【正文】 第一篇：加強小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)加強小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)性的素質(zhì)教育，學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是一項重要的數(shù)學(xué)技能。怎樣才能培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，這需要每一位教師去認(rèn)真思考，不斷創(chuàng)新。本文主要分析了影響學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的因素和解決的方法?！娟P(guān)鍵字】：數(shù)學(xué)計算能力運算法則口算 計算習(xí)慣作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們知道數(shù)學(xué)里的計算始終貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，因此培養(yǎng)學(xué)生計算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。然而，在多年的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)這樣一個普遍的問題，多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力普遍比較低，不論是在作業(yè)中還是試卷上都能反映出來。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？認(rèn)真總結(jié)和分析之后，我認(rèn)為原因有兩個。第一，粗心大意，注意力不集中。比如有的學(xué)生在計算時,往往抄錯符號或數(shù)據(jù),如將“+”看成“247。”，將“”寫成“”。有的學(xué)生書寫不規(guī)范,導(dǎo)致數(shù)字變形,就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯；還有的學(xué)生口算不熟練，在完成進(jìn)位加和退位減時出錯較多；高年級有些學(xué)生甚至乘法口訣還不能熟練背誦,導(dǎo)致乘積出錯或試商出錯。第二，算理模糊，掌握不熟,隨心所欲。在教學(xué)小數(shù)加減法時，我們常強調(diào)小數(shù)點要對齊,但學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時，常常就把末位對齊變成小數(shù)點對齊了。還比如商不變的性質(zhì)計算小數(shù)除法時，除數(shù)擴大100倍而被除數(shù)擴大了10倍，導(dǎo)致計算錯誤。那么如何才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力？我認(rèn)為要從以下四個方面下功夫。一、讓學(xué)生熟練掌握各類運算法則。整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運算，每一類數(shù)的每一種運算都有自己特定的運算法則，熟練掌握各類運算法則和算理是全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的立足點和出發(fā)點。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。在計算訓(xùn)練時，要求學(xué)生一定做到：一認(rèn)真看、二仔細(xì)想、三細(xì)心算、四耐心查。認(rèn)真看就是認(rèn)真對數(shù)，題目都抄錯了，結(jié)果又怎么能正確呢？所以，要求學(xué)生在抄題和每步計算時，都應(yīng)當(dāng)及時與原題或上一步算式進(jìn)行核對，以免抄錯數(shù)或運算符號。仔細(xì)想就是認(rèn)真審題。引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，不應(yīng)拿起筆來就下手算，必須先審題，弄清這道題應(yīng)該先算什么，后算什么，有沒有簡便的計算方法，然后才能動筆算。細(xì)心算就是認(rèn)真書寫、計算。作業(yè)、練習(xí)的書寫都要工整，格式正確、字跡端正，不能潦草，不涂改，格式一定要規(guī)范，保持作業(yè)整齊美觀。耐心查就是認(rèn)真檢查。計算完，要檢查計算方法是不是合理，數(shù)字、符號會不會抄錯，小數(shù)點會不會錯寫或漏寫；三、善于采取簡便算法。有些數(shù)學(xué)計算題具有明顯的形式和數(shù)字構(gòu)造特征，這些特征正是我們施展簡便算法的大好機會，通過一定數(shù)量的簡算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，逐步強化了學(xué)生數(shù)學(xué)計算的技巧和快捷性，而且還給學(xué)生帶來了快樂的精神享受，這對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會起到積極的作用。四、在課堂上有意識的培養(yǎng)學(xué)生口算能力，因為口算也是計算能力的重要組成部分，只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，教師要經(jīng)常編制一定數(shù)量的涉及多種口算方法的練習(xí)題，在自習(xí)課上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，我們要把口算訓(xùn)練穿插于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程之中，使口算訓(xùn)練經(jīng)常化、長期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的快捷性從而提高計算的準(zhǔn)確率?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的計算能力，應(yīng)該貫穿于整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，加強對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時注重對學(xué)生容易出錯的部分做針對性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進(jìn)行總結(jié)和完善，學(xué)生的計算能力一定能得到提高。武功縣普集街學(xué)區(qū)永豐小學(xué)成遠(yuǎn)飛電話：***第二篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)計算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，家長在孩子的全面培養(yǎng)中，也會在不知不覺中偏向于孩子的計算邏輯培養(yǎng)。在計算教學(xué)中，如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算能力。一、培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣蘇霍姆林斯基指出，教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦。因此，我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如教學(xué)“認(rèn)位置”，即“聰聰”的左邊有幾人？右邊有幾人？一排共有幾人？教師可以加入到學(xué)生隊伍中，化身“聰聰”，和學(xué)生一起像玩游戲一樣，不但完成了本節(jié)課的任務(wù)，還有效提高了學(xué)生的計算興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生在計算中的細(xì)心細(xì)心的反面是粗心，粗心是一種常見的現(xiàn)象，而遍觀成人中的粗心者，多是從小養(yǎng)成的，可見，小時候的培養(yǎng)至關(guān)重要。“細(xì)心是一種習(xí)慣，與性格有關(guān)系，但不是天生的，一切習(xí)慣都是后天形成的，所以從小培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。怎樣克服孩子粗心的弱點呢？我們給家長的建議是：訓(xùn)練孩子的注意力家長應(yīng)避免在孩子學(xué)習(xí)的時候，在一旁看電視，甚至是打牌搓麻將。兒童的注意力是極易受到干擾的，要養(yǎng)成孩子一回家就做作業(yè)的習(xí)慣。叮囑孩子認(rèn)真檢查作業(yè)。培養(yǎng)孩子獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子有規(guī)律的生活。培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。讓孩子多做一些細(xì)活兒。習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，是持之以恒的結(jié)果，小孩子不可能自己養(yǎng)成，在于環(huán)境和教育的作用。首先，大人要做出細(xì)心的榜樣，以成人的細(xì)心來感染孩子，整個環(huán)境是細(xì)心的，孩子就會自然而然地細(xì)心起來。三、培養(yǎng)學(xué)生心算運算能力及數(shù)字記憶能力口算也稱心算，它是一種不借助計算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手?？谒憬虒W(xué)必須貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，應(yīng)具有長期性。理清算理?；究谒愕慕虒W(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于使學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法。利用一些技術(shù)來訓(xùn)練孩子的心算與口算能力。