如何培育學生早晚自習的預習習慣(完整版)
【正文】 中的一些障礙，課堂上可以聽懂，或基本上能全部理解，增強了學習的信心；另一方面，因為上課聽懂了，課后用于復習的時間相應減少，做作業(yè)的速度相應加快。鳥瞰式預習多是在假期里或開學之初進行，因為這段時間多數(shù)能自我安排，并且學習比較輕松。３提綱預習法預習時把事點的地方劃出來，這只是第一步，有的科目像歷史、地理、生物、政治等，還可以運用提綱預習法，以增強預習率，加深理解和記憶。預習要著眼于發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題，循題而讀，邊讀邊思，自己尋求解答，對難以理解的問題，爭取上課聽懂，還不懂，問老帥或與同學商量。從而提高預習效率。還需要強調(diào)一點，定量預習要嚴格控制自己，保證執(zhí)行計劃，如計劃還沒執(zhí)行遇到一場好電影怎么辦？學習時間有好朋友約你玩怎么辦？這時候要克制自己，勉勵自己堅持下去，完成定量。翻讀一下科學文化界的名人傳略，就會明白，他們所建造的科學文化大廈的根基都無一例外地坐落在小學時養(yǎng)成的自學習慣上，而課前預習就是自學之樹的萌芽。預習可以為上課做好知識上的準備。從而在聽課和記筆記時，就能知道重點，決定取舍，可以用更多的時間來進行思考。等學生有了初步的預習習慣以后，預習就可以放在課外了。第三篇：培養(yǎng)學生預習習慣培養(yǎng)學生預習習慣是提高教學質量的重要保證培養(yǎng)學生預習習慣培養(yǎng)，是學生更有信心地走入課堂有效途徑，更是提高教學質量的重要保證即：（1）、如果預習得法，課堂教學的方法加以改進，課堂教學會更精彩。在預習中遇到什么疑難問題，學生先做個標記，在聽課時要特別留心加以解決。中段：通過看例題，在自己不懂的地方作上記號，嘗試做試一試。四、對英語學科的預習要求：中、低年級：利用好與教材配套的學生用磁帶，先聽磁帶中的范讀，然后跟著錄音磁帶試讀課文，把自己沒聽清楚的地方用筆勾畫出來。二、培養(yǎng)學生的預習習慣要從一年級的入學新生開始，綜合各門學科，不難發(fā)現(xiàn)學生對語文學科的預習顯得尤為重要，因此我們將學生語文學科的預習作為學生預習習慣培養(yǎng)的切入點，語文教師應更加關注此項工作。（3）、預習使課堂教學變得充實、豐滿起來，使課堂上的交流充分、深刻起來。這種預習，從學生學習了查字典以后就可以開始，到中年級進一步提高預習要求；但也只是理解課文內(nèi)容的預習，不宜把預習的要求提得過高。自學能力只有在自學活動中才能發(fā)展起來。預習則能有效地接續(xù)這個“中斷”，提高聽課效率。這樣老師就可以留出大量的時間，和學生一起來做一些拓展方面的工作。７瀏覽預習法通讀教材，了解內(nèi)容。所謂定量預習法，實際上就是依據(jù)自己的生活規(guī)律，制定好一個科學的預習計劃，安排好科學的預習程序，確定科學的預習方法?！耙贿呑x一邊想”是指在閱讀教材的同時，運用已有的知識和經(jīng)驗，以及有關資料和參考書，進行積極的獨立思考．
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