第3課課時(shí)1(存儲(chǔ)版)
【正文】 ⑥ j236。n ⑥ qi243。 它通常將不同事物或同一事物的不同的兩 面列舉出來 ， 加以對(duì)照 ， 突出矛盾雙方最本質(zhì)的特征 ， 使形象更加鮮明 ， 起到相反相成的藝術(shù)效果 。 (2)“ 偏見 ” 與 “ 成見 ” “ 偏見 ” 指對(duì)人或事物產(chǎn)生的不正確的或過于偏激的看法 。 ② 北漂一族在忙碌奔波一整天后， ______有個(gè)小小的安樂窩，讓疲憊的身心放松 一下。 [技法點(diǎn)撥 ] 對(duì)比是寫作中一種常用的手法 。 ③ zōnɡ ④ zhuō ⑤ p236。 ④ qū/qǔ ⑤ p ④ 不管別人怎么說 ， 我還是照我本來的一套去做 。 共同點(diǎn) ： 它們的特性和模樣 ， 都清清楚楚地寫著人類對(duì)動(dòng)物的征服 ， 生命對(duì)強(qiáng)者的屈服 ，是人類的俘虜 ， 是仆役 。 聯(lián)想的意義 ： 贊揚(yáng)了中華民族的龍馬精神 ， 深化了馬這一形象的現(xiàn)實(shí)意義 ， 升華了文章的主題 。 (正面 ) 只盯著別人的錯(cuò)誤 ， 浪費(fèi)了自己的生命 。 (正面 ) 老是用自己的刻度來衡量他人 。 馬的家族圖 肯定了生存競(jìng)爭的社會(huì)結(jié)構(gòu)；感受到生活不朽的壯美以及潛藏在我們心里的 共同憂郁；給了我一個(gè)多么完整的世界！ 暴雨群奔圖 交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！長鞭下縱橫馳騁，是力量的展示， 是生命的潮水的奔流。 聯(lián)想議論 17～ 21 自然段 對(duì)馬的品性和精神的贊美與喜愛。/x249。nɡ ⑨ y236。 [遷移運(yùn)用 ] 請(qǐng)根據(jù)例句 ， 用正反對(duì)比的寫法 ， 為給出的事物各寫兩句話 。 ② 我對(duì)穿奇裝異服的學(xué)生懷有一種 ______，認(rèn)為那是丌務(wù)正業(yè)之舉。 第 3 課 鞏乃斯的馬 第 1 課時(shí) 導(dǎo)學(xué)與探究 (1)單音字
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