【正文】 實驗驗證 自主探索 請觀察自己手中的三角板 它們是什么三角形？ 屏幕顯示同樣的三角形，指名指出角 敘述：這三個角是三角形的三個內(nèi)角。＝35176。 45176。 教學(xué)重點：掌握等腰三角形與等邊三角形的特征。 ⑴觀察、測量，初步感知。 ⑵動手做三角形，加深認識。 巡視 你們剪出的是等腰三角形嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？ （若學(xué)生組織不好語言，可適當(dāng)提示） 等腰三角形是軸對稱圖形嗎？ 與一般的角、邊不同，等腰 三角形的角和邊有不一樣的名字。它有兩個角重合了，這兩個角也相等。 猜測交流，測量驗證：三條邊都相等。 2．找一找。 4．提出“想想做做”第 3 題的要求。 在書上畫圖，同桌互相檢查。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有 什么收獲？還有什么不明白的地方？ 自學(xué)“你知道嗎？” 交流自學(xué)感受，評價總結(jié)。?? ????????????（ ） 2． 填空。 教學(xué)難點：知識點的銜接及綜合應(yīng)用 。 ⑵一個三角形兩個內(nèi)角的度數(shù)分別為 35176。 ⑸一個等腰三角形的一條腰長 5 厘米，底邊長 4 厘米，圍成這個等腰至少需要（ ）厘米長的繩子。、 75176。 ①等邊 ②直角 ③鈍角 ⑷一個三角形的三個內(nèi)角分別是 75176。 ⑷在一個直角三角形中，一個銳角是 75176。 ⑴一個三角形一個內(nèi)角的度數(shù)是 108176。 使學(xué)生在知識的綜合應(yīng)用中了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和基本方法，體會知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，鍛煉他們分析問題、解決問題的能力。?????（ ） ⑷兩個銳角的和一定大于直角。 ） 四、自學(xué)交流，評價總結(jié)。 獨立操作，交流。 2．生活中見過等腰三角形和等邊三角形嗎？ 3．出示“想想做做”第 2 題的要求。 三、運用知識，解決 問題。 回憶操作過程或再次感受 （等腰三角形兩個底角相等）。 剪好后互相觀察、交流。 三角形。 交流：都有兩條邊相等。 二、自主探索，主動發(fā)現(xiàn)。 2． 能根據(jù)等腰三角形一個角的度數(shù)，求出其它角的度數(shù)。內(nèi)角和是 180176。 提出操作要求 正方形的內(nèi)角和是多少度？怎么算？ 對折后是什么圖形？內(nèi)角分別是多少度？內(nèi)角和呢？ 再對折后圖形有什么變化？內(nèi)角分別是多少度？內(nèi)角和呢？ 兩次對折出的三角形什么在變？什么沒變？ 出示教師用三角尺，與你們的三角尺比一比，誰的三角尺內(nèi)角和大？ 獨立完成∠ 3 角度的計算并驗證 獨立完成交流算法（從 180度中依次去減） 觀察交流： 90176。 設(shè)計理念： 通過自主探索、合作交流的方式進行學(xué)習(xí) 教學(xué)準備：三角尺。（ ） ③、 三角形中，有兩個銳角和一個鈍角。 教學(xué)重點： 會按角的大小給三角形分類 教學(xué)難點： 會按角的大小給三角形分類 設(shè)計理念： 通過自主探索、合作交流的方式進行學(xué)習(xí) 教學(xué)準 備：三角尺。 交流對題意的理解： 兩條邊的長度之和大于第三條邊。 同桌互相指，并說明誰是誰的高（或底），明確相互依存的對應(yīng)關(guān)系。 交流測量方法以及人字梁的高。 教學(xué)準備：三角尺。 五、作業(yè)設(shè)計。 出示第 24 頁“想想做做”第 3題。 交流結(jié)果（ 2 根長度的和大于第 3 根時，能圍成，小于或等于時，不能圍成三角形）。 ⑵組織交流。 觀察 ,交流。 2． 介紹三角形各部分的名稱。 設(shè)計理念：通過對實驗結(jié)果的觀察、比較、分析、綜合 ,培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。 設(shè)計和教學(xué)時應(yīng)遵循以下三個要點進行：一是注意引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實情境認識三角形，從而形成三角形的初步概念。 在由實物到圖形的抽象過程中，以及探索圖形特征和相關(guān)結(jié)論的活動中，發(fā)展空間 觀念，鍛煉思維能力。在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)直觀認識了三角形和其他一些簡單的平面圖形；在四年級相對集中地認識了角，認識了兩條直線的位置關(guān) 系 —— 平行和相交。 三、教學(xué)時間安排： 六 課時 四、課時教學(xué)設(shè)計 ： 第 一 課 時 三角形的認識 儀征市真州小學(xué) 俞萬軍 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標本四年級（下冊）第 22— 23 頁內(nèi)容，第 24 頁“想想做做”第 3 題。 我們已經(jīng)初步認識過三角形，生活中你在哪兒見過三角形？ 揭示課題。 有三角形嗎？能想辦法做一個三角形嗎？ 巡視指導(dǎo) 你是怎么做的三角形？ 展示做出的三角形并匯報過程與方法。 獨立完成畫三角形。 要求：拿出教師指定的小棒，拼三角形，分別是：（單位：厘米） 7； 5； 7 9 9 哪三根不可以圍成三角形？ 哪三根可以圍成三角形？ 為什么同樣都是三根小棒，有的能圍成，有的卻不行呢？ 比較它們的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：用 2 根長度的和與第 3 根比） 用 1 6 厘米的小棒圍成三角形。交流：各位同學(xué)是如何選的，并說明能拼成的理由。 觀察交流（有三條：①學(xué)校— 電影院 — 少年宮；②學(xué)?！?少年宮；③學(xué)校 — 郵局 —少年宮）。 讓學(xué)生通過查閱資料，了解三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用，進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 討論、交流： 的高 測量“人字梁”的高 理解三角形的高 測量三角形的高 量嗎？ 指名在圖上指出從哪兒量到哪兒 量人字梁的高實際就是量哪條線段的長？ 它和人字梁下面的橫梁在位置上有什么關(guān)系？ 量出這個人字梁的高 巡視測量方法 適當(dāng)指導(dǎo) 在黑板上畫一 個三角形，示范畫三角形的高，邊畫邊介紹三角形高的生成定義。 獨立閱讀書中的一段話，加深理解 高、底的知識。 三、鞏固練習(xí) “想想做做”第1 題 “想 想做做”第 1 題 巡視學(xué)生作圖情況 適當(dāng)提示： 指圖 3 這是一個什么三角形？ 誰能指出它的兩條直角邊？ 除了這兩條高，你還能畫出它的另一條高嗎？ 指名畫圖 巡獨立完