【正文】 成，展示交流畫圖方法。 獨(dú)立閱讀 交流獲得的知識(shí) 交流生活中的例子。（ ） ②、有 一個(gè)角是銳角的三角形是銳角三角形?！?。 你知道三角板三個(gè)內(nèi)角的和是多少度嗎？ 檢查學(xué)生活動(dòng)情況，指名說(shuō)內(nèi)角和 提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三角尺的三個(gè)內(nèi)角和 180176。 獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐 交流不同拼法 小組中分別指出 拼成的三角形的內(nèi)角 ,并且說(shuō)出它們的角的度數(shù) 獨(dú)立計(jì)算，交流：拼成的三角形的內(nèi)角和還是 180176。 45176。 教學(xué)難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)等腰三角形和等邊三角形的特征。 展示例 1 中的三 個(gè)三角形 提問(wèn)：這 3 個(gè)三角形各是什么三角形？ 研究它們的角，我們發(fā)現(xiàn)它們屬于不同的三角形，那么它們之間有沒有什么共同點(diǎn)呢？ 今天我們來(lái)研究它們的邊 只用眼睛看還不行，還應(yīng)該怎樣做？ 你們測(cè)量的結(jié)果如何？ 敘述：這 3 個(gè)三角形都有兩條邊相等。 ⑶認(rèn)識(shí)等腰三角形各部分名稱。出示圖： 等腰三角形哪兩條邊叫腰，哪條邊叫底？ 哪兒的角是底角？哪個(gè)角是頂角？ 出示： 這些也是等腰三角形，能指出它們的腰、底、底角、頂角嗎？指名回答。 是。 自主閱讀書中的方法、步驟。 3．剪一剪。 提問(wèn)：這幾個(gè)軸對(duì)稱圖形都是什么三 角形？ “想想做做”第 4 題。 交流。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 。 ⑴把一張正方形紙對(duì)折后，可以得到兩個(gè)完全一樣的（ ）三角形，每個(gè)三角形的底角是（ ） 0。 設(shè)計(jì)理念： 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，鍛煉他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià) 值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。 67176。 2．選擇。這個(gè)三角形是（ ）。 這個(gè)三角形一定是（ ）三角形。 ，頂角是（ ），等邊三角形的每個(gè)內(nèi)角都是（ ）。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1．填空。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)，激活學(xué)生對(duì)三角形特征的記憶，鞏固對(duì)底和高的認(rèn)識(shí)以及畫三角形高的技能，理解分類，加深對(duì)三角形、四邊形的內(nèi)角和的認(rèn)識(shí)，體會(huì)三角形的兩邊之和大于第三邊，進(jìn)行簡(jiǎn)單推理作出相應(yīng)判斷。?????（ ） ⑶在鈍角三角形中，只有一個(gè)角是鈍角。（交流： 根據(jù)等腰三角形一個(gè)角的度數(shù)，求出其它角的度數(shù)。 自由發(fā)言。 學(xué)生判斷哪個(gè)是等腰三角形，哪個(gè)是等邊三角形。 觀察示意圖，回憶操作過(guò)程，交流。 判斷在前面說(shuō)的同學(xué)是否正確。 不用其他工具你能檢驗(yàn)自己剪出 按照書中的操作提示獨(dú)立剪一個(gè)等腰三角形。 ②動(dòng)手感知。 動(dòng)手獨(dú)立操作測(cè)量。 三角形按角分類， 可分為哪幾類 ？三角形的內(nèi)角和是多少度？ 學(xué)生口答。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 讓學(xué)生在實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)等腰三角形和等邊三角形，知道等腰三角形邊和等邊三角形的特征，并能正確判斷。 45176。 現(xiàn)在你能像老師那樣猜出角度嗎？ 互相交流、提示 同桌互相猜角度 三、應(yīng)用知識(shí) 解決問(wèn)題 “試一試” “想想做做”第 1 題 “想想做做”第2 題 “想想做做”第3 題 出示“試一試” 巡視個(gè)別指導(dǎo) 提問(wèn)：∠ 3 多少度？ 你是怎么算的？（適當(dāng)提問(wèn)） 請(qǐng)大家量一量，看看與算出的結(jié)果是否一樣？ 提出練習(xí)要求 你是怎么算的？ 第三題還可以怎么算？為什么？ 用兩塊完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)三角形嗎？（學(xué)生拼好后選擇不同拼法展示） 哪些是拼成的三角形的內(nèi)角？ 這些 角分別是多少度？ 拼成的三角形的內(nèi)角和是多少度？ 結(jié)合學(xué)生回答，小結(jié)：任何一個(gè)三角形的內(nèi)角和都是 180176。 教學(xué)難點(diǎn)： 探索三角形內(nèi)角和是 180176。（ ） ②、 三角形中，有一個(gè)直角和兩個(gè)銳角。 讓學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，體會(huì)探索圖形特征的一些方法，發(fā)展空間觀念。 獨(dú)立閱讀 弄清題意。 檢查、訂正。 獨(dú)立測(cè)量人字梁的高。 設(shè)計(jì)理念：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，還原數(shù)學(xué)的真實(shí)。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？你是通過(guò)哪些方法獲得這些知識(shí)的？ 交流，評(píng)價(jià)總結(jié)。 根據(jù)每組中三條線段的長(zhǎng)度直接作出判斷，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。（以表格的形式讓學(xué)生填） 7； 5； 7 9 9 分組計(jì)算、比較、分析。 ⑴分組操作。 出示“想想做做”第 1 題。 1．感知三角形。 教學(xué)難點(diǎn)：探究三角形較 小兩邊長(zhǎng)度之和大于第三邊的原理。最后安排了練習(xí)三，讓學(xué)生鞏固和加深理解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 會(huì)按要求在方格紙上畫三角形，會(huì)測(cè)量或畫出三角形底邊上的高（高在三角形內(nèi)），能根據(jù)三角形內(nèi)角和以及兩邊之和大于第三邊等知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象或解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，能判斷一個(gè)三角形是什么三角形。這些都是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。 回憶。 這些三角形有什么共同點(diǎn) ? 能在本子上畫一個(gè)三角形嗎？ 提問(wèn)：仔細(xì)觀察畫出的三角形，你知道三角形是由幾條線段圍成的圖形。 討論：三角形有幾條邊、 幾個(gè)角和幾個(gè)頂點(diǎn)？ 交流后明確：三角形有 3 條邊、 3 個(gè)角和 3 個(gè)頂點(diǎn)。 三角形的特征： 較小兩邊長(zhǎng)度之和大于第三邊。 交流發(fā)現(xiàn)：你覺的剛才的發(fā)現(xiàn)該如何修改？ 自由練讀：三角 形的較小兩邊 長(zhǎng)度之和大于第三邊。 （第②條最近；因?yàn)棰?、③兩條路線都與第②條圍成了 一個(gè)三角形，根據(jù)三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊，所以第②條最近 。 3． 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念和自主探索、合作交流的意識(shí)。 結(jié)合黑板上的圖，揭示高、底的有關(guān)知識(shí) 從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)可以畫一條高，那么從另兩個(gè)頂點(diǎn)也可以這樣作高嗎？ 教學(xué)試一試” ： 巡視測(cè)量方法 指名口答 共同校對(duì) 師指圖 1：它的高是從哪個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呑鞯母撸? 從另兩個(gè)頂點(diǎn)可以向?qū)呑鞲邌幔? 那么一個(gè)三角形有幾條高？ 演示作出另兩條高 對(duì)于圖 3 鈍角三角形的另兩條高，可稍作介紹并演示。 分組討論。 直角三角形。 四、評(píng)價(jià)總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？舉例說(shuō)明這些知識(shí)在生活中的應(yīng)