是鈍角的三角形 是鈍角三角形。 教學重點: 會按角的大小給三角形分類 教學難點: 會按角的大小給三角形分類 設(shè)計理念: 通過自主探索、合作交流的方式進行學習 教學準 備:三角尺。 五、作業(yè)設(shè)計 畫出指定底邊上的高: 底 底 底 教后反思: 第 三課 時 三角形的分類 儀征市真州小學 俞萬軍 教學內(nèi)容:蘇教版國標本四年級(下冊)教科書 P26 例題, P2627“想想做做” 教學目標: 讓學生在給三角形分類的探索活動中發(fā)現(xiàn)和認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。 四、評價總結(jié) 通過本節(jié)課的學習,你知道了哪些知識?舉例說明這些知識在生活中的應(yīng)用。 垂直線段最短。 交流對題意的理解: 兩條邊的長度之和大于第三條邊。 (以第一條直角邊為底,高是第二 條直角邊;如果以第二條直角邊為底,高就是第一條直角邊) “想想做做”第2 題 “想想做做”第3 題 “你知道嗎?” 視檢查 能隨便剪的嗎? 要注意什么?為什么? 你打算把高與哪根小棒的長度比較? 為什么這個三角形的高比這根小棒短? 提示:從直線外一點到這條直線的所有線段中,哪條線段最短?邊提示邊畫示意圖? 了解了三角形的什么特性? 出示做好的三角形,指名拉,說感受 獨立作圖,互相檢查。 直角三角形。 交流:有三條高。 同桌互相指,并說明誰是誰的高(或底),明確相互依存的對應(yīng)關(guān)系。 獨立量出每個三角形的高并記錄。 分組討論。 交流: 對三角形的高、底的理解。 交流測量方法以及人字梁的高。 與人字梁下面的橫梁互相垂直。 結(jié)合黑板上的圖,揭示高、底的有關(guān)知識 從三角形的一個頂點可以畫一條高,那么從另兩個頂點也可以這樣作高嗎? 教學試一試” : 巡視測量方法 指名口答 共同校對 師指圖 1:它的高是從哪個頂點向?qū)呑鞯母撸? 從另兩個頂點可以向?qū)呑鞲邌幔? 那么一個三角形有幾條高? 演示作出另兩條高 對于圖 3 鈍角三角形的另兩條高,可稍作介紹并演示。 二、講授新課 理解“人字梁”教學例題: 出示“人字梁”圖,提問:圖上畫的是什么? 圖中的人字梁有多高呢?會如果有見過的,可以讓其介紹。 教學準備:三角尺。 教學難點:測量“人字梁”中哪條線段的長。 3. 讓學生在學習活動中,進一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識。 2.以下長度的線段:(單位:厘米) 1 1 15 你能選擇三根圍成一個三角形嗎? 教后反思: 第 二課 時 三角形的高 儀征市真州小學 俞萬軍 教學內(nèi)容:國標本蘇教版四年級(下冊)教科書 P24 例題、“試一試” P 25“想想做做” 教學目標: 讓學生知道 三角形的高和底的意義,了解底和高的對應(yīng)關(guān)系,會用三角尺畫三角形的高(只限于在三角形內(nèi)部作高)。 五、作業(yè)設(shè)計。 四、評價總結(jié)。 (第②條最近;因為①、③兩條路線都與第②條圍成了 一個三角形,根據(jù)三角形兩條邊長度的和大于第三邊,所以第②條最近 。 讀題,分析、判斷并交流(第 3 兩組都可以 ?? )。 出示第 24 頁“想想做做”第 3題。 出示第 24 頁“想想做做”第 2題。 交流發(fā)現(xiàn):你覺的剛才的發(fā)現(xiàn)該如何修改? 自由練讀:三角 形的較小兩邊 長度之和大于第三邊。 學生獨立思考、選擇。 交流結(jié)果( 2 根長度的和大于第 3 根時,能圍成,小于或等于時,不能圍成三角形)。 分組操作,并記錄每一種情況。 三角形的特征: 較小兩邊長度之和大于第三邊。 提示 :可先點點 ,后連線。 ⑵組織交流。 4.感受三角形三條邊的關(guān)系。 討論:三角形有幾條邊、 幾個角和幾個頂點? 交流后明確:三角形有 3 條邊、 3 個角和
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