【正文】 要教師注意增強自己的的組織能力與親和力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理老師,那么學生怎么會喜歡“地理”?怎么能學好地理?因此,地理課堂教學中應該有歡聲笑語。地理專業(yè)的地理教師進行課堂教學時,也往往過于嚴謹、過于強調地理思維、缺乏生動活潑。一、地理教學中的情感教育目前初中地理課堂教學中,地理教師往往過多注重了知識目標而 忽視了情感目標。特別是初中地理教學的師資、課時、質量不令人滿意,經過幾年上百課時的地理課堂教學,仍有相當多的學生沒有學會判讀經緯度、量算實地距、判斷方位等實用技能,沒有具備基本的中國地理和世界地理知識?？傊?，作為教師,我們要培養(yǎng)學生對這門課學習的興趣和積極性,對學生進行有關地理技能的訓練，幫助學生應對生活中的困難，解決生活中的實際問題，增強生活能力，提高對未來生活的能力?！吧钪刑幪幱械乩恚乩碇R就在我們的身邊”。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。根據(jù)教學的內容特點及學生年齡特征，開展探究學習法，為學生創(chuàng)設一個具有研究性的學習情境，讓學生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作討論、相互評價、自由表達、創(chuàng)造想象等探索性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學會分析問題、解決問題的方法并培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。案例：地理學科“降水的分布”的教學。結合教材特點，讓學生主動參與整個教學活動的全過程，變“被動”學習為“主動”學習，為學生創(chuàng)設“多說”學習情境，師生一起討論，共同完成的教學目標，從而促進學生學習意識的轉化，學生主動參與課堂學習，真正成為學習的主人?，F(xiàn)在學生，正值求知欲、表現(xiàn)欲非常旺盛的時期，在課堂上學生厭煩教師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學參與意識非常強烈。教學是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮教師的主導作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，并將兩者有機地結合起來，融為一體，形成和諧、融洽、積極、活躍的課堂氣氛。關注每一位學生全面、和諧的發(fā)展。滿足學生不同的地理學習需要，初中地理課程應該具有多樣性、選擇性，以滿足學生探索自然奧秘、認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術方法等不同的學習需要。新課程標準還特別注重要使學生具有初步地理素養(yǎng)，愛國意識，全球性認識，更加注重對學生的情感教育，構建開放式地理教育。展開一個地理知識內容，首先考慮學生的生活情境生活體驗，讓學生從生活中感受地理。新課標地理是全面推進素質教育，從學生的全面發(fā)展和終生學習出發(fā)，構建現(xiàn)代教育理念，反映地理學科發(fā)展，適應社會生產生活需要的重要課程。新課標在地理課程目標定位上有了變化, 定位于“使學生具有作為一個公民所必需的地理科學素養(yǎng)”,而不是像過去地理課程所追求的培養(yǎng)地理學科專家那樣去確定目標, 因而,新地理課程把學生學習地理從死記硬背、教師滿堂灌中解放了出來, 從而讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能, 關注人的素質提升和人的發(fā)展, 然后才是用“地理”去“教育”,這才是初中地理教育在新課標中升華的本質特征。參考文獻黎 奇新課程標準下的有效課堂教學策略首都師范大學出版社黃小平新課程標準下課堂教學的有效性及其提高策略 中小學教師培訓 2005年11月李 文 對新課程標準下初中地理課堂有效教學的思考 地理教育 2006年第1期孫俊勇 為新課程把脈——“課堂教學有效性”研究 當代教育科學 2005年2月王 軍 搞好教學行為有效性的策略探究 中小學教師培訓 2003年12月張華春 初中地理案例教學——從認識到實踐 :四川雙流中學教育資源庫2003年11月第三篇：初中地理新課程標準學習心得《初中地理新課程標準》學習心得認真學習了初中地理新課程標準，收獲很多，感悟頗深?？傊?，新教材需要新教法，在教學中身體力行地去探求實施新教材的方法和途徑。要主動地引導學生學習資料——讀懂資料——理解資料，把教材的正文部分和文獻資料有機地結合起來，把文獻資料融入正文部分之中。為了提高學生解答好“新情境”試題的應試能力，增強在解題中的靈活、主動性,教師在授課中應當“就近取材”。如講到“巴西”這一節(jié)“活動”題；讓學生根據(jù)“三位學生的對話”談談自己對開發(fā)和保護熱帶雨林的看法；在講到《東西干濕的差異》這一節(jié)時，可利用活動題中的不同的民居建筑、飲食、民俗等差異找出他們與當?shù)啬杲邓康年P系，并試著用所學知識解釋問題。通過“活動”這種形式，不但能復習鞏固舊知識，而且還能承擔一部分新知識的教學，能夠切實讓學生參與到教學活動中去，增強了教材的探究性和實踐性。因此，教師應重視利用地理圖像進行教學，提高教學效果。地理圖像是地理信息的重要載體，是地理學習的重要工具，利用地理圖像可以幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，并進而發(fā)展對地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。新教材的圖表數(shù)量增加了。如暑假將至，讓學生設計一個暑期旅游計劃，要求在規(guī)定的時日內完成多個旅游景區(qū)的游覽，以節(jié)省經費和路途時間為前提選擇交通工具，且根據(jù)各景區(qū)的氣候特征準備衣物和必備品。即聯(lián)系了實際，又鞏固了所學知識。②聯(lián)系實際，創(chuàng)設問題情境，造成認知沖突，激發(fā)學生的求知欲、探究欲和思維的積極性。增強課堂教學的情趣，可以從以下幾方面著手：①利用新穎多樣