如何培育學(xué)生早晚自習(xí)的預(yù)習(xí)習(xí)慣-免費(fèi)閱讀
【正文】 六、以上要求可供各科教師參考，各班要結(jié)合實(shí)際，選擇確定適合學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，（可適當(dāng)提高或降低要求）布置學(xué)生積極預(yù)習(xí)，盡量做到讓學(xué)生易操作，教師好檢查，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)取得實(shí)效。③標(biāo)出自然段的序號(hào)，通讀課文三遍以上。第四篇：學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在上課前對(duì)所要學(xué)習(xí)知識(shí)初步了解，并及時(shí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)新知識(shí)所要運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)，這是學(xué)生經(jīng)歷自我探索、自我思考、自我質(zhì)疑的有效學(xué)習(xí)過(guò)程，也是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要方法。學(xué)生要把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記下來(lái)，按時(shí)交給老師，鍛煉發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。教師布置預(yù)習(xí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不能對(duì)學(xué)生要求過(guò)高；應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生，提出不同的預(yù)習(xí)要求。有了問(wèn)題聽課自然就有了重點(diǎn)，目的性和針對(duì)性強(qiáng)了，注意力就更容易集中。教師動(dòng)了，學(xué)生動(dòng)了，課講活了，知識(shí)也就動(dòng)起來(lái)，成了行動(dòng)自如的源頭活水。,教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和步驟,先讓學(xué)生根據(jù)方法逐步學(xué),會(huì)預(yù)習(xí),再讓教師定期檢查指導(dǎo),逐步將這種預(yù)習(xí)的方法和步驟內(nèi)化為自己的行為習(xí)慣,第三,教師要持之以恒將預(yù)長(zhǎng)期抓下去,學(xué)生有疑問(wèn)時(shí),分層提出要求,主管學(xué)習(xí)的小組長(zhǎng)要監(jiān)督檢查, 或同組成員互查, 做到有布臵,有檢查,時(shí)間內(nèi)是看不出什么效果的,只要方法得當(dāng),堅(jiān)持不懈地去做,也期待新課改的成功.第二篇：培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣范文培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)。具體方法是在總的時(shí)間內(nèi)，定出若干個(gè)期限，每一個(gè)期限應(yīng)該學(xué)到哪，事先定好。有的新內(nèi)容涉及到舊的知識(shí)記不清；一則又想不起來(lái)，這就需要翻開舊課本，找到相應(yīng)的部分復(fù)習(xí)一下，再合上書本想一想，努力搞清楚新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)和線索，明確里面的結(jié)論是怎樣得出來(lái)的。嘗試預(yù)習(xí)的關(guān)鍵是初步處理教材之后，自己合上書本，圍繞課后幾個(gè)思考題想一想：這一課講了什么新問(wèn)題，自己弄懂了沒(méi)有？這些新知識(shí)與舊知識(shí)有什么聯(lián)系？自己是否已經(jīng)掌握？還有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)聽老師講解？這樣回憶之后，就可以初步檢查自己的預(yù)習(xí)效果怎樣，進(jìn)而嘗試作題，檢驗(yàn)出自己的知識(shí)或技巧方面的欠缺，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)預(yù)習(xí)的方法或要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。邊讀邊批、邊讀邊寫。鳥瞰就是概括地看，從總體上看。3．有利于暫困生扭轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)被動(dòng)的局面學(xué)習(xí)困難的學(xué)生存在的問(wèn)題，主要是基礎(chǔ)不牢，已學(xué)的知識(shí)不鞏固，課后用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)間也相應(yīng)增加，以致愈學(xué)愈困難，造成“惡性循環(huán)”。大量的新知識(shí)*學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中不斷的去探索，根據(jù)需要去自學(xué)。因此，學(xué)生從小就培養(yǎng)自學(xué)能力，具有十分重要的意義。為了扭轉(zhuǎn)這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，提高每一堂課的聽課質(zhì)量，減少用于復(fù)習(xí)、做作業(yè)所費(fèi)的時(shí)間。從高處往下看。預(yù)習(xí)時(shí)遇到新的公式、定理要想一想，做出標(biāo)記。５．思考預(yù)習(xí)法預(yù)習(xí)不能走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量。這
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