【正文】 課堂上，通過學(xué)生回答問題，口算、板演、或書面作業(yè)，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，并加以解決，使學(xué)生的錯(cuò)誤消滅在萌芽之中。這不僅有利于學(xué)生及時(shí)鞏固概念、法則，增大課堂教學(xué)的密度，提高計(jì)算能力，而且可以在口算訓(xùn)練中，通過引導(dǎo)學(xué)生積極思維，靈活運(yùn)用知識，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、注意力和記憶力。口算是筆算的基礎(chǔ)。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，他們記熟定律的意義?！币约俺朔ǖ慕粨Q律、結(jié)合律和分配律。這兩部分知識，學(xué)生如能掌握得很熟練，學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算才能順利進(jìn)行二、要講清四則混合運(yùn)算的順序。以上這些基礎(chǔ)知識，都應(yīng)講解得很清楚，使學(xué)生留下深刻的印象，以便在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，能發(fā)揮知識的正遷移作用。一個(gè)小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)能正確地、迅速地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，達(dá)到這個(gè)要求，才能為升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加生產(chǎn)勞動(dòng)打好基礎(chǔ)。口算能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以達(dá)到的，需要在教學(xué)中長期懈地、有計(jì)劃的進(jìn)行，這就要求教師持之以恒地進(jìn)行口算訓(xùn)練，例如：我們中韓小學(xué)一年級每天中午訓(xùn)練口算，當(dāng)然前20名學(xué)生速度比較快，得到金星銀星的同學(xué)出去玩兒了，我又會(huì)讓剩下的20名學(xué)生比一比，誰是第一名，又出來十名，讓最后剩下的10名再比一比誰是第一，這樣，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生口算速度提高了，當(dāng)然要結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，有目的的選擇口算題目，這樣即能訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)天的各種能力，又可以訓(xùn)練口算能力，從而達(dá)到一舉兩得的效果，總之，在教學(xué)時(shí)，凡需要計(jì)算的，盡量與口算訓(xùn)練相結(jié)合，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算，長期堅(jiān)持不懈，必能提高口算能力，形成口算習(xí)慣。三、按一定速度要求訓(xùn)練。10+6=16，161=15這樣，學(xué)生說口算思路的過程也就是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的過程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養(yǎng)。培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力可以從以下幾點(diǎn)入手：一、重視培養(yǎng)學(xué)生說算理。在日常計(jì)算中還有很多類似的能找到規(guī)律的題，教師不僅要留心，還要鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)竅門，提高巧算能力。四、“記”字上做文章在有些計(jì)算內(nèi)容具有廣泛性、全面性、綜合性。二、”勤“字上下功夫口算能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事，必須做到天天練、課課練，持之以恒，常抓不懈，堅(jiān)持大部分課時(shí)中利用35分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，使常規(guī)教學(xué)常規(guī)化，切實(shí)有效的提高學(xué)生的口算水平，但在口算訓(xùn)練中要注意題量的適中。因此，教師要十分重視口算能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，除了要重視算理和法則的教學(xué)，四則混合運(yùn)算順序的教學(xué)，運(yùn)算定律的教學(xué)，有計(jì)劃地組織練習(xí)也是很重要的。如987786一題，就要進(jìn)行9次乘法口算和14次加法口算，由此可以看出，如果口算出錯(cuò)誤，筆算必然出錯(cuò)誤。四、要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練。講解時(shí)，首先要使學(xué)生理解這幾個(gè)定律的意義。小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序完全相同，因此，講清這個(gè)運(yùn)算順序是很重要的三、要講清運(yùn)算定律的意義。在講解小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化時(shí)，就要用到它。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊地進(jìn)行。此外還有減法運(yùn)算性質(zhì)和商不變性質(zhì)的運(yùn)用等。強(qiáng)化記憶性訓(xùn)練在高年級的計(jì)算教學(xué)中，如果學(xué)生能夠熟記以下這些常用的數(shù)據(jù)，那么就能更好地轉(zhuǎn)化為計(jì)算技能，從而達(dá)到“正確、快速、合理、靈活”的要求，加速學(xué)生計(jì)算能力的提高。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)我們還這樣做：幫助學(xué)生走出計(jì)算時(shí)的誤區(qū)、充分利用教具學(xué)具，幫助學(xué)生理解算理等?，F(xiàn)行的教學(xué)大綱明確指出要使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，對于一些基本的計(jì)算要達(dá)到一定的熟練程度。速度是衡量計(jì)算能力高低的一條標(biāo)準(zhǔn)，如果計(jì)算只停留在“會(huì)”的階段上，那是不夠的。利用遷移規(guī)律，優(yōu)化小學(xué)生計(jì)算速度新舊知識之間是一個(gè)有機(jī)的整體，學(xué)生形成新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的思維過程，需要以適當(dāng)?shù)闹R點(diǎn)作支撐，找準(zhǔn)了新舊知識的連接點(diǎn)，就可以充分發(fā)揮知識的遷移，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上，通過比較的方法類推出新的知識，既培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又滲透了學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。然后，再重溫了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生對運(yùn)算順序進(jìn)一步加深認(rèn)識，使學(xué)生基本上能做到不假思索就能按正常順序完成。的確，這種題有難度，因?yàn)?，它不僅要求學(xué)生能明確運(yùn)算順序，正確計(jì)算，而且還要求學(xué)生有一定的觀察能力，甚至要有一些直覺，能夠進(jìn)行合理的分析，找出其中能夠進(jìn)行簡便運(yùn)算的部分，并合理地進(jìn)行簡便運(yùn)算。又如：教學(xué)“乘法分配律”時(shí)，我說:昨天老師到市場上買蘋果,，,店主很快就算出了總價(jià)，同學(xué)們你們知道店主是怎樣算出來嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺到所學(xué)知識的實(shí)用，那么學(xué)生就愿學(xué)、樂學(xué)，無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的簡算能力。例如，在教學(xué)加法交換或乘法交換律時(shí)，我問學(xué)生：“這個(gè)學(xué)期課室里什么變了什么沒有變化”，學(xué)生：“老師沒有變, 我變了。因此，教學(xué)中應(yīng)采取多種練習(xí)方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這個(gè)游戲不但有趣、參與性強(qiáng)，而且還可以立即反饋結(jié)果，并可以使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)口算也跟學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)踐課一樣有趣。因此，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)口算、筆算和簡算的積極性，才能培養(yǎng)學(xué)生口算、筆算和簡算的能力，才能提高學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指個(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因內(nèi)在力量。到站后，有25人下車，28人上車，這樣上車的28人中的25人正好能坐到座位，還有3人只能站著?！庇?jì)算教學(xué)同樣也不例外，在計(jì)算教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合已有的知識，借助生活經(jīng)驗(yàn)去探索計(jì)算的策略，往往還會(huì)有事半功倍的效果。讓小狗繼續(xù)往上爬，根據(jù)小狗爬的結(jié)果，列出算式。學(xué)生對這樣的比賽很感興趣，很多學(xué)生在上完數(shù)學(xué)課以后，來跟我要求希望下次再比賽。常使用的方法有：組織競賽游戲，提高學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”。計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期性的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力，只有循序漸進(jìn)，日積