【正文】 圖片信息，進行匯報。教學過程：一、談話引入新課二、說一說祖國名山讓學生閱讀教材第33頁圖文。第六課、祖國名山知多少教學目標：了解祖國名山的自然風光和其他承載的歷史文化。長江發(fā)源于（）西部，最后注入（）。水是生命之源，人類自古以來就懂得（“ ”）。二、指導學生了解黃河三、用同樣的辦法了解長江。理解人與自然環(huán)境的相互依存關系，懂得關愛自然，感激大自然對人類的哺育，熱愛祖國山河。引導學生探究海峽兩岸關系課外拓展給臺灣的小朋友寫一封信，表達自己對兩岸統(tǒng)一的渴盼心情?，F(xiàn)在我們還有一個夙愿：就是實現(xiàn)臺灣和大陸海峽兩岸的和平統(tǒng)一。查閱資料了解臺灣的歷史。教學重難點：了解臺灣的基本情況和特殊歷史，使學生初步形成維護祖國統(tǒng)一的愿望和信念。第四課、寶島臺灣教學目標：了解臺灣的基本情況和特殊歷史。讓學生畫一畫特別行政區(qū)區(qū)旗和區(qū)徽。學生探究：“港人治港”和“澳人治澳”以及“高度自治”具體指什么？“一國兩制”的方針是怎么回事？是誰提出的理論？二、指導學生追尋歷史為什么根據(jù)在香港和澳門建立特別行政區(qū)？學生閱讀教材第15頁“資料卡”內(nèi)容后，指名說一說。它們是哪兩個呢？它們在哪里呢？為什么是特別行政區(qū)？特別在哪里？學生閱讀教材第15頁地圖，找到香港和澳門。查閱資料了解港澳的歷史。教學重難點：了解香港和澳門的地理位置及其他歷史演變，激發(fā)學生的民族自豪和自信心。第三課、香港和澳門 教學目標：簡單了解香港和澳門的地理位置及其他歷史演變；知道香港和澳門是我國兩個特別行政區(qū)；簡單了解什么是“一國兩制”。分別閱讀教材第10頁至12頁，選擇與本小組探究問題相關的內(nèi)容進行學習和討論。二.、提問：北京作為祖國的首都和我國其他地方有什么不同？為什么說首都是祖國的心臟？讓學生自由說一說，師生補充總結：首都是國家政治中心；首都是國家文化中心；首都是國際交往中心。10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上親手升起了新中國第一面五星紅旗。教學重難點知道首都北京是我國的政治中心、文化中心和國際交往中心。了解北京悠久的歷史和現(xiàn)代都市風貌。：通過這節(jié)課我們不僅知道祖國幅員遼闊，而且在內(nèi)心深處已經(jīng)升發(fā)起對祖國的熱愛，下面就讓我們在《大中國》中結束本課。1．溫差比較 2．時差比較 3．面積比較我們的祖國真的很大。我們的祖國太大了，真可謂幅員遼闊。請同學們計算一下，如果我們每天走8小時，每小時走4千米的話，要 走多少天？（整整1200天，3年多，如果從現(xiàn)在開始走，走完一圈，我們都已經(jīng)上初三了。這節(jié)課我們就來感受一下祖國的遼闊。1． 讀書查找數(shù)字。3：知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。了解我國的海陸疆域。教學活動形式：討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實踐性活動，教學游戲，參觀訪問，欣賞，練習，講故事，講授等形式。從學生的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，開展學生喜歡的活動，使他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷得到初步的培養(yǎng)。學生的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程。過程與方法：引導學生嘗試用不同的方法進行探究活動。知識與技能：（1）使學生初步了解一些生活中最常見的自然、社會常識。（2）教育學生遵守紀律，養(yǎng)成基本的文明行為。（3）自信、誠實、求上進。分目標：情感與態(tài)度：（1）教育學生愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。(4)在與學生生活世界的聯(lián)系中建構課程的意義。9(2)引導學生熱愛生活，學習做人是課程的核心。教學活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從學生的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或于學生合作選擇內(nèi)容，或利用學生自己的選擇來組織活動。二、教材分析課程特點：《品德與生活》課程是以學生的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的學生為目標的活動型綜合課程。但個別學生學習習慣不夠好，尤其是上課聽講的習慣，作業(yè)不夠認真，仔細，按時交作業(yè)，及時訂正作業(yè)的習慣也不夠好。這些學生活潑好動，上進心和求知欲都很強。每個小組講完后，一起來歸納故事中的我們究竟在什么中快樂，為什么而快樂。小組內(nèi)成員交流自己快樂的體驗。讓學生在交流中感受快樂生活的重要意義，從而珍愛生命，熱愛生命。第十九課、快樂地生活教學目標：讓學生感受生命的美好，體會生活中的無限快樂。引導學生了解導致吸毒的原因，使他們小心警惕生活中的吸毒陷阱。教學過程：一、教師談話：吸毒的危害毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因等能夠使人成癮的麻醉藥品和精神藥品。知道吸毒是違法行為，遠離毒品。二、向不良習慣說“不”三、課外拓展調(diào)查你周圍的人，看看他們有哪些不良的習慣，這些不良習慣給他們造成了哪些危害？設計一個拒絕不良習慣的標語或者宣傳畫。讓學生認識的人中搞調(diào)查，把調(diào)查到的信息填寫在教材第102頁的表格里。小組內(nèi)交流不良習慣的危害。懂得養(yǎng)成良好的生活習慣。第十七課、拒絕不良習慣教學目標：明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保證身心健康發(fā)展。三、我的成長照片四、我要怎樣珍愛生命讓學生談談自己對生命新的認識。小組成員互相交流：從這兩則故事中，你悟出了什么道理？同學們討論交流，發(fā)表自己對生命認識的看法。學生從照片中談談自己感受到的生命的意義。知道保護自己的身體，珍愛自己的生命。第十六課、生命只有一次教學目標：通過探尋自己的生命歷程，體會生命的可愛，知道自己的生命承載著許多親人的愛和期望。三、獻愛心導言：可根據(jù)汶川地震、西南干旱和玉樹地震后全校師生捐款的情況導入。閱讀教材85頁小故事并思考問題。培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息及在學習中觀察、探究、思考，表達的能力，提高學生與人合作的意識和能力。同時通過演習訓練，掌握和提高一些自救自護的能力。填一填教材第78頁的表格，根據(jù)實際情況擴充表格。據(jù)統(tǒng)計，地球上分布范圍較廣、發(fā)生頻率較高和危害程度較大的十大自然災害有哪些？小組代表回答，師生評議總結。教學過程：一、新聞發(fā)布在小組內(nèi)交流各自收集的有關玉樹地震的消息。調(diào)查自己家鄉(xiāng)的少數(shù)民族政策實施的情況第十四課、自然災害的威力教學目標：了解曾經(jīng)發(fā)生在我國及周邊國家的重大自然災害，認識大自然有不可抗拒的一面，尊重自然，對自然現(xiàn)象有所敬畏。三、了解民族區(qū)域自治的情況提問：我國共有民族自治地方多少個？其中自治區(qū)多少個？自治州多少個？自治縣（旗）多少個？小組內(nèi)交流后回答。教學過程：一、交流發(fā)布會借助《中華人民共和國憲法》，了解我國基本的民族政策和有關法律、法規(guī)。四、課外拓展：我們這里有哪些民族特色食品第十三課、各族人民大團結教學目標：初步了解我國的民族政策。根據(jù)故事內(nèi)容和演講表現(xiàn)，評選出本班級的“故事大王”。教學過程：一、關于衣食住行的探究性學習展示學生搜集的不同民族衣食住行的資料。了解各民族習俗、禁忌，理解和尊重各民族的文化。結合教材第60頁的幾個范例，辨析所屬民族及主要聚居地。三、擴展學習依據(jù)教材第59頁的我國部分少數(shù)民族人口及分布表格，結合教材第58頁的學習，學生通過自行查資料等方式進行補充。將班級學生分成若干組，通過讀圖，分別了解和學習我國民族分布情況。滲透各族人民應該互相尊重的思想。根據(jù)服飾初步認知部分民族特征。三、探究環(huán)境與人生活的關系 提出問題：你在熱帶地區(qū)發(fā)現(xiàn)當?shù)厝藗兊纳a(chǎn)和生活有什么特別之處？為什么會是這樣？人們的生產(chǎn)和生活方式與什么有關系？交流討論：發(fā)表自己的見聞，并分析上述問題。二、識圖出示：《中國政區(qū)圖》。教學過程：一、享受熱帶風光閱讀教材第53頁至第54頁圖文。了解熱帶地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活方式及其環(huán)境的關系，理解和尊重人們的生活方式。閱讀教材第50頁至51頁內(nèi)容，教師講解。(2)介紹自己了解的東北物產(chǎn)。提出問題：為什么東北原始森林中的樹種多是針葉和小闊葉林，與我國其他地方的森林樹種有什么不同？森林寶庫。（通過形象直觀的圖片說明黑土地的肥沃。）二、這里的土地真肥沃播放：東北黑土地風光。我國最北的地方是什么樣？和我國其他的地方有什么不同？ 有誰去過東北？東北有什么特別之處？和我們這里有什么不同？ 讓學生描述東北。找一找：東北平原、大小安嶺和長白山。教學過程：一、我國最北的地方出示：《中國政區(qū)圖》教學掛圖。了解東北地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活方式及其環(huán)境的關系，理解和尊重他們的生活方式。五、課外拓展 自主探究藏民的獨特風俗。三、登上“世界屋脊”領略青藏高原氣候提出問題：青藏高原海拔這么高，高原的氣候和平原地區(qū)相比有什么不同？說一說：藏族人民是怎樣適應環(huán)境的？生產(chǎn)方面：牧業(yè)為主；種植耐寒農(nóng)作物青稞。閱讀教材第41頁地圖。教學過程：一、了解青藏高原的自然環(huán)境和氣候特點指導學生識圖觀察：教材第41頁地圖。了解青藏高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關系，理解和尊重人們的生活方式。三、課外拓展學生收集人類與環(huán)境密切關系的相關資料，在班上相互交流。二、黃土高原上人們的生產(chǎn)和生活1生產(chǎn)方面：修建梯田；植樹種草；放牧。小結：“黃土高坡”位于我國黃河中上游的山西、陜西、甘肅、寧夏等省區(qū)境內(nèi)，平均海拔2000米左右，是世界上面積最大的黃土分布區(qū)，人們把這里叫做黃土高原。教學過程：一、走上黃土高坡曲《黃土高坡》。了解高原上人們的生產(chǎn)和生活方式及其與環(huán)境的關系，理解和尊重人們的生活方式。三、課外拓展 匯編名山之最；訪談家鄉(xiāng)名山日月山。黃山有“ ”。（2）東岳泰山被尊為“ ”，孔子有“ ”之語，唐代詩人杜甫有“ ”的佳句。學生分小組選擇自己感興趣的中國名山進行學習，結合搜集整理的文字、圖片信息，進行匯報。教學過程：一、談話引入新課二、說一說祖國名山讓學生閱讀教材第33頁圖文。第六課、祖國名山知多少 教學目標：了解祖國名山的自然風光和其他承載的歷史文化。長江發(fā)源于（）西部，最后注入（）。水是生命之源，人類自古以來就懂得（“ ”）。二、指導學生了解黃河三、用同樣的辦法了解長江。理解人與自然環(huán)境的相互依存關系，懂得關愛自然，感激大自然對人類的哺育，熱愛祖國山河。展示有關香港和澳門的資料，進一步了解香港和澳門。學生探究：“港人治港”和“澳人治澳”以及“高度自治”具體指什么？“一國兩制”的方針是怎么回事？是誰提出的理論？二、指導學生追尋歷史為什么根據(jù)在香港和澳門建立特別行政區(qū)？學生閱讀教材第15頁“資料卡”內(nèi)容后，指名說一說三、回顧港澳回歸討論：香港和澳門回歸說明了什么？四、在地圖上認識香港和澳門，認識特別行政區(qū)區(qū)旗、區(qū)徽學生閱讀教材地15頁地圖和教材第16頁特別行政區(qū)區(qū)旗和區(qū)徽。它們是哪兩個呢？它們在哪里呢？為什么是特別行政區(qū)？特別在哪里？學生閱讀教材第15頁地圖，找到香港和澳門。查閱資料了解港澳的歷史。教學重難點：了解香港和澳門的地理位置及其他歷史演變，激發(fā)學生的民族自豪和自信心。第三課、香港和澳門教學目標：簡單了解香港和澳門的地理位置及其他歷史演變；知道香港和澳門是我國兩個特別行政區(qū)；簡單了解什么是“一國兩制”。分別閱讀教材第10頁至12頁，選擇與本小組探究問題相關的內(nèi)容進行學習和討論。二.、提問：北京作為祖國的首都和我國其他地方有什么不同？為什么說首都是祖國的心臟？讓學生自由說一說，師生補充總結：首都是國家政治中心；首都是國家文化中心；首都是國際交往中心。10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上親手升起了新中國第一面五星紅旗。教學重難點知道首都北京是我國的政治中心、文化中心和國際交往中心。了解北京悠久的歷史和現(xiàn)代都市風貌。：通過這節(jié)課我們不僅知道祖國幅員遼闊，而且在內(nèi)心深處已經(jīng)升發(fā)起對祖國的熱愛，下面就讓我們在《大中國》中結束本課。1．溫差比較 2．時差比較 3．面積比較我們的祖國真的很大。我們的祖國太大了，真可謂幅員遼闊。請同學們計算一下，如果我們每天走8小時，每小時走4千米的話，要走多少天？（整整1200天，3年多，如果從現(xiàn)在開始走，走完一圈，我們都已經(jīng)上初三了。這節(jié)課我們就來感受一下祖國的遼闊。1． 讀書查找數(shù)字。3：知道我國幅員遼闊，為祖國感到自豪。了解我國的海陸疆域。每個小組講完后，一起來歸納故事中的我們究竟在什么中快樂，為什么而快樂。小組內(nèi)成員交流自己快樂的體驗。讓學生在交流中感受快樂生活的重要意義，從而珍愛生命，熱愛生命。第十九課、快樂地生活教學目標：讓學生感受生命的美好，體會生活中的無限快樂。引導學生了解導致吸毒的原因，使他們小心警惕生活中的吸毒陷阱。教學過程：一、教師談話：吸毒的危害 紅土鎮(zhèn)肖家堡小學執(zhí)教：梁艷艷 毒品是指鴉片、海洛因、嗎啡、大麻、可卡因等能夠使人成癮的麻醉藥品和精神藥品。知道吸毒是違法行為，遠離毒品。二、向不良習慣說“不”三、課外拓展調(diào)查你周圍的人，看看他們有哪些不良的習慣，這些不良習慣給他們造成了哪些危害？設計一個拒絕不良習慣的標語或者宣傳畫。讓學生認識的人中搞調(diào)查，把調(diào)查到的信息填寫在教材第102頁的表格里。小組內(nèi)交流不良習慣的危害。懂得養(yǎng)成良好的生活習慣。第十七課、拒絕不良習慣教學目標：明白身體是生命的載體，愛惜生命就要保證身心健康發(fā)展。三、我的成長照片四、我要怎樣珍愛生命讓學生談談自己對生命新的認識。小組成員互相交流：從這兩則故事中，你悟出了什么道理？同學們討論交流，發(fā)表自己對生命認識的看法。學生從照片中談談自己感受到的生命