【正文】 ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。因此，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)關(guān)注以下幾方面：一、深刻領(lǐng)會新教材的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育觀念新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：＂有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略＂。第四篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)之我見新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)之我見昌江縣峨港中學(xué) 許義科新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：＂數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在今后的教學(xué)工作中，我將更加努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要提高學(xué)生的實踐能力，關(guān)鍵是要將教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，多讓學(xué)生親自動手參與實踐活動。其次，數(shù)學(xué)應(yīng)該注重練習(xí)，平時的練習(xí)還是覺得有點少，因為在復(fù)習(xí)過程中有的學(xué)生對做題目的概念還是很模糊，不知道是要做什么事情，更不知道該怎么去做題目，猜的成分很大，不會去思考，在下學(xué)期應(yīng)該多加強學(xué)生解題導(dǎo)入意識和思路，將解題與生活聯(lián)系的更加緊密些，注重學(xué)生的運用能力的培養(yǎng)以后都還應(yīng)該加強。其次，對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題及時糾正，并分析出錯的原因，針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對性即是布置作業(yè)主要是針當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容的重點部分，加深記憶和鞏固。四、認(rèn)真布置和批改作業(yè)。其次就是書寫規(guī)范的習(xí)慣。三、注重學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成新入學(xué)的培智學(xué)生有很大的隨意性，想做什么就做什么，缺少紀(jì)律性。其次，在課堂上著重注意調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)中來。然后根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，采用不同的教學(xué)方法，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。基于自身的實際情況和有關(guān)的教學(xué)要求，本學(xué)期的教學(xué)中我基本堅持了以下幾個方面：一、認(rèn)真?zhèn)湔n。出現(xiàn)整幅綜合圖，讓學(xué)生自己從圖中找信息，列出相應(yīng)的加法算式。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動手，上黑板排序、說一說，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。連一連。讓學(xué)生觀察情境圖，學(xué)生能夠自己看圖說意思、提問題、列算式。看算式，擺一擺則是對數(shù)形的結(jié)合。三、用今天學(xué)習(xí)的知識解決實際問題不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式。在例題教學(xué)時，我通過圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思。在教學(xué)開始時，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題。一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。讓學(xué)生將所學(xué)運用的生活中去，初步體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。由扶到放符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對于每一種比較的認(rèn)識都經(jīng)歷了引入—操作—總結(jié)三步，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上抽象的概念，掌握比較的方法。通過研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班實際，我認(rèn)真制定并實施了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)計劃，現(xiàn)將成效及不足總結(jié)如下：本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容主要分成兩部分（一）比較這一單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以活動的形式比較多。智障兒童作為特殊兒童中的一類，他們的心理發(fā)育遲緩，智力低下，以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維發(fā)展很差，對于這些智障學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、形象化就顯的尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活實際為出發(fā)點，使得學(xué)生在實際生活中逐步理解比較抽象的數(shù)學(xué)概念，規(guī)律和思想方法，尤其是對于培智學(xué)校的學(xué)生來說，提高他們的實踐能力更是重中之重。，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。、交往互動、共同發(fā)展的過程。第三篇：基于新課標(biāo)背景下的培智數(shù)學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求，是教材編寫、教學(xué)、評估的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，它體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。在教學(xué)中還是存在一定的問題的。對于個別后進(jìn)生幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心時，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時地表揚他們。在課堂上，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。在各個章節(jié) 的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，有時還邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。三、提高業(yè)務(wù)水平方面在教學(xué)中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。二、教學(xué)方面增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。一、備課方面認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案?？傮w來說，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向