【正文】 ：看卡片、開(kāi)火車(chē)、搶答、自算、互算、小組對(duì)抗賽、小組拉力賽等等，并定期在班里舉行“神算子”比賽，選出計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生參加全級(jí)的計(jì)算比賽，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性做好鋪墊。加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練提高學(xué)生的計(jì)算能力，要打好口算基礎(chǔ)，提高口算能力。針對(duì)上述情況，近年來(lái)我校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，并以提高計(jì)算能力為突破口，進(jìn)行了口算能力比賽、計(jì)算能力比賽，從而提高了學(xué)生的計(jì)算能力，并取得了一定的成績(jī)。我們從培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強(qiáng)基礎(chǔ)性訓(xùn)練、強(qiáng)化記憶性訓(xùn)練、加強(qiáng)運(yùn)算定律的訓(xùn)練、重視非智力因素的培養(yǎng)等個(gè)五方面入手，就如何提高學(xué)生的計(jì)算能力做了也做了些探討。四、加強(qiáng)學(xué)生速算訓(xùn)練，提高學(xué)生各種計(jì)算能力。不僅要提高計(jì)算能力、計(jì)算速度，更重要的是，使學(xué)到的定義、定律、法則、性質(zhì)、規(guī)律等達(dá)到融匯貫通的境界，是計(jì)算題中最能鍛煉學(xué)生思維能力、開(kāi)拓學(xué)生思路的一種題型。簡(jiǎn)便運(yùn)算是一種高級(jí)的混合運(yùn)算，是混合運(yùn)算的技巧。例如，在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算題的教學(xué)過(guò)程中，我先復(fù)習(xí)整數(shù)四則混合運(yùn)算中應(yīng)用運(yùn)算定律計(jì)算的簡(jiǎn)便運(yùn)算題，然后讓學(xué)生試做幾個(gè)題目，學(xué) 生已有了簡(jiǎn)算的基礎(chǔ)，就不再認(rèn)為這種題很難，反而認(rèn)為這種題更容易算了，不用通分，只是運(yùn)用運(yùn)算定律、性質(zhì)、改變一下原來(lái)正常的運(yùn)算順序。數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找規(guī)律，讓學(xué)生更好地理解簡(jiǎn)算的含義。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了簡(jiǎn)便算法的基礎(chǔ)，對(duì)產(chǎn)生了簡(jiǎn)便算法直覺(jué)，同時(shí)又牢固地掌握了正常情況下的混合運(yùn)算，就已經(jīng)不再認(rèn)為這種題很難了，就可以避免盲目簡(jiǎn)算了。教學(xué)過(guò)程中我們是這樣處理的：首先，我并沒(méi)有直接要求學(xué)生做這樣的題，而是做了大量的直接簡(jiǎn)算的題，列舉了各種不同的思路，通過(guò)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些常見(jiàn)的簡(jiǎn)算對(duì)象“25和4”、“125和8”、“5與8等偶數(shù)”以及其他的可以湊整的數(shù)（包括小數(shù)、分?jǐn)?shù)和整數(shù)），同時(shí)使學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便算法有了比較深刻的理解，甚至有些學(xué)生有了對(duì)簡(jiǎn)便運(yùn)算的直覺(jué)。有些學(xué)生受到數(shù)字干擾，一看到要求就盲目地進(jìn)行簡(jiǎn)算，結(jié)果出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。我們有如下做法：靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，避免盲目簡(jiǎn)算許多學(xué)生都頭疼這樣的題“計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算”。三、靈活運(yùn)用運(yùn)算定律，優(yōu)化小學(xué)生計(jì)算速度。我還讓學(xué)生調(diào)換一下位置再次握握手問(wèn)：“現(xiàn)在什么變了什么沒(méi)有變？”學(xué)生說(shuō)：“我們的位置變了，人沒(méi)有變(友誼不變)”我再次說(shuō)：“其實(shí)我們的數(shù)學(xué)也有這種情況，你們能舉出這樣的例子嗎？”這時(shí)課堂氣氛異常高漲，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，參與學(xué)習(xí)的積極性更高了,收到了良好的教學(xué)效果?！蔽易屚缹W(xué)生互相握握手說(shuō)：“天變地變，我們的友誼永不變”。在教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)簡(jiǎn)算能力在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有趣情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問(wèn)進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在不知不覺(jué)中獲得知識(shí)，從而起到事半功倍的效果。如：“在除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學(xué)中，可通過(guò)筆算找朋友、搶答等游戲活動(dòng)以及改錯(cuò)、判斷、選擇等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果老師僅以單調(diào)的形式和簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)，只會(huì)讓學(xué)生感到筆算更加枯燥以至產(chǎn)生厭惡心理，影響教學(xué)效果。此外，我們還設(shè)計(jì)了“打數(shù)學(xué)撲克”、“寫(xiě)得數(shù)比賽”“奪紅旗”、“開(kāi)火車(chē)”等口算比賽，并適當(dāng)評(píng)獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成。這時(shí)同學(xué)們個(gè)個(gè)都會(huì)表現(xiàn)出很高的興致，躍躍欲試。在教學(xué)中通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)口算能力單一的口算訓(xùn)練只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，這樣就不可能保證口算的質(zhì)量。我校對(duì)四、五年級(jí)948名同學(xué)進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)年的跟蹤調(diào)查測(cè)試得出“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈的同學(xué)，其口算、筆算和簡(jiǎn)算的學(xué)習(xí)成績(jī)就越好”。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生口算、筆算和簡(jiǎn)算能力。坐著的和站著的人一共有67+3=70（人），在計(jì)算中也可以這樣表示67+（28－3）=70。有的學(xué)生或許還會(huì)這樣思考：一輛車(chē)上共有67個(gè)座位，正好坐滿(mǎn)。教學(xué)算理常常是我們感到頭痛的事情，我們不妨可以借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)。學(xué)生在全情投入幫助小狗回家的過(guò)程中得到了練習(xí)，鞏固計(jì)算，使他們真正融入到學(xué)習(xí)情境中了，不但學(xué)得輕松愉快，而且計(jì)算的正確率也高了。動(dòng)畫(huà)顯示小狗爬上2層臺(tái)階，先請(qǐng)學(xué)生列出算式：可能是102=8，也可能是108=2。創(chuàng)設(shè)不同生活情景，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡較小，在計(jì)算中或多或少都會(huì)出現(xiàn)一些困難，我們?cè)诮虒W(xué)中，非常重視把計(jì)算生活化，常常創(chuàng)設(shè)一些生活情境，聯(lián)系玩游戲、制造故事情節(jié)、媒體輔助等方式，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)。例如開(kāi)展數(shù)學(xué)小競(jìng)賽，比賽題型分為必答題、搶答題、合作題等，答對(duì)一題加5分，答錯(cuò)一題扣5分，最后勝利的隊(duì)伍以熱烈的掌聲祝賀。小學(xué)生的天性告訴我們，將計(jì)算教學(xué)與生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，計(jì)算教學(xué)才能體現(xiàn)其旺盛的生命力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中把教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，喚起和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算是人們?nèi)粘Ｉ钏匦璧幕灸芰?，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。也可以用一些搶答、急答、對(duì)數(shù)、數(shù)字接龍等孩子喜愛(ài)的計(jì)算游戲來(lái)提高他們大腦運(yùn)算技能，從而提高孩子的速算技能。利用一些技術(shù)來(lái)訓(xùn)練孩子的心算與口算能力。理清算理。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。三、培養(yǎng)學(xué)生心算運(yùn)算能力及數(shù)字記憶能力口算也稱(chēng)心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結(jié)果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。兒童的注意力是極易受到干擾的，要養(yǎng)成孩子一回家就做作業(yè)的習(xí)慣?！凹?xì)心是一種習(xí)慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的