如何培育學(xué)生早晚自習(xí)的預(yù)習(xí)習(xí)慣-文庫吧資料
2024-11-09 03:13本頁面
【正文】 松，在輕松愉快的課堂氛圍中，課堂的容量是很大的，學(xué)生的心靈得到了最有效的充實(shí)。這樣老師就可以留出大量的時(shí)間，和學(xué)生一起來做一些拓展方面的工作。翻讀一下科學(xué)文化界的名人傳略，就會(huì)明白，他們所建造的科學(xué)文化大廈的根基都無一例外地坐落在小學(xué)時(shí)養(yǎng)成的自學(xué)習(xí)慣上，而課前預(yù)習(xí)就是自學(xué)之樹的萌芽。許多老師認(rèn)為小學(xué)生預(yù)習(xí)并不重要，等上了初中再學(xué)預(yù)習(xí)不晚，其實(shí)不然。還可用彩筆在書上勾畫、圈點(diǎn)、批注。７瀏覽預(yù)習(xí)法通讀教材，了解內(nèi)容。還需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，定量預(yù)習(xí)要嚴(yán)格控制自己，保證執(zhí)行計(jì)劃，如計(jì)劃還沒執(zhí)行遇到一場(chǎng)好電影怎么辦？學(xué)習(xí)時(shí)間有好朋友約你玩怎么辦？這時(shí)候要克制自己，勉勵(lì)自己堅(jiān)持下去，完成定量。到期就自己檢查，看看是快了還是慢了。定量預(yù)習(xí)，要注意及時(shí)進(jìn)行自我檢查。所謂定量預(yù)習(xí)法，實(shí)際上就是依據(jù)自己的生活規(guī)律，制定好一個(gè)科學(xué)的預(yù)習(xí)計(jì)劃，安排好科學(xué)的預(yù)習(xí)程序，確定科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。從而提高預(yù)習(xí)效率。這樣做，既預(yù)習(xí)了新知識(shí)，又復(fù)習(xí)和鞏固了舊知識(shí)，同時(shí)還鍛煉和提高了思維能力，真是一箭三雕。在預(yù)習(xí)的過程中，有時(shí)有的新知識(shí)邏輯性很強(qiáng)，一環(huán)扣一環(huán)，一步接一步，一步搞不懂就讀不下去，這就得一邊預(yù)習(xí)一邊思考。“一邊讀一邊想”是指在閱讀教材的同時(shí)，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及有關(guān)資料和參考書，進(jìn)行積極的獨(dú)立思考．多和幾個(gè)為什么，咬文嚼字，努力發(fā)掘新舊教材的聯(lián)系，盡力弄懂教材中的每一個(gè)新概念。預(yù)習(xí)要著眼于發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，循題而讀，邊讀邊思，自己尋求解答，對(duì)難以理解的問題，爭(zhēng)取上課聽懂，還不懂，問老帥或與同學(xué)商量。５．思考預(yù)習(xí)法預(yù)習(xí)不能走過場(chǎng)，要講究質(zhì)量。答不出時(shí)再預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)過再嘗試作答，直至大體掌握為止。文字精練，觀點(diǎn)突出，便于掌握章節(jié)大意和中心思想。３提綱預(yù)習(xí)法預(yù)習(xí)時(shí)把事點(diǎn)的地方劃出來，這只是第一步，有的科目像歷史、地理、生物、政治等，還可以運(yùn)用提綱預(yù)習(xí)法，以增強(qiáng)預(yù)習(xí)率，加深理解和記憶。預(yù)習(xí)時(shí)遇到新的公式、定理要想一想，做出標(biāo)記。標(biāo)記預(yù)習(xí)，就是指在預(yù)習(xí)時(shí)邊讀邊畫。雖然是預(yù)習(xí)，也應(yīng)力求取得最好的效果，要能夠發(fā)現(xiàn)問題，找列難點(diǎn)。鳥瞰式預(yù)習(xí)多是在假期里或開學(xué)之初進(jìn)行，因?yàn)檫@段時(shí)間多數(shù)能自我安排，并且學(xué)習(xí)比較輕松。從高處往下看。１．鳥瞰預(yù)習(xí)法鳥瞰預(yù)習(xí)法又稱宏觀預(yù)習(xí)法。時(shí)間一長(zhǎng)，就能贏得一定的時(shí)間，用在回頭系統(tǒng)地復(fù)習(xí)過去學(xué)習(xí)這門學(xué)科時(shí)沒有弄懂的地方，或遺忘了的地方，從而使學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也相應(yīng)會(huì)上升。經(jīng)過預(yù)習(xí)，一方面，由于復(fù)習(xí)了需要掌握的舊知識(shí)，掃除了聽課中的一些障礙，課堂上可以聽懂，或基本上能全部理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心；另一方面，因?yàn)樯险n聽懂了，課后用于復(fù)習(xí)的時(shí)間相應(yīng)減少，做作業(yè)的速度相應(yīng)加快。為了扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高每一堂課的聽課質(zhì)量，減少用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)
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